《世界的人种、语言和宗教》教案-(公开课一等奖)2020年商务星球版地理

【课题】七上第五单元第二节世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课时】1课时【课标要求】说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。说出世界三大宗教及其主要分布区。【教学目标】1、说出世界三大人种的特点，通过读“三大人种分布图〞，说出三大人种的主要分布地区。2、通过读“世界语言的分布〞图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。3、通过读“世界三大宗教的分布〞图，说出世界三大宗教的主要分布地区。【教学模式】问题导学。【教学方法】讲述与问答相结合的方法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课师：在经济全球化和我国加速改革开放的时代背景下，我们每个人将来都有可能与不同国家和地区的人打交道〔放映一些商务交往的图片〕。这节课我们就来学习其他国家和地区居民的人种、语言和宗教信仰，了解他们的文化传统。板书课题第二节世界的人种、语言和宗教看一看、赏一赏：欣赏图片，带着浓厚的兴趣进入今天的学习。运用图片导入，同学们在欣赏的同时，也提起了学习世界人种的兴趣启迪思维导学新知知识点一：世界人种过渡：我们在电视上、图片上见到不同肤色不同语言的外国人，请大家说说他们属于什么人种，他们的外部特征与我们有何区别？多媒体放映三大人种图片，请同学们仔细观察图片，找出他们的相貌区别，并填写下表。人种肤色毛发面部白色人种黑色人种黄色人种师：不同的人种为什么呈现不同的体质特征，请思考：人种的形成受什么影响？各种族有贵贱之分吗？总结：人种特征巧记歌世界居民三种分，体质特征要记清。黄人肤黄头发黑，体毛中等面庞平；白人三色都很浅，高高鼻梁薄嘴唇；黑人皮黑头发卷，体毛较少厚嘴唇；各个种族应平等，没有高贵卑贱分。过渡语：同学们畅所欲言，对三大人种的体质特征总结的很好。下面，请同学们结合课本“三大人种分布图〞完成下面的读图题。动画演示三大人种分布图：问：〔1〕三大人种各主要分布在哪些大洲？〔2〕非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布什么人种？〔3〕除亚洲外，还有哪几个洲有黄色人种？〔4〕印度南局部布着哪种人？教师引导学生读图分析；并讲解各组通过讨论意见还有分歧的问题答案。拓展：〔1〕美洲和大洋洲的白色人种来自哪洲？〔欧洲---迁移〕〔2〕我国有没有白色人种？〔新疆维吾尔族、哈萨克族〕〔3〕美洲的黑人来自哪洲？〔非洲---历史原因：人口贩卖〕撒哈拉以南的非洲被称为“黑种人的故土〞〔4〕美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人是属于什么人种？〔黄色人种〕跟踪练习：〔一〕1、划分人种的依据是〔

〕A、分布的地区

B、历史的长短

C、体质的颜色

D、身高的差异2、混血人种主要分布在〔

〕A、北美洲

B、大洋洲

C、拉丁美洲

D、非洲3、以下不属于区分人种体质方面的特征是〔

〕A、肤色

B、眼色

C、毛发

D、语言4、以下表达属于黄色人种的是〔

〕A、嘴唇较厚，体毛很少

B、肤色、眼色、发色都很浅C、鼻梁高，嘴唇薄

D、面庞扁平，体毛中等观一观，做一做：仔细观察图片，找出他们的相貌区别。明确老师的要求，积极认真的进行自主学习，并完成右图的表格。答复：人种的形成受自然环境

的影响较大，人种的肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。三大人种相互通婚形成混血人种，主要分布在拉丁美洲。搜一搜、晒一晒：在网络上搜我国在历史上的创造，黑人在体育上的成绩等说明种族无贵贱之分，一律平等。再实物投影晒出来分享给同学。展一展、改一改：先自主学习，然后同组同学之间交流总结得出答案。别组同学认真倾听并补充未说到的知识点，之后再对照“分布图〞的动画演示，订正自己的答案。得出答案如下：〔1〕、人种主要分布地区白种人

