2024年八年级物理的教学反思

2024年八年级物理的教学反思

八年级物理的教学反思1

本节课表面上看没有多少东西，实际上内容较多，分两个课时应该是可以的。本节课涉及到

三个活动,有两个重点：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。

单位换算是容易被忽略的，其实要想讲透，学生也真正弄明白很不容易。另外它是进行复合

单位换算的'基础，也是今后一系列单位换算的基础。基于此考虑，我用了一节课的时间讲了长

度单位的换算。过程是循序渐进，首先从单位台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中规律,

然后过度到稍微复杂些的换算。方法是从学生的已有知识入手即意义并用乘法写下来，指出单位

换算的原则是等量代换，用特殊记号如颜色的区别让学生慢慢理解其换算过程。接着马上练习，

并请学生板书,当场找出可能存在的问题。

从课后作业看,个别学生依然存在些问题，如单位漏写、错写等。另外，在时间单位的换算

上，只要略提一下即可，但是"一秒等于多少小时“这样的问题还是会给学生带来些麻烦。

八年级物理的教学反思2

初中物理教学注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自

然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际中的

不闻

首先对于学生而言，学生是主体，教师的观念应该改变激发学生的学习兴趣我个人认为传统

的教育方法已经不太适用，我们应该让学生大胆的去猜想，不能对于学生的猜想不加考虑的一票

否决，当有学生问到：房屋究竟是静止的还是运动的？人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体

为什么下落而不向上掉？闪电和雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声？如果当

初牛顿没有在苹果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。这些问题的提出无疑是学生的创新

思想，学生的思想很活跃，他们所提出的问题是我们教师所不及的，当我们所讲到这些知识的时

候的.答案也就一目了然的呈现出来，对于学生提出的答案当他们知道答案后印象非常深刻，这

样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的开端。物理可以解释生活中的一些现象，学生巨以从

生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。

八年级物理的教学反思3

《走进分子世界》是本章的第一节，由于这一章一《从粒子到宇宙》是向物质世界的两

极进军，所以学生在感知这些知识时有一定的困难,因此，在教学过程中，要多注意对学生微观

分子模型的引导。学生对微观世界的了解可以说是匮乏的，涉及微观世界的知识知之甚少，手头

有又缺乏这方面的书籍，了解渠道有限，想通过自主学习来完成这节内容难度较大。所以我主要

采取了学生自主实验，观察现象后陈述实验现象并采用探究方法猜想、设计实验、分析结果、论

证猜想这样的实验探究I质序得出结论，再结合学生生活中的一些现象引导学生进行分析来完成本

节的教学任务。

总体上来说，今天这节课教学目标达到，实验效果明显，学生掌握较好。整堂课流畅紧凑,

细节突出。特别是引出分子模型之前的三个演示实验效果较好。第一个是说明物质由微粒组成，

微粒间有空隙。我是用放大展台把铅笔迹放大，同学们能够很清楚地看到一个个的微粒，并且空

隙也能够看的清楚。还有第二个是酒精与水的混合，学生在做完实验后自己提出了关于分子间是

否存在空隙的猜想，我又用黄豆和大米混合举例，学生很容易就肯定了自己刚刚的实验猜想。我

要求学生先小组讨论，后选出代表发言，听别人的发言，完善自己的发言，最终起到锻炼每一个

学生的语言表达能力的目的〜

我发现：小小的几个实验对同学们理解分子模型都非常重要，所以同学们一旦对分子模型有

了一定印象之后，再后来的分子动理论就能较容易接受了。后来做的一个分子间有引力的实验也

非常成功：把两铅块粘合在一起了效果很明显。

在得出分子动理论之后，刚好打下课铃，所以，本堂谍任务基本完成，唯有遗憾是不能再用

几个例题帮同学们加深理解。后面的关于分子的无规则运动，以及其运动与温度的关系和分子的

作用力的实验现象都是很明显，联系知识可以让学生结合实际生活中的现象举例，学生的兴趣还

是很浓的。由于本节课的内容还是比较多的，感觉时间比较紧张，不能让学生充分发挥，还可以

下节课再进行拓展。

学习了这一节的知识后，学生对物质的结构产生了浓厚的兴趣，有继续探究的愿望，能够发

现一些生活中的有关的现象，但对物质的分子间既有引力又有排斥力不容易理解。只凭自己的处

理不是很有效，最好能借助课件或事物进行。学生不太了解无规则运动，在解决实际问题时，往

往语言的表达不到位。这可能是因为我们无法用肉眼观察，比较抽象的原因造成的，针对这一问

题，我认为作为教师，在对自己语言的逻辑严密程度要求上我因为经验不足还比较欠缺,为提高

学生的物理语言表达能力，我应首先提高自身素质，在教学方法上首先应注意引导的准确和环境

的创设，还有就是问的问题学生能够答出来，但是不够严密的时候就应该直接指出问题所在，没

