《素描》教学大纲

《素描》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11130101课程性质：学科基础必修课程学分：2学分学时：32学时（其中：理论24学时，实验8学时）先修课程：无后续课程：二维构成、三维构成等适用专业：产品设计开课单位：艺术设计学院课程说明《素描》是艺术设计学院产品设计专业本科学生的学科基础必修课程。通过本门课程的学习，在传统素描教学的基础上，加入对造型的新理解、新认识，培养学生的艺术创新思维能力，鼓励学生寻求新的艺术表现形式，将现代设计中的表达思维方式运用到素描学习中，强化学生在空间意识、构成意识和设计意识等方面的训练。开拓学生的专业视野、培养学生的创新思维能力，为后续专业必修课程打下良好的造型基础。同时引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的审美和人文素养。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：加强学生专业主观创意能力在素描表现中的呈现；材料特性，了解素描常用材料及其特点；结构原理，物体空间等特征性。课程目标2：使学生具有较强的分析能力和材料操作能力，在作品中能够体现出较好的结构能力、材料运用能力、空间想象能力、综合创意能力等。课程目标3：培养创业精神、敬业精神和职业道德；培养综合运用知识分析、处理问题的创新能力；培养严谨的工匠精神，提升设计环保意识；形成正确、规范的具有人文社会科学素养、社会责任感的思维方式和分析方法；培养综合素质，提高团队合作精神。三、课程目标与毕业要求《素描》课程教学目标对产品设计专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度专业知识1.1掌握产品设计手绘表现、计算机表现基础知识，领会各种表现技法的基本技能，能够利用多种手段对产品设计方案进行表现。课程目标1：加强学生专业主观创意能力在素描表现中的呈现；材料特性，了解素描常用材料及其特点；结构原理，物体空间等特征性。M问题分析2.1能应用设计学、人文社会科学和产品设计理论的基本原理和标准规范，识别与表达产品相关的复杂设计问题。课程目标2：使学生具有较强的分析能力和材料操作能力，在作品中能够体现出较好的结构能力、构想能力、综合创意能力。课程目标3：培养创业精神、敬业精神和职业道德；培养综合运用知识分析、处理问题的能力；培养创新意识；形成正确、规范的具有人文社会科学素养、社会责任感的思维方式和分析方法；培养综合素质，提高团队合作精神。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配1.理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时实验学时对应的课程目标1.素描与设计素描1.1素描与设计素描的关系1.2结构素描的造型意义1.3设计素描的分类教学要求：了解什么是设计素描；掌握素描描绘物体的结构、形体、比例、质感表现相关内容；掌握线条本身意义与表达的特质。重点：通过对设计素描的学习，理解学习素描的目的。难点：根据设计专业的特点所进行的专业素描实践。601、2、32.设计素描的解构与重构2.1设计素描的解构与重构的概念2.2人工形态的解析和重构2.3文化元素的解构与重构思政点：列举中国文化遗产的元素并且提取分析，增强学生对非遗文化的保护意识教学要求：用分解的意识看待固体的形体，转换思维模式；掌握形与形组织的表现形式；掌握透视关系在画面中的运用。重点：从设计的角度分解形态外部到内部的研究，学习如何创造新的形态。难点：从具象到抽象的转换，物象理解与设计思维形成较好的结合。602、33.设计素描的表现3.1形体的演变3.2结构的认识3.3比例异变教学要求：用结构的形式表现物体的组合关系；准确的比例认识；熟练表达物象结构秩序。重点：观察方法、结构表达的描绘。难点：透视：平行透视、成角透视、倾斜透视、圆面的透视。601、34.设计素描的专业表现将各设计专业特色与素描表达手法相结合；不同主题的创意表现：注重线条、比例、透视关系、创意联想等。教学要求：尝试打破常规形态的造型，构建新造型；锻炼敏感的设计观察力；合理融入对所学专业知识的认识。重点：观察方法、形体转换、质感转换、空间比例的转换。难点：抽象思维训练过程中将艺术思维与设计思维形成较好的结合。681、2、3合计2482.实验部分实验部分的教学内容、基本要求与学时分配见表3。注：项目名称与实验内容可根据教学年级需要进行择需选用，实验学时与培养计划等量选择。表3实验项目、实验内容与学时实验项目（项目二选一）实验内容和要求实验学时对应的课程目标设计素描的专业表现实验内容：形态的创意构建实验要求：对应各专业的核心能力需要，利用素描的表达方式进行设计的初步分析、运用、分析的能力，具有归纳、创新的能力。81、2素描结构形态表现实验内容：物体结构连接的深入探索实验要求：利用素描的表达方式对产品进行结构深入分析、运用、分析的能力，从而了解结构间的组织关系，学生需要具有分析归纳、创新的能力。