基于红色通信史教育的新时代高职院校党史教育工作路径创新研究

一、职业院校党史教育的重要性党的二十大报告指出，推动理想信念教育常态化、制度化，持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，引导人民知史爱党、知史爱国，不断坚定中国特色社会主义共同理想。我校深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，把握正确党史观的核心要义，扎实构建新时代“大党史”工作格局，深入推进党史学习教育常态化、长效化，培养担当民族复兴大任的时代新人。1.符合国家对高职教育的要求党的二十大报告对建设高质量教育体系提出了具体要求，为高职教育高质量发展指明了方向。高职院校作为培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要阵地，肩负着为社会主义现代化国家建设培养人才和提供技术支撑的重要使命。百年党史也是一部党团结带领全国人民奋力拼搏、艰苦创业的伟大奋斗史，在此过程中形成、传承下来的劳动精神、劳模精神、工匠精神等中国共产党人的精神谱系是民族不断发展的强大精神动力。高职院校开展党史教育学习，形成常态化党史学习机制，有利于高职学生从党史这本最好的教科书中汲取精神力量，争当民族复兴大任的优秀技术技能人才。这是顺应时代要求、切实服务大局、符合国家对高职教育高质量发展新要求的重要举措。2.有助于推动学生全面发展高职教育要坚持德技并修的原则，既注重培养学生的专业技能和实践能力，又使学生具备良好的思想道德素养。通过党史教育，使学生在“学史明理”中悟真理：帮助学生深刻理解“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”，引导学生不断用马克思主义科学理论武装头脑；使学生在“学史增信”中立大志：不断增强马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定“四个自信”，引导学生将个人理想与行业进步、社会发展相结合，树立远大志向；使学生在“学史崇德”中明宗旨：感悟共产党人在百年奋斗征程中永葆赤子之心，始终全心全意为人民服务的宗旨意识，引导学生通过理解党的性质和宗旨，增强为社会服务、为人民服务的意识；使学生在“学史力行”中有作为：百年党史就是一部党践行初心使命的奋斗史，引导学生传承实干精神，在社会主义现代化强国的征程中建功立业。3.有利于传承红色基因和精神财富在中国共产党领导下，中国人民经过长期实践形成了许多优良传统和革命精神，这些传统和精神是中国共产党宝贵的精神财富。从革命战争时期“半部电台”的艰难起家到如今5G时代的遥遥领先，通信事业的发展也见证着百年来党践行初心和使命的辉煌历程，可以说，党的红色通信发展史是百年党史的生动缩影。我校立足于行业办学特色，坚持历史思维，以红色通信史为主线，深挖校内红色资源，将红色通信史融入党史教育中，引导学生在党史学习中感悟“红色通信精神”，学习革命先烈们的奋斗精神和奉献精神，传承红色基因和精神财富。4.落实立德树人根本任务的需要新时代的高等职业教育必须坚持立德树人的根本任务，思想政治理论课是落实立德树人任务的关键课程，承担为党育人、为国育才的重要使命。百年党史中蕴藏着丰富的理论与思想财富，具有极大的育人价值。将党史教育融入思政课教学，既是思政课教学改革的必然要求，也是为大学生提供思想指引，提升“培根铸魂”育人成效的必要手段。当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局相互交织，世界范围内意识形态领域的斗争呈现出前所未有的复杂性，多元思潮对于部分高职院校学生产生消极影响。通过开展党史教育，可以引导学生学习革命先烈坚定的理想信念和高尚的道德品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强政治认同，提高思想政治素质和道德水平，为社会主义事业的发展作出更大的贡献。党史教育是高校思想政治教育工作的重点。积极引导大学生学习好党史，是高校践行立德树人根本使命，理解和落实培养什么人、为谁培养人、怎样培养人重要命题的关键所在，是广大青年学子赓续红色精神、成长为担当有为新青年的重要途径。