必要纠缠不清等。

在以后的课堂教学中，这些问题我都要时刻注意，始终要坚持在实验课中对学生的语言能力

的培养，争取使自己的教学水平更上一层楼。

八年级物理的教学反思4

今天我的三个班都学习了《熔化和凝固》，尽管课前我做了充分的准备，可是课上下来，效

果与我想象的有很大差距。给二班上课时，我准备按照实验课的几个环节讲下来，却省略了最重

要的“进行实验”环节,而是准备放5U下一节课专门做实验.然后给出了学生实验数据，并由数

据进行分析从而得出结论。可是我发现，由没有"实验"的数据得出结论，每一句结论都显得那

么牵强。而且，由数据得出结论的分析过程有点混乱，没有逻辑性，想到哪说到哪，这说明备课

还不够扎实。以后的实验课的备课要在"分析得出结论"时的.语言准确、简练和逻辑性上下功

夫。

八年级物理的教学反思6

长期以来，物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题

中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。于是形成了这样一种关系：教学时教科

书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。而新课程强调

实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方

式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能

动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。对于八年级的学生，刚

接触物理，更应该先掌握这个时期学生的特点后做出相应的教学。只有不断的反思才能找到工作

的方向和不足，争取在教学中反思，在反思中教学。下面我谈谈自己在物理教学过程中的几点反

思。

首先，树立终身学习的理念。学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学

观念。树立”以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主

和谐的师生关系。

通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，

而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了"实施新课程的成败在教师，教

师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了"一切为了人的发展”的教学理念。树立"以人为本，

育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重

学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足

不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注

学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥,

使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会

做人的过程。

由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。所

以在教学中结合教学内容升展研究性学习等综合实践活动为学生营造了学习、体验的实际情境,

创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社

会的密切联系。

其次，加强自我培训、提高自我素质。本学期在自修反思的基础上，加强案例式分析，积极

参加学校组织各种教研活动，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在实践中领悟，使老师走

上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习

努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我

总结。

第三，改进教学方法及教学手段。"教无定法，关键在得法"，初中物理教学要特别注重学

法指导，根据新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生

学习兴趣，提高学生学习积极性。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率。

改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状；倡导学生主动参与、积极探究；培养学生收集和

处理信息的能力；获取知识和应用知识的能力；分析和解决问题的能力；交流与合作的能力。通

过对八年级物理的教学工作下来，发现以下几个方面得注意：

一、抓好入门教育

物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学

生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇却不及时深化，"热"