81、2、3合计8五、教学方法及手段本课程教学以课堂讲授为主，结合项目任务、练习作业、慕课学习、学习通等学习资源，配合多媒体课件共同完成堂授课内容。课程学习过程中，课堂之外可采用E-mail、QQ、微信、钉钉等网络平台，加强师生之间的交流和沟通。综合运用讲授点拨、案例穿插、专题嵌入、讨论辨析、隐形渗透、问题导向、评价导向等方式融入课程。在实验教学环节中，通过实例教学、讨论式教学培养学生实际动手能力，激发学生学习兴趣，加强学生的综合实训能力和创新能力，在潜移默化的掌握手绘表达的操作技巧。在实验实践教学环节中，通过启发式教学、案例分析、小组合作学习、个性化学习、讨论式教学等教学方法，培养学生利用素描进行综合性、设计性表达的实践操作能力、项目拆解能力。通过假题真做、模拟实践、培养学生自主学习能力、实际动手能力。在实践环节中，鼓励学生发挥创新思维，将手绘表达与专业设计巧妙的结合在一起。为后期专业学习中应用于解决社会问题或提出有益于社会发展的创新设计方案。倡导学生关注可持续发展、环境保护等社会问题，在设计中考虑可持续性和社会责任。激发学生的创新思维，培养团队协作能力，发现与质疑的思维过程以及积极探索的学习方法。课程资源库教材：（1）林家阳.设计素描[M].北京:高等教育出版社，2022.06.2.参考书：（1）林家阳.设计素描[M].北京:中国轻工业出版社，2016.05.（2）陈嘉全.设计素描[M].上海:上海人民美术出版社，2017.01.2.期刊：（1）王心同.素描课程融入课程思政的资源研究[J].\t"/kcms2/article/_blank"\o"现代职业教育"现代职业教育，2022，(01):22-24.（2）胡明华.蒙太奇思维在设计素描创作中运用研究[J].科技管理研究，2022，42（08）北大核心CSSCIAMI.（3）张先春.设计素描创新思维的渊源及培养探析[J].大观，2022，(05)（4）梁瑶.“设计素描”从“写形”到“表意”的课程教学改革与创新[J].美与时代，2021，(09).045（5）ÆsøyKnutOve,DybvikstrandTrineSofie.Theuseofpaintingsandsketchesasscientificknowledge[J].Indo-PacificJournalofPhenomenology,2021,21(1):3.网络资源：（1）千鱼题目：设计素描.小红书：/（2）周大攀题目：川美设计素描部分作品.美篇网：https://www.meipian/1us5d7（3）美术生军火库题目：一组精细的设计素描.小红书：https://www.xiaohon/explore/620469b10000000001028e97七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考试成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4。表4课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现10根据课堂出勤情况和课堂回答问题以及交流沟通情况进行考核。√√√334项目30根据每个项目的项目操作完成情况和项目报告质量为依据；每次项目单独评分。√√1515练习作业20以随堂练习为主要形式，主要考核学生所学章节知识点的理解和掌握程度。√√√5105期末考试40（1）卷面成绩100分，以卷面成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。（2）主要考核《素描》的基本知识，画面的构图处理，内容的创意方向等。（3）考试题型为：专业创作。√√√201010合计：100分433819八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以课堂表现、项目、练习作业、期末考试等方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末试卷成绩和过程性考核成绩组成。其中：期末试卷成绩为100分（权重40%），课堂表现、项目、作业等过程性考核成绩为100分（权重60%）；过程性考核和考试试题分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5。表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60课堂表现16.7笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题。认真参与教学活动，回答问题比较积极。能够参与教学活动，回答问题情况一般。上课不认真，有迟到和旷课现象，较少参与教学活动。上课不认真，经常迟到和旷课情况，不参与教学活动。练习作业33.3作业完整，思路清晰，表现效果好，符合作业要求。作业完整，