广东邮电职业技术学院是广东省内唯一的一所公办全日制通信类高职院校，培养了大批优秀的通信英才，为我国通信事业和区域经济发展作出了积极贡献。在党史教育中，学校立足行业发展史，以红色通信史教育为抓手，深挖红色通信史资源，大力传承和弘扬红色通信精神，以红色通信精神助力培养担当时代复兴大任的时代新人，突出大学生红色基因的内化于心、外化于行，进一步凸显了党史教育的针对性、具体性、科学性、有效性，创新和深化了党史教育在高校的落地路径。二、职业院校党史教育存在的问题分析1.高职党史教育教学没有充分融合行业特色全面推进“大思政课”建设，推动用党的创新理论铸魂育人，不断增强针对性、提高有效性，实现入脑入心，是思想政治教育发展的必然要求。高职院校的高质量发展离不开思政教育提质增效，高职院校应结合自身实际，党史类课程需要加强与专业课和行业的相关性，充分挖掘专业和行业红色资源、典型案例和先进事迹等，融入党史教育教学中。在大学生党史教育中，应该注重与不同专业的特点相结合，使教学内容更加贴近学生的实际需求和专业背景。然而项目团队经过调研发现，我校党史教育相关课程的教学内容及教学方法还存在千篇一律的现象，对于“四史教育”也较少联系学校所属通信行业的发展历史。2.党史教育没有充分体现校本特色每个高校都有其独特的历史、文化和办学特点，因此在进行党史教育时，应该结合本校的实际情况和特点，制定具有针对性的教学方案和内容。这样可以更好地反映本校的办学理念和特色，同时也可以使党史教育更加贴近学生的实际需求和兴趣爱好，增强学生职业认同感。几十年来，学校培养了一代又一代的通信人才，涌现出了一批批具有红色基因的通信人物，其中不乏获得劳动模范等荣誉称号的先进人物，他们身上充分彰显了劳动精神、劳模精神、工匠精神。为了传承红色通信精神，学校应将党史教学作为育人主渠道，紧密结合学校通信特色，围绕通信类、技术类等行业、企业、岗位等情况进行设计，打造融合红色通信史特色的校本党史学习教育金课、思政育人案例等，提升学生的学习兴趣、增强价值认同。3.高职学生党史教育课缺乏学习内驱力党史教育如何出成效，这是党史教育研究的重点话题。高职院校生源多样，学生在升学阶段偏重于应试，导致高职学生党史课程学习缺乏内驱力，对党史知识的学习主要依赖教师讲授，缺乏自主学习意识，影响学习效果。一些学生可能认为党史教育课程与自己的专业无关，或者对这门课程的重要性认识不足，因此缺乏学习的动力。针对这种情况，教师应该在教学中注重引导学生认识党史教育对于自身成长和发展的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。其次，一些学生可能对传统的课堂教学方式感到厌倦，希望采用更加生动有趣的教学方式来学习党史知识。最后，一些学生可能存在认知上的困难，无法理解某些党史事件或理论等，因而如何突出党史教育的针对性、有效性，突出特色，贴近学生，这也是需要着力突破的困境。三、创新党史教育的路径探析1.探索两史融合教育路径，推动“三教”改革在教师队伍建设方面，提升教师队伍能力素养。思政课教师尤其是党史课教师，应该首先开展自我革命，加强党史学习能力，提升自身党史素养，认真研究弄透读懂红色通信史和校史，红色通信史是中国共产党在革命、建设和改革过程中，通过通信手段传递信息、组织斗争、推动事业发展的重要历史。它具有丰富的教育价值，可以帮助学生了解党的光辉历程，传承红色基因，增强爱国主义情感和社会主义核心价值观。在师资引进方面，要充分调动行业资源，构建“校企联合”育人模式，挖掘红色通信企业专家资源进教师队伍，通过邀请企业劳动模范、大国工匠、行业优秀校友进课堂等方式，为学生带来更有职业特色的党史课，在授课中进一步增强学生服务行业发展的使命感。教材方面，不断丰富教学内容。编写红色通信相关的校本教材，深入挖掘校史中的红色基因，赓续校史中的红色血脉。学校可以组织专业团队对校内红色通信史进行深入研究，挖掘出具有代表性和教育意义的红色资源，这些资源可以包括历史文物、文献资料、图片影像等。借助虚拟仿真、原创微课等，形成体现行业特色的原创、共创数字化教学资源，形成数字化教学资源库。教法方面，不断创新课堂教学方法。应探索将红色通信史融入党史教育教学的有效方法，利用项目教学、引导教学、启发式教学，借助数字化手段，总结在革命时期、新中国建设时期、改革开放时期等各个发展阶段的红色通信历史和红色精神，突出主题、凝练主旨、聚焦主线，形成富有感染力的红色通信故事来吸引人、打动人。