的时间是短暂的。学生对知识只有好奇感，对如何做不知道.教师如何做好布置实施很重要

二、重视培养学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手

的学生实验，利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法，可以激发起学生的兴趣；而根据教材举出

一些生动、直观、新奇的现象，也可以激发起学生的兴趣。如，我们为什么在有光的时候能看到

物而在无光时看不到?为什么在空旷的广场喊没有在室内响亮等等。在此基础上再不失时机地设

法强化、巩固学生的兴趣。

三、发挥猜想在物理教学中的作用。

1、利用猜想调动学生的积极性。猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程，通过猜想力

的锻炼和培养，激发和保持学生研究物理问题的浓厚兴趣和欲望，从而使学生自觉地、积极地去

探求物理知识。这对调动学生学习的积极性、主动性能起到重要作用

2、启发思维，培养学生的创造力。利用猜想可以提高学生的分析力、观察力、操作力和其

他方面的技能，可以使物理教学过程变成学生积极参与的智力活动过程，锻炼和培养了学生的概

括能力、探讨研究问题的'能力，使学生的思维得到发展，为创造力的孕育、萌发创造了条件。

四、让学生体验成功

教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内

容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。在教学中，考试题

目要容易一点,教学内容要适当，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。关于考试

更应基于对双基知识的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极情感。

第四，重基础，重落实。提高课堂教学效率，以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教

学模式，提高学生的积极性，活跃思维。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，

抓住主线、明确重、难点，把握关键.提高学生自我学习，培养学生的学习物理的兴趣，把基础

的知识让学生掌握，合理的练习及时巩固所学习的知识。同时,教师向学生提出的问题,应有利

于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。问题设计要有适当的难度和梯度，既要让学生

有成功的可能，同时更要具有培养物理思维的价值，如一些能引起认知冲突的问题，能引起争论

的问题，或一些能将认知一步步引向深入的后续问题等等。教师要考虑如何站在稍稍超前于学生

智力发展的边界上，通过提问来引导思维，切忌直接告诉学生应该做什么，即不能包办代替学生

的思维过程。

问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，例

如：教师可通过这样一些问题来建立学生的思维模型：你的看法是……？你是怎么想的？这是为

什么等等。使学生在学习中对问题保持敏感和质疑的心态,培养对科学知识的好奇心和求知欲,

以及一种勤于思考的习惯，从而培养创新思维。

第五、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势

1、创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，

可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。

如在讲授光的直线传播这一节时教师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景

来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。教师适时提出问题：地球上为

什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可后发学生的思维,教师再结合其他生活

中的例子，指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象，从而加深对光

沿直线传播的认识。

2、可进行实验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。在物理课堂中，由于实验受到时间、

空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。而利用多媒体技术则可以弥补其中的

不足，利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出动画的画面，这样学生理解起来就

不那么困难了.

总之，学生是主体，老师为主导，根据八年级的学生的特点，来做相应的教学。培养学生学

习兴趣，提高学生自我学习的能力，使学生在学习和生活中更进一步。教学中只有不断的进行探

索和总结，才能提高教学的质量，使教育教学的成绩百尺竺头更进一步。

八年级物理的教学反思7

这是初中物理（人教版）第一堂涉及到力学的课。通过学生对这堂课的学习，其达成了以下

三个主要目的，一是了解并熟练运用力的基础知识，二是巩固并突出了物理实验的探究过程，三

是激发了学生学习物理力学部分的兴趣和热情，为之后的学习奠定了坚实的撤出。

以前的物理课，多以简单的实验室器材作单一演示为主，但在本堂课中，在多个方面体现出

从不同侧面以情境来导学。如以引导学生分析力使物体使物体的运动方向发生改变时，采用了学

生熟悉的电吹风，使下落中的泡沫块改变了运动方向，在这个情景中，学生不仅感受到了力使物

体的运动方向发生了改变，还使学生体会到当有力作用在物体上时，施力的物体与受力的物体不

一定要互相接触。其它诸如力的几个作用效果、力的大小等，都有目的的选择了学生熟悉的生活

中的典型的情景，通过这些情景的导学，一是符合农村学生的实际情况，二是学生极易接受，三

是拉近了物理与生活的距离，体现了物理课标中的从生活走进物理，从物理走向社会的特色。

本课后面还利用两个弹簧测力计探究了相互作用力的关系。器材简单，采用的方法是让一个

弹簧测力计不动，用另一个弹簧测力计拉前者，读出两测力计的示数，并观察方向、作用点的关

系。同时在讲授1N的力多大时，让学生拉动弹簧测力计到1N的位置，切身体验力的大小。

以前的物理课，教师讲解为主，学生被动接受知识，知其然不知其所以然，而且极易忘记所

学知识，而且往往造成基础好的学生喂不饱基础差的学生吃不到的情况。在本课中，学生在多个

地方都有了互助协作的机会，如在学生力的相互作用时，分别分组讨论分析了滑旱冰鞋现象、火

箭起飞原理、相互作用力的关系、拔河问题等。不仅仅让学生理解了物理知识，形成了自己的见

解，还培养了学生良好的学习物理的习惯.

