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文档简介
《民间艺术设计》教学大纲适用范围:202X版本科人才培养方案课程代码:11151101课程性质:专业选修课程学分:2学分学时:32学时(其中:理论32学时)先修课程:数字传统文化设计后续课程:世界现代设计史适用专业:数字媒体艺术开课单位:艺术设计学院一、课程说明《民间艺术设计》是艺术设计学院本科学生的专业选修课。通过本课程的学习,使学生了解民间艺术本质、内涵、分类、造物观念、创作思想、手工技艺等,掌握民间艺术的设计寓意及基本审美特征从而思考传统民间艺术在现代设计中的合理运用。二、课程目标通过本课程的学习,使学生达到如下目标:课程目标1:使学生具有较强的专业能力和设计实践能力,能够综合运用所学理论知识并熟练掌握课程和其它相关领域的联系和区别并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。课程目标2:使学生具有较强的问题分析能力和问题解决能力,能够有创造性的开展设计,能够充分利用创新思维进行思考和处理问题并结合当下社会发展形势,使设计活动具有一定的学术价值。课程目标3:使学生能够在设计过程中提取和表达人文、历史、地域等因素,使学生充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。能在设计活动中遵守职业道德和规范,履行责任。三、课程目标与毕业要求《民间艺术设计》课程教学目标对数字媒体艺术专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度2.问题分析2.2能够运用设计学、艺术学相关知识分析问题的成因。课程目标1:使学生具有较强的专业能力和设计实践能力,能够综合运用所学理论知识并熟练掌握课程和其它相关领域的联系和区别并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。课程目标2:使学生具有较强的问题分析能力和问题解决能力,能够有创造性的开展设计,能够充分利用创新思维进行思考和处理问题并结合当下社会发展形势,使设计活动具有一定的学术价值。M3.设计解决方案3.3能够在设计环节中体现创新意识,并考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。课程目标3:使学生能够在设计过程中提取和表达人文、历史、地域等因素,使学生充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。能在设计活动中遵守职业道德和规范,履行责任。M6.人文与社会6.1能够在设计过程中提取并用设计表现出人文、历史、地域等因素;课程目标3:使学生能够在设计过程中提取和表达人文、历史、地域等因素,使学生充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。能在设计活动中遵守职业道德和规范,履行责任。M10.沟通10.1具有较强的口头表述能力和书写能力,能够独立撰写数字媒体相关问题的调查报告、实验报告等。课程目标2:使学生具有较强的问题分析能力和问题解决能力,能够有创造性的开展设计,能够充分利用创新思维进行思考和处理问题并结合当下社会发展形势,使设计活动具有一定的学术价值。M注:表中“M(中)”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配1.理论部分见表2表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求,教学重点难点理论学时对应的课程目标民间艺术概述1.1民间艺术的概念1.2民间艺术的起源1.3民间艺术的传播方式思政点:列举非遗案例讲述民间艺术,增强学生对传统文化的保护意识教学要求:通过本章的学习,了解民间艺术的概念、学习民间艺术的意义,明确学习目的和学习方法。重点:民间艺术的概念。难点:民间艺术的学习目的与方法。81、2民间艺术的分类2.1民间绘画2.2民间刺绣2.3民间雕塑2.4民间玩具2.5民间剪纸2.6民间戏曲教学要求:了解民间艺术的大体分类及分布,理解各种民间艺术的造型特征并掌握各种民间艺术的审美特征。重点:民间艺术的审美特征。难点:民间艺术的造型特征。123民间艺术在设计中的应用3.1民间艺术对现代设计的影响3.2民间艺术在现在设计中的应用案例教学要求:通过本章的学习及案例分析,了解民间艺术题材在现代设计的使用价值,理解与掌握某种民间艺术题材在设计中的应用。重点:某种民间艺术题材在设计中的应用。难点:了解民间艺术题材在现代设计的使用价值。121、2合计32五、教学方法及手段课程教学以课堂讲授为主,结合作业、慕课等资源,采用E-mail、QQ、微信等交流工具,加强和学生之间的交流和沟通并配合多媒体课件等共同课完成堂授课内容。采用启发式、讨论式教学和案例教学等,促进学生积极思考,开发学生的潜能,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。本课程精选教学内容,精讲多练,安排作业习题,巩固课堂所学知识。六、课程资源库1.教材:(1)王彦发.中国民间美术概论.海燕出版社.2021.72.参考书:(1)刘世军.中国民间美术.西南交通大学出版社.2020.5(2)陈原川.民间艺术考察与再设计.中国建筑工业出版社.2022.12(3)苗延荣.中国民族艺术设计.辽宁科学技术出版社.2010.2(4)徐青青.民间美术.中国纺织出版社.2022.5(5)易心,肖翱子.中国民间美术.湖南大学出版社.2022.83.期刊:(1)张艳娟,贾楠.浅谈中国民间艺术的传承与发展[J].大观,2019,12.(2)石峰.认识民族民间艺术[J].青年文学家,2018,33.(3)李莹莹.弘扬传统文化,传承民间艺术[J].读与写·下旬刊,2015,03.(4)汪真.民俗艺术——冰灯[J].农业知识,2022,(000)001.(5)冯瑞.即将逝去的民间艺术——炕围画[J].山西经济管理干部学院学报,2019,(021)001.4.网络资源:(1)民间艺术-中文百科专业版()(2)酷知网/shenghuojiaju/shenghuochangshi/10253.html七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩,具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现30(1)根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进行考核。(2)以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√1515练习作业50(1)主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度;(2)每次作业单独评分,取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩。(3)以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√202010调查报告20(1)主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度;(2报告单独评分。(3)以报告成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√1010合计:100分453520考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式:本课程主要以课堂表现、练习作业、调查报告组成的过程性考核方式对学生进行考核评价。考核基本要求:考核总成绩由过程性考核成绩组成。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥6060>x课堂表现30笔记完整,积极参与教学活动,踊跃回答问题,准确率大于90%。笔记完整,认真参与教学活动,回答问题准确率大于80%。笔记不完整,偶尔参与教学活动,回答问题准确率大于70%。上课不认真,上课不记笔记,偶尔参与教学活动。上课不认真,上课不记笔记,不参与教学活动。调查报告20调查报告格式按照要求,思路清晰、方案合理、研究目的明确,图文并茂。调查报告格式基本按照要求,思路基本清晰、方案基本合理、研究目的基本明确,图文并茂。调查报告格式基
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