欧洲、南北美洲、大洋洲亚洲西部南部、非洲北部黄种人

亚洲东部北部东南部、南北美洲黑种人

非洲南部、美洲、大洋洲分布特点：大范围的集中分布，也有小范围的零星分布。〔2〕白色人种〔3〕南北美洲〔4〕黑色人种搜一搜、探一探：学生网络上搜集有关知识，探求老师提出的问题，小组答复整理如左：想一想、练一练：1C2C3D4D图片展示既能激发兴趣，又增强直观性，还能活泼课堂气氛，收到一举多得的教学效果。本局部内容比拟简单，要求学生结合课本自主完成，以歌谣形式呈现，便于学生记忆。可以通过一些小故事来激发学生学习兴趣，让他们想学这方面的知识。知识点二：多样的语言多媒体播放不同语言说“我爱地理〞的录音，同时展示相应的语言文字。让学生了解不同的语言，感受不同语言的差异。过渡：同学们，通过刚刚的演示我们听到了不同的语言，看到了不同的文字，实际上世界上大约有几千种语言。下面我们来了解国际上常用的几种语言。问：联合国工作语言是哪六种？世界上使用人数最多的语言是哪种？世界上使用范围最广的语言是哪种？世界语言的分布：读图，完成下表：语言主要分布地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语问：你能结合学过的历史知识分析为什么英国以外的北美等地讲英语，拉丁美洲的许多国家讲西班牙语，非洲的一些国家讲法语吗？模拟某公司赴北京外国语大学招聘一批员工赴海外开拓市场。如过去拉丁美洲，学什么语种的同学最受欢送？〔西班牙语〕。如果派往伊拉克，最好聘用那个语种的学生？〔阿拉伯语〕。赴印度呢？〔英语〕。赴刚果呢？〔法语〕。赴埃及呢？〔阿拉伯语〕赴澳大利亚呢？〔英语〕跟踪练习〔二〕：1、世界上使用人数最多的语言是〔

〕A、英语

B、汉语

C、法语

D、日语2、世界上使用范围最广的语言是〔

〕A、英语

B、汉语

C、法语

D、日语3、联合国的工作语言有〔

〕A、5种

B、6种

C、7种

D、8种4、在非洲北部和亚洲西部许多国家居民通用的语言是〔

〕A、英语

B、葡萄牙语

C、法语

D、阿拉伯语猜一猜、辩一辩：学生猜是哪国语言和哪种文字。学生看课本P98内容完成。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。汉语英语析一析、晒一晒：小组的同学之间讨论，每位学生说出自己的答案，并写成卡片，实物投影晒出来分享给同学。再对照“分布图〞的动画演示，订正自己的答案。阅一阅、读一读：孔子学院，了解汉语在世界的影响力。想一想、答一答：1B2A3B4D通过小组抢答和模拟，调动学生自主学习的积极性。知识点三：三大宗教放映同学们熟悉的?西游记?和“千手观音〞的图片和歌曲。过渡：同学们都看过?西游记?吗？〔看过〕。里面的唐僧西天取佛经，由此可知唐僧信奉的是什么教？〔佛教〕。实际上，世界的宗教种类很多，宗教对很多国家的历史、文化等都有很深刻的影响。我们来了解一下。〔1〕你知道哪些宗教？世界上分布最广的三大宗教指什么？〔2〕三大宗教分布地三大宗教发源地主要分布地区典型建筑基督教巴勒斯坦地区教堂伊斯兰教阿拉伯半岛清真寺佛教古印度寺庙阅读“世界三大宗教的建筑〞拓展：〔1〕如何区分不同的宗教建筑？〔2〕你知道哪些与三大宗教有关的知识？谁能讲解与宗教有关的故事？跟踪练习：〔三〕1、世界上信仰人数最多的宗教是〔