本节课处处体现新课标”从生活走向物理，从物理走向社会"的理念。如对力的作用效果的

认识，都是从生活中的情景中得出，又如讨论拔河现象，就是应用物理知识解决实际问题的一个

案例。同时,我注重了学W方式的多样化。在本节课中，学生通过实验、讨论、独立思考、情景

导学等多方式的学习，使得学生对物理的学习处于一种轻松、愉快的课堂气氛中。

《重力》教学反思对于《重力》这节课的教学是在学生前一节学过的力的知识基础上，利用

这些知识来研究最常见的一种力——重力，先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，

然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关.通过实验数据直接在坐标

上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷.学生容易掌握，同时学会了利用数

学知识解决物理问题的一种方法一图象法.关于重力的方向，首先说明用线将物体悬挂起来

后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，

并通过想想议议让学生明白竖直向下的"下"指的是什么，它与"垂直向下"的区别。通过实际

的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的‘习惯和能

力.最后告诉学生地球吸弓物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这

个点叫物体的重心。

本节课的教学有以下的特点

1、引入新课时,提供瀑布图，让学生根据提供的信息，提出各种问题,引发学生的发散思

维，培养了学生的表达能力。

2、让学生观察实验现象和生活经验的基础上得出重力的方向是向下的，在让学生判断，结

果利用已有知识不能解决问题，产生了矛盾，让学生进入学习重力方向的状态中。

3、通过情景变换，让学生建立:从挂在铁架台上的钩码无论怎么倾斜细线都处于竖直方向，

由此转换为重力的方向总是竖直向下的，从而有效地培养学生思维的灵活性和归纳的思维方法。

4、让学生完成对重力和质量关系的探究，培养学生合作的精神，通过交流，培养学生的表

达能力和分析和处理数据能力。

5、让学生算自己的重力有多大，直接应用了重力的计算公式，培养学生的计算能力和解决

实际问题的能力。

6、通过想象没有重力可能会出现的现象，培养学生发散性思维、丰富的想象力，体会到重

力的存在意义。

7、通过重垂线的学习，.学生很快联系到建筑业。借此我们就可以当堂培养学生的创造能力，

让学生设计不同类型的重垂线仪器，由此设计水平仪，实践证明：学生对设计、创造相当感兴趣，

当堂，学生就设计了好几种不错的方案。别忘了让学生课后延续他们的创造梦想。

八年级物理的教学反思8

成功之处：

磁场是看不见，摸不着的一种物质，学生接受起来比较困难。

我的解决方法是：

将一个小磁针放在讲桌上，稳定后白色一端指南，红色一端指北。拿一块磁铁，将磁铁的S

极靠近小磁针白色一端，小磁针指向发生变化。得出磁场的概念一磁体周围存在着一种物质，

能使磁针偏转，这种物质我们把它叫做磁场。磁感线本身是不存在的，为了分析看不到的磁场用

磁感线这一概念描述，而画出的。强调磁感线是人们为形象表示磁场而假定的一组曲线，其实并

不存在。在教学时我采用了磁场演示器即用一些小铁屑洒在磁场周围能形象地显示磁场分布，

非常明显，另外我还采用了此处分布演示仪，它呈立体分布，效果非常好。

不足之处：

学生对地磁场的.理解不太好，应加强对地磁场的教学，

八年级物理的教学反思9

课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递各种信息，目前由于各种原因，

造成了课堂效率的低效甚至无效，教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听

得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学表面上看，占满了课堂教学的大部分时间，教师也感到

尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把

学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求教师把教学过程与

教学结果统一起来，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现

课堂教学效率最大化。

物理是一门以实验为基础的自然科学，眼见不如手动，只有在实践中学习，同学们的才智和

创造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识，而不是

停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动过程中，体验探究的乐趣，从而增强学好物理的信

心。

新的物理课程标准提出了新的教学理念："从生活走向物理，从物理走向社会"。也就是力

求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强

调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法，培

养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究实验的过程，体验探究实

验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的

探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。

如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要，接下来我就谈谈在利

