《工业设计发展史A》教学大纲

《工业设计发展史A》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11150901课程性质：专业必修课学分：1.5学分学时：24学时(理论24学时）先修课程：《设计概论》后续课程：《工艺美术史》适用专业：产品设计开课单位：艺术设计学院一、课程说明《工业设计发展史A》是艺术设计学院本科学生的学科基础平台必修课。通过系统地学习人类历史中，特别是工业革命以来设计发展演变的脉络，包括各种设计学派，设计风格，著名设计师及其作品的特色以及设计发展的历史条件，使学生正确理解工业设计内在的动力和源泉，把握工业设计的未来发展。通过学习，使学生掌握基本历史知识，借鉴历史经验，联系实际，学以致用，启发学生的观察、分析、创造能力和研究国内国际工业设计基本动向的独立思考能力。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：学生通过了解、研究工业设计的发展脉络以及各时期重要的设计事件和作品，掌握工业设计发展的基本概念和理论框架，培养学生的设计历史意识和文化素养，能够对产品设计相关的问题独立思考，自主求证。课程目标2：学生通过了解设计师们在不同历史时期面对的问题和挑战，了解工业设计对社会和环境的影响；学习他们的创新思维和设计方法，培养学生的创新意识和设计能力，培养学生的社会责任感和可持续发展意识，引导学生在设计实践中考虑社会、环境和人类的需求。及时关注并跟踪、把产品设计及相关专业领域前沿理论、技术的发展动态，具备不断获取新的知识、技能，持续自我提升的能力。三、课程目标与毕业要求《工业设计发展史A》课程教学目标对产品设计专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度4.研究4.1能够对产品设计相关的各类设计问题、材料特性进行研究和实验验证。课程目标1：学生通过了解、研究工业设计的发展脉络以及各时期重要的设计事件和作品，掌握工业设计发展的基本概念和理论框架，培养学生的设计历史意识和文化素养，能够对产品设计相关的问题独立思考，自主求证。M12.终身学习12.2能适应职业发展要求，及时关注并跟踪、把产品设计及相关专业领域前沿理论、技术的发展动态，具备不断获取新的知识、技能，持续自我提升的能力。课程目标2：学生通过了解设计师们在不同历史时期面对的问题和挑战，了解工业设计对社会和环境的影响；学习他们的创新思维和设计方法，培养学生的创新意识和设计能力，培养学生的社会责任感和可持续发展意识，引导学生在设计实践中考虑社会、环境和人类的需求。及时关注并跟踪、把产品设计及相关专业领域前沿理论、技术的发展动态，具备不断获取新的知识、技能，持续自我提升的能力。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配1.理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时实验学时对应的课程目标1、设计的萌芽阶段 1.1设计概念的产生1.2生存设计教学要求：通过对设计萌芽状态的熟悉，了解设计概念的产生和人类审美意识的发展，了解设计对历史影响宽泛，同时明确设计的意义，并真正体会到工业设计艺术对社会进步和企业的生存发展所起到的决定性作用；明确设计的本质，了解其实用性、精神性、欣赏性、文化性和创新性的本质内涵。重点：设计概念的产生和发展；难点：理解生存设计，早期人类历史与设计活动之间的关系。2012、手工艺设计2.1中国的手工艺设计      2.2国外的手工艺设计。思政点：在中国的手工艺设计中，详细讲授中国传统文化元素，如陶瓷、丝织品等，强调爱国主义精神，以此激发人们的民族自豪感和爱国情怀。教学要求：通过对国内外手工艺发展状况的了解，深入学习设计艺术各个时期的观念、技能和风格等与外部环境的交互作用和演变，使更进一步地展望未来世界的设计艺术的发展趋势。重点：1．手工艺设计的特征2．不同国家手工艺设计的发展难点：不同时代不同国家手工艺设计的特点、工艺、影响601、23、1750-1914年的设计3.118世纪的设计与商业：介绍市场的扩展及其对设计的需求、劳动分工与设计专业的出现、18世纪的主要设计风格和代表性的产品。3.2机械化与设计：了解英国的纺织工业、美国制造体系以及美国早期的汽车设计、设计中的标准化与合理化。 3.3设计改革：了解19世纪上半叶设计理论的发展，包括“水晶宫”国际工业博览会、工艺美术运动|、芝加哥学派、新艺术运动、德意志制造联盟等。教学要求：通过对设计发展史的讲解，使学生深入理解设计的起源、演变与发展。重点：1.了解19世纪上半叶设计理论的发展2．设计中的标准化与合理化；难点：各个设计流派的发展与特点601、24、1915-1935年的设计4.1工业、技术与设计：介绍两次世界大战之间欧美国家工业与设计的状况，了解新材料、新技术与设计发展的关系。 4.2艺术变革与现代设计：介绍风格派、构成派等先锋艺术对现代设计的影响、柯布西埃与机器美学、格罗披乌斯与包豪斯。 4.320世纪20-30年代的流行风格：包括艺术装饰风格、流线型风格和斯堪的纳维亚风格。 4.4职业工业设计师的出现。教学要求：通过对设计发展史的讲解，使学生深入理解设计的起源、演变与发展。