八年级阿里山纪行教案

八年级阿里山纪行教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。（2）了解阿里山美丽如画的风光，学习移步换景的写作方法。2、过程与方法目标（1）通过朗读，品味文章富有音乐美和情韵美的语言。（2）通过小组合作探究，体会作者对阿里山风光的赞美之情。3、情感态度与价值观目标感受阿里山的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。二、教学重难点1、教学重点（1）学习移步换景的写作方法，体会作者清晰的写作思路。（2）品味文中优美的语言，感受阿里山的风光美和文化美。2、教学难点理解文中蕴含的作者对阿里山的深厚情感，以及对传统文化的传承与思考。三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。2、讨论法：组织学生讨论交流，深入理解文章的内涵和作者的情感。3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们祖国的宝岛台湾，有一处美丽的地方，那就是阿里山。阿里山以其独特的自然风光和深厚的文化底蕴吸引着无数游客。今天，就让我们跟随作者吴功正的脚步，一同走进阿里山，去领略那里的迷人风光。（板书课题：阿里山纪行）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。2、教师检查学生的预习情况，重点强调以下字词：风靡（mǐ）山岚（lán）谛听（dì）幢顶（chuáng）堪称（kān）红桧（guì）3、默读课文，思考：作者游览阿里山的行踪是怎样的？明确：作者从台北松山机场搭机，然后改乘森林小火车进山，经过三个多小时的运行，到了阿里山站。从火车站到神木，又从神木下山。（三）再读课文，理清思路1、小组合作讨论：作者是如何描写阿里山的风光的？文章采用了怎样的写作顺序？2、各小组派代表发言，教师点拨总结。明确：作者采用了移步换景的写作顺序，以行踪为线索，依次描写了阿里山的进山途中、姊妹潭、原始森林、曲径幽路、神木等景点。这种写作顺序使文章条理清晰，层次分明，让读者仿佛跟随作者一同游览了阿里山。（四）精读课文，品味语言1、学生自由朗读自己喜欢的段落，圈画出优美的语句，进行赏析。2、小组内交流赏析成果，推选代表在全班展示。3、教师示例：“山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。”这句话运用了叠词，“茸茸”“毛毛”“濛濛”，生动形象地写出了青苔的茂密和柔软，给人以视觉上的美感。（五）探究文本，体会情感1、思考：作者在文中表达了怎样的情感？2、学生自主思考，然后小组讨论交流。3、教师引导学生从对阿里山风光的赞美、对祖国统一的期盼等方面进行体会。（六）拓展延伸1、假如你是一名导游，你会如何向游客介绍阿里山？请写一篇导游词。2、展示学生的导游词，进行评价和修改。（七）课堂小结这节课我们跟随作者的脚步游览了阿里山，领略了它的美丽风光。希望同学们能够在课后继续阅读有关阿里山的文章，进一步了解它的魅力。（八）布置作业1、背诵自己喜欢的段落。2、完成课后练习题。五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容。同时，要注重