用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法：

一、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性

为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联系生活,需要一定的生活常识。学生

在上课前，要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习，大部分学生都只是翻书式,

为了预习而预习，不能达到预期的效果！

主体教学模式要求教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要"具体化"，在这样

的预习过程当中，学生肯定会遇到很多的问题，有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解

决，而那些自己独力无法解决的问题，要求学生在预习过程中，积极地进行研究分析，查找各种

资料，并相互交流，互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样，既能调动学生学习的积极性,

又能培养学生在学习过程中的合作精神，有助于学生正确处理与同学的关系，我们何乐而不为呢？

只要带着疑问上课，多问为什么就行了，对书本上的知识联系实际多想象，对书本知识也要抱有

疑问态度，并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会发展更快。

二、通过自主探索培养参与积极性

就初中阶段的学生所研究的题目来说结论是早就有的。之所以要学生去主动探究去发现，

是想叫他们去的佥和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要

相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的

正确与否，甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过程

的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。知识的获得过程贯穿于自己动手实验

的探索过程，学生在理解的基础上掌握物理知识、规律，并内化为自身的能力，对知识的掌握相

对更深刻，动手能力也得到提高。

通过自主探索，学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，

较好地达到培养思维品质的目标。同时有利于交流能力、告作精神的培养。新模式鼓励学生积极

发言提出疑问，大胆创新，在交流和合作中学习。

三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神

当学生实验探索过程中遇到困难时，教师在指导过程中感到分身乏术。通常的办法是利用部

分好学生以点带面，充分发扬团队的.合作精神。学会主动参与讨论，主动与他人进行交流，善

于发表自己的见解.由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解

决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多

自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生

认同感。教师还要鼓励学生主动参与讨论，对学生进行合作学习的方法指导；鼓励学生主动与他

人进行交流，细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵感；鼓励他们敢于发表自

己的意见，有计划地培养学生的合作技能，引导学生认真进行讨论和学习。

四、师生互动充分发挥教师的主导作用

教师是教学的主体之一，关键是教师，根本在课堂。在学生自学、讨论交流的基础上，教师

根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教是为了不教，课堂

上以很好的氛围，让学生想说敢说，说出自己的想法，说出不同的意见，教师创造条件让学生自

己去发现知识，形成有效的多向交流，学生认真倾听，让课堂上学生各抒己见，教学不再单调，

这样的课堂，学生才是主体，思维的灵感在不知不觉中闪现。

总之，如何在当前新形势下合理的开展物理实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生

的学习能力是我们大家共同关心的话题，以上只是本人在教学过程中的一点点感受。

八年级物理的教学反思10

时间过得真快，一个学期又过去了。以下是我经过了该学期教学后得到较深刻的反思与总结：

一、课前：就备课方面来说说

1、要提前几天备课。物理不同于语文、历史等学科，我觉得最大的区别是：物理有不少的

实验要做。不管是老师的演示实验还是学生实验,者暖提前准备好实验仪器，而且要预先做过，

确保实验能成功且效果较好才能在课堂上做。

2、在备课时要从多个渠道获取相关资料。通过看相关的资料书、上网查阅相关资料或下载

相关课件等方式不仅可以丰富自己的教学内容，而且可以拓展自己的教学思路。

3、要精心设计好教学环节.根据教学目标、学生的认知水平等来设计好教学环节.比如，

在设计课堂练习时要注意涉及所讲的知识点，最好题目有创新,不枯燥,这样学生学习兴趣就会

高，使学生巩固知识达到最佳效果；而且要有梯度，这样才可以达到培优抚差的目的，尽量顾及

每位同学。

4、备课时可考虑利用多媒体资源。通过多媒体播放声音、图片、动画、相关视频等可以使

教学内容更加丰富、形象生动，使教学方式形式多样。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效

率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为"一支粉笔，一张嘴，一块黑板