〕A、基督教

B、伊斯兰教

C、佛教

D、道教2、世界上的三大宗教是〔

〕A、佛教、道教、天主教

B、基督教、犹太教、婆罗门教C、伊斯兰教、犹太教、天主教

D、基督教、伊斯兰教、佛教3、你知道唐僧取经的“西天〞在哪吗？〔

〕A、“西天〞指西半球

B、“西天〞指地狱C、印度

D、西亚地区4、信仰宗教的人，被称为教徒，教徒被称为穆斯林的宗教是〔

〕A、基督教

B、伊斯兰教

C、印度教

D、佛教观一观、论一论：小组的同学观看课件展示的图片，讨论老师的问题〔1〕基督教堂顶部都有一个“+〞字架；伊斯兰教清真寺顶部是圆形并且有一个新月；佛教建筑主要是石窟、佛塔和佛寺。〔2〕基督教是公元1世纪由耶稣创立，其经典是?圣经?；伊斯兰教是公元7世纪由穆罕默德创立，其经典是?古兰经?；佛教是公元前6世纪由释迦牟尼创立的。抢答：1A2D3C4B用同学们熟悉的?西游记?和“千手观音〞的图片和歌曲，从视觉、听觉两方面营造有宗教特色的气氛，激起学生对地理问题的兴趣。播放三大宗教的一些标志性建筑图片，更直观形象地展示了三大宗教的建筑特色。在此，对小组作一个讲评，评出最优秀的小组和进步最大的小组，激发竞争意识。组织交流点拨建构梳一梳、理一理：通过刚刚的学习，我们知道了世界人种的区别和分布、语言的多样性、宗教的相关知识，我们来梳理一下。一．三大人种的体质特征差异及分布二．多样的语言：联合国的各种语言分布三．宗教与文化：分布及宗教文化四．某些地区的人种、语言和宗教的对应形成知识网络：白种人白种人三大人种黄种人三大人种黄种人世界的人种、语言和宗教世界的人种、语言和宗教黑种人黑种人联合国6种工作语言多样的语言联合国6种工作语言多样的语言基督教基督教三大宗教伊斯兰教三大宗教伊斯兰教佛教佛教当堂训练反响调整1、指导学生背记根底知识，熟练掌握重点知识。并独立完成助学P97-98的当堂达标内容。2、抽查学生的学习情况。1、背记助学P95-96“学习过程〞中的3、4、10题并完成助学题目。2、生生互查通过背记知识点和应用，使学生更好的掌握本节课的重难点内容。达标检测稳固提升A类：指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。B类：我们台儿庄北园有很多回民聚居，据我所知，他们信奉三大宗教中的一种。我想请各组小组长做好方案在周六去北园采访我们台儿庄区的回民的宗教文化。独立完成下面的达标内容。小组长安排好组员的采访任务。交给老师评比。A类：面向全体学生，难易适度。课上独立完成。B类：此题有一定的难度。主要考查学生实践能力，明白地理就在身边。达标训练检测习题一、单项选择题1、以下关于人种的表达，正确的有〔

〕A．印度多为黑色人种

B．美洲的印第安人属于黄色人种C．非洲各地都是黑色人种

D．亚洲都属黄色人种2、从历史上看，英语使用广泛的原因是〔

〕A．英语书写方便，易读易学

B．英语出现的历史悠久C．到英国留学的人员多

D．殖民地扩张的结果3、.拉丁美洲使用的语言主要是

〔

〕A．西班牙语、葡萄牙语

B．英语、西班牙语C．希腊语、阿拉伯语

D．法语、西班牙语4、被基督教称为“经典〞的是〔

〕A．?古兰经?

B．?金刚经?

C．?诗经?

D．?圣经?5、黑人原生于非洲的热带环境，但美洲却有一定的数量，原因是：〔

〕A、地理环境

B、宗教信仰

C、社会经济

D、历史原因6、中东地区历来战火纷飞，争议不断，该地区主要的语言和宗教是：〔

〕A、阿拉伯语，基督教

B、葡萄牙语，佛教C、阿拉伯语，伊斯兰教

D、葡萄牙语，基督教7、某跨国公司专门为黑种人配方生产的化装品，以下国家中最可能有销售市场的是：〔

〕A．印度

B．俄罗斯

C．日本

D．沙特阿拉伯8、图中字母C处的居民属于(

)A．黄色人种

B．白色人种C．黑色人种

D．混血人种9、拉丁美洲白种人的祖先主要来自：〔

〕A．非洲

B．亚洲

C．大洋洲

D．欧洲10、撒哈拉以南的非洲90%以上的人口为〔

〕A．黄种人B．白种人

C．黑种人

D．混血种人二、综合题11、读下面三大宗教建筑物图，答复：

⑴A、B、C各图分别是哪种宗教的建筑物？A＿＿＿＿；B＿＿＿＿；C＿＿＿＿。⑵世界三大宗教典型的建筑物都在塔尖装有饰物作为标志。你知道它们如何区别吗？A图＿＿＿＿；B图＿＿＿＿；C图＿＿＿＿。12、读以以下图，完成以下各题：

〔1〕图中A地居民主要通用的语言是

，主要的人种是

，信奉的宗教是

。〔2〕图中B地居民通用的语言是

，主要的人种是

，信奉的宗教是

。〔3〕图中C地居民通用的语言是

，主要的人种是

，信奉的宗教是

。〔4〕E地居民是种人。〔5〕图中D地所在的大洲大局部国家讲语，主要人种是

。

〔6〕图中F地居民属

人种，通用

语，信奉

。

〔7〕世界上使用最广的语言是语，使用人数最多的语言是语。

教学反思：在新课的引入中，我运用图片导入，同学们在欣赏的同时，也提起了学习世界人种的兴趣；在世界三大宗教的学习过程中，我用同学们熟悉的?西游记?和“千手观音〞的图片和歌曲，从视觉、听觉两方面营造有宗教特色的气氛，以诱发学生的求知心理，激起学生的学习的兴趣。

