语文多元评价方案

香华实验学校2010-2011学年度语文多元评价PAGE2011学年度香华实验学校语文学科期末多元评价方案一、指导思想根据国家课程要求，以《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》为指导，全面贯彻素质教育的精神和理念，实施语文学科期末多元评价。综合教师的评价、学生的自我评价、学生间互相评价和学生家长的评价多种评价方式，考察学生本学期语言积累和朗读情况，丰富语言积累，促进语感的发展，提高学生的语文素养。发挥评价的诊断、激励功能，改进教师的教学，促进教师专业成长，加强学校语文课程的管理和建设。二、具体实施（一）检测对象学校一至六年级全体学生。（二）检测内容（1）朗读：本学期所学课文抽选其中一段朗诵。（2）背诵：本学期要求背诵的课文或课文片段，包括低中年级人教版语文园地1-8的读读记记和日积月累，高年级苏教版练习1-7的诵读积累，抽取其中一篇或一个片段背诵。（三）检测方法◆一至三年级：家长评委检测1、每班挑选6名家长做评委，对该班进行检测。2、在教室门口相应位置（班与班之间要隔开距离，避免相互干扰）摆放六套桌椅作为检测处。家长评委2：30到校参加评委培训，3：10到各班就位。每位评委一套测评签条。3、语文教师3：10发放多元评价检测表，指导学生填写好班级、姓名、学号。教育学生等候检测时遵守纪律，保持安静。检测时站姿端正，先敬队礼，再递上自己的检测表。抽签检测，声音要响亮，每位学生的检测时间控制在3分钟以内。检测完鞠躬道谢，领回自己的检测表。4、语文教师将学生按学号分成6人一组，以组为单位轮流到家长评委处检测。5、已经检测的学生把自己的多元评价检测表带回家让家长签字，下周一交给语文老师，再统一交备课组长上交学校存档。6、学生检测流程：填写班级姓名学号—候场—递交检测表—抽签—朗读背诵检测—评委评价—道谢离场—家长签名—交检测表◆四至六年级：学生评委检测1、每班挑选6名优秀学生提前朗读背诵检测，并任命这6名优秀学生为检测的评委。全年级共挑选36位小评委。其中1、2、3班的18位小评委，每班派2位学生，组合成6人一组的评委小组，共三组，分别对4、5、6班进行检测。4、5、6班的小评委也如此组合成三组，分别对1、2、3班进行检测。2、在教室门口走廊（班与班之间要隔开距离，避免相互干扰）摆放六套桌椅作为检测处，学生评委3：10到各班就位。每位评委一套测评签条。3、语文教师3：10发放多元评价检测表，指导学生填写好班级、姓名、学号。教育学生等候检测时遵守纪律，保持安静。检测时站姿端正，先敬队礼，再递上自己的检测表。抽签检测，声音要响亮，每位学生的检测时间控制在3分钟以内。检测完鞠躬道谢，领回自己的检测表。4、语文教师将学生按学号分成6人一组，以组为单位轮流到小评委处检测。5、已经检测的学生把自己的多元评价检测表带回家让家长签字，下周一交给语文老师，再统一交备课组长上交学校存档。6、学生检测流程：填写班级姓名学号—候场—递交检测表—抽签—朗读背诵检测—评委评价—道谢离场—家长签名—交检测表（四）人员安排1、主抓领导：罗琳主要工作：①传达区教科培学科检测指导意见；②学校语文多元评价方案的总体规划；③学科检测实施阶段的协调工作。2、年级负责领导：罗琳（一年级）钟小莉（二年级）高晓华（三年级）涂中华（四年级）路军（五年级）廖慧芳（六年级）主要工作：①本年级进行检测时班级纪律的巡查；②检测突发事件的应急处理。3、具体负责：李朝霞主要工作：①制定语文学科期末多元评价方案；②设计语文学科期末多元评价检测表；③具体布置方案的实施；④协助备课组长落实检测。4、组织落实：韦玮（一年级）胡庆莲（二年级）常璐（三年级）韩珺（四年级）张晓宇（五年级）胡玉文（六年级）主要工作：①一封《告家长书》（具体说明多元评价检测的意义、时间、地点、方式、内容）；②设计学生朗读、背诵内容的相关表格；③每班6六位评委的检测签条，一人一套；④家长评委或学生评委的培训；⑤检测表发放到备课组语文老师处；⑥回收本备课组学生检测表交康红梅老师处存档。5、具体落实：各班语文教师①协助备课组长，备课组老师分工完成告家长书，设计背诵朗读表、制作班级6位评委的检测签条、培训家长评委或学生评委；②挑选家长评委或学生评委，对本班的学生评委进行提前检测；③发放《告家长书》和学生检测表；④对本班学生进行检测时的纪律、礼仪教育，维持检测时的秩序，组织学生分组检测；⑤指导检测表基本情况的填写，督促学生检测完毕请家长在检测表的签名和回收本班学生的检测表交备课组长。（五）检测时间：一至三年级：6月10日第六节（3：10-4:20）四至六年级：6月17日第六节（3：10-4:20）（六）相关准备：1、6月1日前发放《告家长书》和朗读背诵表，学生复习朗读背诵检测内容，准备迎接期末多元检测。2、一至三年级6月7日前选择支持学校工作，关心学生成长，乐意参加多元检测，素质较高的家长做评委，通知家长评委检测时间和安排。6月10日家长评委到校时间2：30，2：30—3：00备课组长组织家长评委进行培训，讲解检测流程和检测表的填写。3、四至六年级6月14日前挑选6名学生评委，并完成学生评委的检测，各班语文老师分别对本班学生评委进行培训，讲解检测流程和检测表的填写。4、各备课组提前做好家长评委或学生评委的签条，每个评委一套签条。5、一至三年级检测时各语文教师到备课组长处领矿泉水发给家长评委。三、评价标准（一）朗读评价标准（50分）1、朗读正确、流利、有感情，错误在2处以内，得45-50分。2、朗读较流利，有一定感情，错误在4处以内，得40-44分。3、朗读不流利，错误在8处以内（含8次），断断续续能读完，得30-39分。4、朗读断断续续，不断反复，错误在8处以上或不开口朗读,得0-29分。（二）背诵评价标准（50分）1、背诵正确、比较流利，错误在2处以内，且没有关键字的错误，得45-50分。2、背诵较流利，错误在4处以内，在考官的一次提醒下背完，得40-44分。3、背诵不流利，错误在8处以内（含8次），在考官的三次提醒下背完，得30-39分。4、背诵断断续续，不断反复，错误8处以上，或不开口背诵，或者完全不会背诵，能得0-29分。（三）总评价标准（共100分）1、朗读背诵单项得分相加为总分。2、根据总分评出等级，总分90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为待合格。香华实验学校语文学科组2011（附：香华实验学校语文学科期末多元评价检测表）2011-2012学年度香华实验学校语文学科期末多元评价检测表班级：姓名：学号：检测人：朗诵内容：背诵内容：检测内容评价标准得分总分朗读1、朗读正确、流利、有感情，错误在2处以内，得45-50分。2、朗读较流利，有一定感情，错误在4处以内，得40-44分。3、朗读不流利，错误在8处以内（含8次），断断续续能读完，得30-39分。4、朗读断断续续，不断反复，错误在8处以上或不开口朗读,得0-29分。等级标准等级优：90-100分良：80-89分背诵1、背诵正确、比较流利，错误在2处以内，且没