重点：1．了解新材料、新技术与设计发展的关系；2．20世纪20-30年代的流行风格；难点：各个设计流派的发展与特点601、25、1940年至当代的工业设计5.1战后重建与设计：介绍欧美、日本以及其他亚洲地区战后工业设计发展的特点和成就、战后工业设计在公司识别计划、人机工程学和材料和技术方面的发展。 5.2走向多元化：介绍理性主义与“无名性”设计、新现代主义与高技风格、波普风格和后现代主义、解构主义、绿色设计等设计风格和思潮。 5.3信息时代的工业设计：介绍计算机技术的发展与工业设计、美国、欧洲和日本信息时代的工业设计及发展趋势。思政点：促进社会主义精神文明建设，在讲授工业设计发展趋势时，宣传社会主义精神文明建设的重要意义，使学生设计行为的出发点以践行社会主义核心价值观，构建和谐社会为依据。教学要求：使学生了解设计师的类型；掌握设计师的知识技能结构；了解设计师的社会职责；掌握设计批评的对象及方法。重点：设计师的类型；设计师的知识技能结构；设计师的社会职责；设计批评的对象及方法。难点：设计师的知识技能结构；设计批评的对象及方法。401、2合计240五、教学方法及手段该课程教学以课堂讲授为主，穿插具有代表性的工业设计案例，通过介绍工业设计发展的历史背景、重要事件和代表性作品，让学生了解工业设计的起源、演变和发展趋势；利用多媒体技术，结合图文、声音、视频等形式，展示和讲解工业设计发展史的重要事件和作品，使学生更直观地理解和掌握相关知识；此外，通过项目任务、练习作业、慕课学习、学习通等学习资源共同完成授课内容。课堂之外采用E-mail、QQ、微信、钉钉等网络平台，加强师生之间的交流和沟通。在实验教学环节中，带领学生参观工业设计相关的展览、博物馆、工业制造企业，亲身感受和观察工业设计的实际应用和发展现状，了解不同时期和地区的设计风格及特点。通过小组讨论、辩论或角色扮演等形式，让学生参与到工业设计发展史的讨论中，分享自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和表达能力。组织学生进行工业设计发展史的研究项目，让学生选择一个特定的时期或主题进行深入研究，通过查阅资料、撰写大作业或制作展板等方式，培养学生的研究能力和综合素质。六、课程资源库1.教材(1)何人可.工业设计史.高等教育出版社.2019.032.参考书(1)王晨升.共设计发展史.清华大学出版社,2018.03(2)马克·第亚尼．非物质社会：后工业世界的设计、文化与技术.四川人民出版社,2022.01(3)尹定邦.设计学概论．湖南科学技术出版社,2018.043.期刊(1)高昕宇,高轩能.感悟格罗皮乌斯的责任和大众情怀—重温“包豪斯”的现实启示.华中建筑,2018.02(2)袁宣萍，武文婷．设计史及其叙述方式[J]．装饰，2018.05(3)袁熙旸．设计“设计史”——英国高校设计史专业的确立．设计教育研究，2021.06(4)杭间．中国的工艺史与设计史问题．装饰，2022.01(5)李砚祖．设计史的意义与重写设计史.南京艺术学院学报（美术与设计版），2022.024.网络资源（1）MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台,/（2）超星学习空间在线课程七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考试成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4。表4课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标12过程性考核课堂表现10根据课堂出勤情况和课堂回答问题以及交流沟通情况进行考核。√√105练习作业20已随堂练习为主要形式，主要考核学生所学章节知识点的理解和掌握程度。√√2010结课汇报20汇报以ppt展示，汇报成绩的值作为此环节的最终成绩；√√1010期末考试50（1）主要考核本门课程的专业知识综合运用水平，以及表达展示效果和汇报水平。（2）考试题型为：命题试卷。√√2015合计：100分6040八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以课堂表现、练习作业、结课汇报、期末考试等方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末试卷成绩和过程性考核成绩组成。其中：期末试卷成绩为100分（权重50%）；课堂表现、练习作业、结课汇报过程性考核成绩为100分（权重50%）；过程性考核和考试试题分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5。表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60课堂表现10笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题。认真参与教学活动，回答问题比较积极。能够参与教学活动，回答问题情况一般。上课不认真，有迟到和旷课现象，较少参与教学活动。上课不认真，经常迟到和旷课情况，不参与教学活动。练习作业60作业完整，思路清晰，表现效果好，符