在课堂教学时，可以将红色通信史作为重要的教学内容融入思想政治课堂，通过讲解、讨论、案例分析等方式，帮助学生了解党的光辉历程和革命精神。在实践教学活动设计中可组织学生参观革命遗址、纪念馆、企业文化展览馆等场所，让他们身临其境地感受革命氛围，加深对红色通信史的理解。针对“00后”大学生的特点，巧妙灵活地使用网络教育，利用网络平台开设红色通信史专题课程，方便学生随时随地学习。2.探索“大思政课”合力作用，充实课程思政研究党史教育的实效性需要构建起“协同育人”的新生态，不断推动党史教育与专业教育相结合。国家提出“大思政课”旨在培养更多高素质技术技能人才，专业教育和实践教育是全方位育人的“主阵地”。专业教育层面，推动党史教育与专业学科之间结对互助，搭建党史课程教师与专业课教师集体备课交流平台，深入挖掘不同专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，提出不同的课程思政方案。例如，通信类专业要更加注重质量意识、专业专注、精益求精，培养助推我国从“制造大国”迈向“制造强国”的科学家精神和工匠精神。在现代移动通信技术专业具体的课程设计上，课程对接国家、行业和学校的人才培养要求和现代移动通信技术专业标准确定教学总目标，打通课前－课中－课后三阶段，拓展育人场所至第二课堂和职业场所的方式，实现教学环节紧扣教学目标，通用+定制性教学内容及资源紧密融合专业特性和岗位事例，课后实践任务融入通信人文、职业素养的要求，加强学生工匠和科学精神的培养，建立多元多维度的综合评价体系实时校准教学效果，真正实现“一专业一思政”的教学目的，发挥思政课程在立德树人中的引领作用。通过教学改革创新，使思政课程与专业元素、第二课堂相互渗透和融合。要善用专业相关的故事讲道理，打动人，引导学生在党史学习中，增强对通信行业的价值认同，引发情感共鸣和内在动力，培养学生成为勇担通信行业使命、传承红色通信精神的青年。3.延伸党史教育的实践场域，形成“三全育人”新格局高职院校在党史教育中要充分拓宽党史教育的常见场域，探索党史教育与第二课堂相结合的方式，提升育人效果。以红色通信史实践教育为主线融合党史教育，在第二课堂活动中通过丰富的校园文化活动增进对红色通信史的了解与认同。例如，开展红色通信史专题活动，通过举办红色通信人物故事分享会、通信方式变迁等主题展览、弘扬红色通信精神主题演讲、红色通信史读书研讨会、通信微电影展播等校园文化活动，宣传红色通信史，丰富主题活动。同时，要创新宣传方式，利用学生喜闻乐见的方式营造浓厚的党史文化氛围，增强大学生党史教育的说服力和感染力。通过引导学生参加大学生挑战杯、“三下乡”等社会实践，鼓励学生参与党史纵览、通信文化节、天翼博览会、红色通信主题拓展训练、大学生职业生涯发展规划等一系列活动，充分将思政教育融入大学生在校生活、学习、活动的各个环节，延伸思政课实践育人场域，充分激活学工队伍、校团委、培训事业部、立人拓展训练中心教师育人活力，形成纵向联动、横向协同、多方合作、各项育人活动有力有序有效开展的一体化工作格局。4.探索党史教育资源整合，拓展党史教育形式党史课教学应将课堂教学与课外实践有机结合起来，通过实践环节进一步加强学生对于书本知识和课堂知识的理解和掌握，提高大学生的学习兴趣，达到知行合一。可通过专题教学、现场教学、实践教学、情景教学、理论研修等环节，让学生走入红色通信教育基地，化身为实践基地讲解员，回顾通信发展史、感悟红色通信精神、坚定理想信念、强化使命担当，自觉投身到实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中。5.探索建立学习评估机制，推进党史教育深化要建立健全高职院校党史教育的长效机制，切实提升党史教育的落地效果。从评价主体上看，要结合办学特色，推动形成“第三方专家评价+企业导师评价+思政课教师评价+辅导员（班主任）评价”的多主体评价格局，全方位评价学校党史教育实施成效。专家从课程内容、教学艺术、教学成效等方面，对学校党史教育进行整体评价；企业从学生的技术技能掌握情况，以及工匠精神、通信精神能否内化于心、外化于行的实际情况进行评价；教师从学生的专业知识掌握情况，以及党史教育是否真正深入学生头脑、内心进行评价；辅导员从学生日常生活中表现出的认知、情感、价值观进行评价。通过技能学习考察