围绕课标要求，我利用多媒体教学着重讲解世界六种工作语言以及三大宗教的分布地区，我将每一种语言和宗教的分布区域单独展示出来，培养了学生的读图能力；在教学过程中，我运用多媒体展示三大宗教的一些标志性建筑图片，更直观形象地显示了三大宗教的建筑特色和特征。作为中学地理老师，调动学生自主学习的积极性是非常重要的。所以，我们可以通过一些小故事，生活中的一些小常识等联系生活实际的内容，并从学生生活经历和体验出发，让他们切实的想学这方面的知识，激起学生对地理问题的兴趣。

总之，本节课的教学设计结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对学生进行合理分组，创设问题难度适中结合实际，让小组成员真正发挥了小组合作的优势，到达预定教学目标。海陆变迁【课型】新授课【课标要求】●举例说明地球外表海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。●知道板块构造学说的根本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。【教学目标】【教学模式】学案导学。【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。【教具准备】熟鸡蛋、剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单PPT等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课利用实物展台，投影展示海洋生物化石。问：同学们知道这是什么吗？那他们生活在哪？可是，人们却在喜马拉雅山脉海拔4800米处的岩石中发现了海洋生物化石。追问：这些海洋生物怎么会“游上〞高山的呢？学生观察，思考并答复以下问题。鱼、海螺、海藻等。生活在海洋。产生疑问，并思考、试着答复：喜马拉雅山曾经是一片海洋，后来隆起成为陆地。产生疑问，有利于激发学生的兴趣和好奇心，便于组织和开展进一步的教学。学案导学教师要求学生以?地理助学?上“学习过程〞栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。〔1〕在书上标注知识点；〔2〕完成助学上“学习过程〞；〔3〕标记疑难问题。学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：〔1〕自己认为重要的知识在课本上标出；〔2〕完成助学上“学习过程〞栏目；〔3〕对自己不能解决的问题做标记，以待解决。通过自学从总体上把握本课的知识脉络，对于比拟抽象的两种学说，那么有了上课认真听讲的心理准备。重难点突破一、海陆变迁喜马拉雅山脉由海洋变为山脉是海变陆的例子，你还能举出其它由海洋变成陆地的例子吗？点拨：日本、香港均是人多地少，寸土寸金，为扩展生存空间进行填海造陆。荷兰那么由于地势低洼，进行填海造陆。追问：由陆地变成海洋的例子有哪些呢？这种海陆变迁现象可以用一个成语来概括，你知道是哪个成语吗？——沧海桑田。播放视频：“沧海桑田〞的故事。追问：到底是什么原因引起海陆的变迁呢？补充：除上述原因外，某些外力作用也会引起海陆变迁。比方：黄河三角洲的“生长〞，是由黄河填海造陆而形成的。二、大陆漂移本卷须知：①描出大致轮廓②相互合作，一起参与③剪时注意平安。教师进行评价。学生展示课前收集的海陆变迁的实例，如：香港填海造陆、荷兰围海造田、日本填海造陆等。学生倾听，了解。台湾海峡海底发现古代森林的遗迹；我国东海海底发现了古水井。少数同学会答复：“沧海桑田〞。看视频，领会“沧海桑田〞的含义。地壳运动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。此外，人类活动也能引起海陆的变化。听讲。活动1：体验魏格纳的发现在东西半球图上，找出非洲大陆和南美洲大陆；②用透明纸描出两个大陆的轮廓，标上洲名；③沿线剪下来，变换位置拼一拼，说出你的发现。各小组通过观察、拼合发现：非洲西海岸与南美洲东海岸轮廓可以拼合起来。海陆变迁的实例很多，由学生自己课前查阅收集，感悟“地球表层海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。〞知道海陆变迁的另外一种描述是“沧海桑田〞。