加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。

二、在课堂上

1、要控制好课堂气氛，太沉闷固然不好，但太活跃也不好，因为学生过于活跃，就会影响

部分同学的听课效果。

2、注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出

来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变

以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学

过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中

的主体参与。

3、在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、

转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同

时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。

4、在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的‘生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，

这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。

5、在课堂上要注意讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。

物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过渡自然,其次，语言要规范简练，

表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能"抓住"学生的注意力。

三、课后

1、要注意及时反馈，这样才好及时调整自己下一步的教学方案。给学生做的检测试卷要精

心设计，题型和题量要恰当，并不是越多越好，关键是要有质量。

2、物理是一门以观氯口实验为基础的学科，所以，课后应鼓励学生多观察身边的事和物，

并利用身边的物品动手做小实验和小制作。这样，不仅可以增强学生学习物理的兴趣，而且可以

提高学生的观察和动手能力。

以上是我这学期教学过程中感触较深的。其实，很多东西没有最好的，只有更好的，教学也

是如此。所以，我们在教学的过程中要不断的反思与总结。

八年级物理的教学反思11

本节的知识点包括力的概念力的作用是相互的和力的作用效果。重点是让学生经历和体验、

归纳概括力的初步概念的过程。从本节知识和技能上来说，学生是容易理解的。主要是引导学生

用身边的物体多做小实验去亲自体验感受过程和方法从物理实验和现象中归纳出概念和规律。

关于力的概念的学习，不是让学生背力的概念，施力物体，受力物体这一对名词，而是通过

亲身推动桌子，提起书包，观察同名磁极相排斥的小实验，去感受力，并分析生产生活中大量的

力的事例认识力的作用必须有两个物体各种不同的力的现象共同点都是物体对物体的作用，

从而归纳出力的概念。体会归纳力的'概念的过程，体会这种方法。关于力的相互性，通过学生

拍桌子，同桌互推，以及各种生活实例，体会两个物体之间有力作用时，甲物体对乙物体施力时，

乙物体对甲物体也施力，而且这两个力是作用在不同物体上。关于力的作用效果，通过多个简单

的形变小实验，认识力可以改变物体的形状，在这个基础上提出问题，用力压桌面，桌面发现形

变了吗？让学生讨论交流。教师可提示：压桌面的力从小不断变大，会观察到什么现象，使学生

认识到有时我们看不到力使物体发生形变，只不过是这种形变很微小，但形变确实是存在的.关

于力可以改变物体的运动状态，也是让学生通过身边的实例，去感受概括出来。

这节课以学生亲身体验的课堂小实验提出问题激发学生兴趣通过大量的生产、生活事例，

分析归纳结论，使学生感受物理来自生活，生活处处有物理，从生活中掌握物理知识，用物理知

识去解决生产生活中的问题。

本节课感到遗憾的是，课堂机智还是不够，学生使用物理语言表述问题不够清楚，以后需要

加大这方面的训练。

课堂中有少部分学生学习不够投入在讨论交流中不鳞只极5殳有真正投入到课堂学习中来。

在今后的教学中要多观注学习不主动的学生，发现他们的点滴进步，及时给予鼓励，提高学

习信心。不断改进和探索新的教学方法，加强学习方法的指导，提高学习效果。总之，在教学中

要扬长避短，精益求精。

八年级物理的教学反思12

一、多做实验

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教

学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣!物理是一门以实验为基础的

学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱

镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的

试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的

凸透镜让学生们自己观察并总结实验的结果。这样既完成了教学任务又加深了同学们的印象、

和对物理学习的兴趣。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学习色光的三原色时，我就

要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察刍己家的电视机的颜色，是否是由红、

绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的.

二、让同学们学会观察，多观察

首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对

错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实

验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的

物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同

学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过

的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的

过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学习兴趣，

使学生成为学习的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的、物理。在我们的生活

中有很多噪声同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，

来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热

爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。

四、不要让学生对物理产生恐惧感

刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对

物理的学习状况,要求他们写物理总结，及时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同

学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。

从而逐渐失去学习物理的兴趣。

总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣，是每一个老师，在田可时

候都必须思考的的问题。

八年级物理的教学反思13

1、一节课能做些什么,课后有老师提出我在和学生设计实验时怎么不考虑误差，我说："如

果我再考虑误差，这节课做得到吗？"很多老师在讲课时，总会发现讲的课中还很知识点没有讲

到，主要是和某个教辅书上题目对应的方法或知识应该讲到。我想，每一节课题，让我们物理老

师来说，可以拓展出很多知识内容题目出来，但这个课题的知识目标挖掘得那么充分，要一实

现只有灌输我们还哪有机会达成三维目标？一节课的时间是有限的在这有限的时间里教学，

有时是该有取舍的，什么都想抓住到后来什么也抓不住。

2、基于学生的教学还是基于知识的教学？我们提倡把学生当作有血肉个性的个体，不是知

识的容器。可是在交流中我感到，备课时很多人心里装的都是知识，唯独没有学生。如果老师每

节课从学生的实际出发，从学生的知识和能力起点出发来促进学生成长，一定比把什么知识都讲

精细强。如何把知识准确而通俗地教给学生每节课学生能学习到多少？他们有多大的成长空间。

这是我们备课时特别要注意的事情。不要怕在形式上完不成教学任务，一定要让每节课学生有实

在的收获。这其实是一个简单的道理，你什么都按部就班地讲了，学生没有学到东西，表面上完

成了教学任务，实际还是等于零，不如学一点是一点，这样效率其实更高。

3、学生差的因由何在)常常听到老师们说:我们的学生太差了。学生从初二开始学习物理，

一开始就差了，这问题是不是都在学生呢？我们的物理教学是生动活泼的还是枯燥乏味的？我们

有没有关注孩子们学习时的感受。如果老师有心了解学生，了解每个教学内容中他们会遇到什么

问题和障碍，如果他们数学知识在这节课中是障碍，我们可以花时间先把这个障碍帮学生扫清再

进行教学，注意并赞赏学生的一丁点进步，让学生每节课都能感受到成长的喜悦，他们一定会用

成长进步来回报老师。干脆不学习的学生也有，但那些人开始是少数，如果让其他人感到学习没

趣、没法、没希望，这个队伍就会扩大，老师有责任让这人不学习的队伍变小，尽可能的小。

4、下面是温洲瓯海区第二高级中学校长陈汉初的'话，与大家共勉：

教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样更新，教育需要的是可贵的坚持.把简单的事

情坚持做好就是不简单，把平凡的事情坚持做精就是不平凡，从预防做起，讲究教育教学管理的

朴实精致，让每个人第一次就把事情做好就是追求零缺陷。

围绕零缺陷教育的三句话教育教学质量的标准是零缺陷要求每个人第一次就把事情做好；

提高教育教学质量的良药是事先预防，而不是事后检验。

让学生学会做正确的事和正确地做事。

思考在先，解决在先；标准在先，执行在先；估计在先，处理在先，多角度全方位预见问题

出现的可能性，寻求解决的办法。

八年级物理的教学反思14

物理是初二学生刚接触的一门新课程，教材在编写课程时有意识的进行了安排，根据学生的

认知特点把《声》安排在第三章，学生表现出较浓厚的学习兴趣，但通过一个月的教学实践，二

次练习结果却与老师的想象相甚远。就其根源有以下几点：

1.满足于表象，思考不够。在学习过程中，学生表现出极大的兴趣，对老师例举的事例有很

高的认知度，但要求学生举例时往往无从说起,对生活的寻情缺乏思考。

2.对学生了解不够，师生缺乏互动。教学中要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学

生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS

（科学、技术、社会），体现了"从生活走向物理，从物理走向社会"。