了解海陆变迁的原因是多方面的。一方面培养学生的观察能力和实践能力；另一方面让学生感受发现的喜悦。承转正是有了这一发现，才使人类开始关注海陆的变迁，并最终揭开了海陆变迁的神秘面纱。那么，是谁最早发现了这个现象呢？要求学生读课本第50页文字和图，以导学问题为索引，自主学习。设置问题导学：①提出大陆漂移学说的是谁，哪个国家的科学家？②提出大陆漂移学说的依据是什么？③大陆漂移学说的根本观点是什么？引导学生阅读“大陆漂移示意图〞。④阅读与感悟：想一想：从魏格纳与大陆漂移学说的故事，受到哪些启示？⑤魏格纳为个人的假说寻找哪些证据？点拨提问：大西洋两岸有相同的动物，海牛会游泳吗？鸵鸟会飞吗？教师指导学生先撕纸，然后拼合。说一说，在游戏中，你依据什么把报纸拼合完整的？点拨：其实陆地如同一本书，这本书的文字就是它的古老地层。观察课本插图3—2—4，你有什么发现？讲述：随着现代科学的开展，人造卫星测量证实，大陆确实在漂移着，平均每年移动1—2cm。学生读书自主学习。德国科学家魏格纳。南美洲东海岸与非洲西海岸大陆轮廓线惊人的吻合，甚至能拼合在一起。大约2亿年前，大陆只有一块；后来，大陆分裂并缓慢漂移；经过漫长岁月，形成今天的海陆分布格局；至今，还在及其缓慢地进行着。感悟大陆漂移学说的根本观点。发现问题——思考假设——寻找证据——科学论证。大西洋两岸古生物相似；古老地层相似。海牛不会游泳、鸵鸟不会飞，合理的解释是非洲和南美洲原来是一个整体。活动2：撕纸游戏，为大陆漂移学说寻找证据。过程：①把两张大小相同，内容不同的报纸重叠在一起，撕两下；②同桌互换撕碎了的小块报纸；③把撕坏了的两张报纸拼合完整。学生讨论后答复：不仅要根据他们的轮廓相吻合，还有纸上的文字也要一一对应。南美洲和非洲的古老地层相似。从总体上把握地球外表海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。培养学生自主学习的习惯和能力。交给学生科学探究的方法，培养学生热爱科学，大胆质疑，勇于探索的科学精神。培养学生的推理能力。活动2的设置是为了让学生理解大陆漂移学说的证据，加强科学观念的教育。树立“宇宙是物质的，物质是运动的〞的科学观念。设疑过渡大陆为什么会漂移呢？魏格纳未能对此作出合理的解释。因此一段时间后，大陆漂移学说便销声匿迹了，到底是什么原因使大陆漂移呢？——板块运动是大陆漂移的重要原因。三、板块运动展示熟鸡蛋，用鸡蛋表示地球。讲述：蛋壳就是岩石组成的地球表层，不同的是地球表层不像蛋壳一样是一个整体。此时，教师敲碎蛋壳。有裂纹的蛋壳表示大大小小的板块。如果把一个蛋壳有裂纹的鸡蛋放到锅里煮熟，会出现什么现象呢？你遇到过吗？提问：板块构造学说的根本观点是什么？要求学生读课本第52页3—2—5，思考问题：①说出七大板块的名称并观察各板块的大致范围。②中国位于哪一板块？观察七大板块中哪个板块以海洋为主，它被哪些板块包围着。？③图中A、B两地，哪地方的地壳比拟稳定，哪个地方的地壳比拟活泼，主要原因是什么？指导学生演示。学生听讲，思考，想象。蛋壳破裂的地方什么也没有，好比板块内部比拟稳定，而沿着有裂纹的地方挤出很多白白的蛋清，这些裂缝好比板块交界地带，地壳比拟活泼。岩石圈并不是整体一块，而是由七大板块和假设干小板块拼合而成。各板块处在不断运动之中。当板块运动时，分属不同板块的大陆便出现漂移现象。一般地说，板块内部地壳比拟稳定，板块与板块交界地带的地壳比拟活泼。欧亚板块、非洲板块、南极洲板块、印度洋板块、北美板块、南美板块、太平洋板块。欧亚板块太平洋板块，周围被欧亚板块、北美板块、印度洋板块、南极洲板块包围。A地活泼，因为位于欧亚板块、北美板块、太平洋板块交界地带。B地稳定，因为位于南美板块内部。活动3：演示板块运动形式第一步：用两本书表示两大板块，将两本书作相对运动，书本会相互碰撞，一本书会升高，学生得出结论：碰撞运动会形成地球上的高大山脉。第二步：将黑板表示海洋，两本书表示两大板块，一个学生在讲台上演示，其余学生在下面观察，得出结论：张裂运动会形成新的海洋与裂谷。用鸡蛋类比地球，用鸡蛋壳类比地壳，想象、生动，便于学生理解板块构造学说。联系生活现象，将抽象的理论直观形象的向学生展示，加深学生理解，培养学生能力。了解板块构造学说的根本观点。通过让学生读图，到达反复练图和记图的目的。学以致用，深刻理解板块构造学说的根本观点。把抽象的运动概念转化为具体的动手操