3.有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。学

生很大程度上满足于听，不去思考，回家后并不去记忆，对基本概念掌握的很差，作业情况很不

理想。

4.对学生认知过程认识不够。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清

晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过。没有认识到学生的‘认知是需要一个过程的，

并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练

习、力口强运用。

在今后,我将从以下方面来改进教学：

1.面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，激励学生学习的积极性。强化后进生辅导。

2.对基础知识讲解透彻、分析细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突

出，误将"难点"当"重点"讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效

率下降的现象。

3.向扎实有效课堂努尢。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教

学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。

4.加强学校家庭的联系，齐抓共管。

八年级物理的教学反思15

最近学习功和功率的相关知识，通过上课提问，特别是做作业发现了很多问题，有一部分学

生对一些概念、公式、以及每个物理量表示的物理意义记不住，导致了做计算题不会，再就是无

法利用这些公式进行定性的分析，还有一部分学生一些物理量的单位都混淆了，如功的单位和功

率的单位，不知道J和W到底哪是功的单位、哪是功率的单位；还有TB分学生把质量的单位

kg和力的单位N混淆了。再就是还有部分学生做计算题不规范，有部分学生要么不写公式、要

么漏掉单位，还有部分学生不会用科学计数法进行运算。

针对以上问题，在近阶段的.上课过程中，要拿出一部分时间检查学生对这些知识的记忆情

况，经常检杳的目的是做好督促工作，督促学生多用点时间去记；定期让学生做一做计算题，培

养学生规范做计算题的能力。对个别学生进行个别指导，使他们及时的改进错误，引起这些同学

的重视。

八年级物理的教学反思16

杠杆是初中力学部分简单机械中的重要内容，它是学习其他简单机械的基础.因此，学生理

解与杠杆相关的知识程度对学习简单机械有着举足轻重的作用。以往教学中我们往往是按着教材

的编排，先介绍什么是杠柠，接着介绍杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂），

最后就是杠杆平衡条件及应用。杠杆的五要素（包括力臂）是通过教师的讲解直接告诉学生的，

中间很少有什么铺垫。学生通过聆听，能知道力臂的概念，但为什么要引入力臂这个概念？力臂

在杠杆平衡中所起的作用是什么？还是迷迷糊翔，一头雾水。大部分学生经过强化训练，虽然也

能^用以上内容去解决相关习题，但是对该部分的知识的理解只能停留在表面。由于力臂这一关

键点没有突破，导致学生对后面的其他简单机械学习产生困难。

为了解决以上问题，我对教学过程做了调整：首先从学生的生活基础和已有的.知识系统出

发，引导学生认识日常生活中的杠杆，总结得出杠杆共同的特征一在力的作用下能绕固定点转

动的硬棒。进而介绍杠杆的支点、动力、阻力；讲动力臂和阻力臂之前先介绍什么是动力、阻力

作用线，再引导他们画出点到作用线之间的距离，然后才点明这便是动力臂、阻力臂。如此处理，

学生再通过练习强化，便将这一难点克服了。这个仅仅这个内容就花了一节课的时间，但我觉得

这一节课，还是意义蛮大的。

通过这节课，我领悟深刻：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、

相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适

时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。

八年级物理的教学反思17

《平面镜成像》是物理八年级上册的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现

象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴

趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材

在处理这部分内容时，突出了以下几点：

1、突出学生的自主探究,基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定

位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的.位置和大小特点。并

且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务,把课内探究和课外探究有机

地结合在一起。

2、本课主要围绕科学家在科学探究时从问题—实验―问题—实验一结论的过程。教学中教

师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点

拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。

八年级物理的教学反思18

八年级物理教学包括五