《认识位置》作业设计方案

《认识位置》作业设计方案一、作业目标1、让小朋友们巩固对前后、上下、左右这些位置关系的认识。2、能够在实际生活场景中准确描述物体的位置关系，提高小朋友们的空间感知能力。3、培养小朋友们独立思考和解决简单位置问题的能力，激发小朋友们对数学学习的兴趣。二、作业内容（一）基础题1、书面作业（1）课本上有一些关于位置关系的简单练习题，像小动物们排队，让小朋友们圈出排在前面的小动物，或者在图中找出在某个小动物上面的是什么东西。小朋友们要认真完成这些课本上的题目哦。（2）画一幅简单的画，比如画一张桌子，在桌子上画一个苹果，桌子下面画一只小猫，然后用简单的话写出苹果在桌子的什么位置，小猫在桌子的什么位置，像“苹果在桌子的上面，小猫在桌子的下面”。2、口头作业（1）和爸爸妈妈或者小伙伴玩一个简单的问答游戏。一个人先指着房间里的某个东西问另一个人，这个东西在什么的前面或者后面之类的。比如说，指着窗户问：“窗户在床的什么位置呀？”然后另一个人回答“窗户在床的前面”。这样互相问答，玩个5到10分钟就好啦。（2）老师给小朋友们讲个小趣事哦。有一次老师去动物园，看到一群小猴子在树上。老师就想考考身边的小朋友，问他小猴子在树的哪里呢？小朋友很快就回答说小猴子在树的上面。小朋友们也可以想象自己在动物园，然后说说各种动物和周围东西的位置关系。（二）提高题1、书面作业（1）老师给小朋友们出几道有点难度的题目。比如说，画一个简单的教室场景，里面有黑板、桌椅、讲台、垃圾桶等东西。然后提出一些问题，像“从教室门口看，垃圾桶在讲台的什么方向？”“如果小明坐在第二排左边第一个位置，那么他的右边是谁？”小朋友们要把答案写在纸上，还要简单地说明一下自己是怎么想的。（2）有一幅图，图上有好多小动物在森林里开音乐会呢。有小兔子在弹钢琴，小松鼠在敲鼓，小鸟在树枝上唱歌。老师会问一些像“小兔子的左边有几个小动物？”“小松鼠在小鸟的什么位置？”小朋友们要仔细观察图，然后把答案写下来。2、实践作业（1）让小朋友们在家里进行一次小整理。把自己的玩具摆一摆，然后告诉爸爸妈妈每个玩具相对于其他玩具的位置。比如“我的小熊在小火车的左边，小皮球在小火车的下面”。爸爸妈妈可以帮小朋友们记录下来小朋友说的话哦。（2）老师再给小朋友们讲个真实的事情。老师有一次去朋友家，朋友家的小朋友正在整理自己的书架。他把故事书放在最上面一层，漫画书放在中间一层，画册放在最下面一层。然后他就很自豪地跟老师说：“老师，你看，我的故事书在漫画书的上面，画册在漫画书的下面呢。”小朋友们也可以像他一样，整理一个小书架或者小柜子，然后描述里面东西的位置关系。（三）拓展题1、书面作业（1）老师会给小朋友们一幅很复杂的图，图上有一个大城堡，城堡里有好多房间，每个房间里都有不同的东西，还有很多小人在城堡里走来走去。老师会提出一些比较复杂的问题，像“从城堡的大门看，在最左边那个房间里，桌子上的花瓶在椅子的什么位置？如果小人从这个房间走到楼上的房间，经过的第一个东西在他的什么方向？”小朋友们要很认真地观察图，然后把答案详细地写下来。（2）设计一个自己理想中的小花园，在纸上画出来。花园里要有花、树、秋千、小亭子等东西。然后写一篇小短文，描述这些东西的位置关系。比如说“秋千在小亭子的左边，小亭子的前面有一大片玫瑰花”。2、调查作业（1）让小朋友们在课间或者放学的时候，观察一下学校的操场。看看操场上的篮球架、单杠、沙坑、跑道等东西的位置关系。然后做一个小小的调查报告，简单地画一下操场的布局，然后在旁边写出各个东西的位置关系。比如说“篮球架在跑道的左边，沙坑在单杠的前面”。（2）老师想起来之前带小朋友们去公园春游的时候，有个小朋友就特别好奇公园里的各种设施的位置关系。他一会儿跑去看看滑梯在哪里，一会儿又看看跷跷板和秋千的位置。小朋友们可以像他一样，再去公园或者小区的游乐设施那里观察一下，做一个类似的调查，然后把结果告诉老师哦。三、作业要求1、对于基础题（1）书面作业要写得工整，字要写得大大的、漂漂亮亮的，这样老师才能看得清楚哦。如果有不会写的字，可以用拼音代替。（2）口头作业要大声地说出来，让爸爸妈妈或者小伙伴都能听得清楚。如果说得不对，爸爸妈妈可以稍微提醒一下。2、对于提高题（1）书面作业的答案要准确，思考过程也要写得简单明了。如果遇到困难，可以先自己想一想，实在想不出来再问爸爸妈妈。（2）实践作业的时候，要自己动手去做，不要让爸爸妈妈全部代劳。而且要认真观察，把位置关系描述得准确。3、对于拓展题（1）书面作业要详细，尤其是那些复杂的图，要仔细观察每个小细节。小短文也要写得通顺，尽量用上自己学过的关于位置关系的词语。（2）调查作业要认真去做，自己去观察，不能随便乱写。如果发现有新的东西或者位置关系，也可以写在调查报告里。四、作业评价1、批改（1）对于基础题的书面作业，老师会一个一个地看小朋友们写的字和答案。如果写得正确又工整，老师会给一个大大的笑脸。如果有一点小错误，老师会用红笔轻轻地圈出来，然后在旁边写上正确的答案。（2）对于提高题和拓展题的书面作业，老师会更仔细地看小朋友们的思考过程和答案。如果思考很独特又正确，老师会在旁边写上一些表扬的话，像“你想得真周到”。如果有错误，老师会详细地指出哪里错了，并且告诉小朋友应该怎么改。（3）对于口头作业，老师会在课堂上请小朋友们分享自己玩问答游戏的情况。如果说得又快又准，老师会给小朋友一个小贴纸作为奖励。（4）对于实践作业和调查作业，老师会看小朋友们的记录和描述。如果做得很认真，位置关系描述得很准确，老师会在教室里展示小朋友的作品，让其他小朋友学习。2、评价（1）根据小朋友们作业的完成情况，老师会给每个小朋友一个评价。如果大部分作业都做得很好，位置关系掌握得很熟练，老师会说这个小朋友在认识位置这方面学得很棒。如果有一些作业做得不太好，老师会鼓励小朋友继续加油，并且告诉小朋友哪些地方需要改进。（2）老师还会关注小朋友们在作业中的进步情况。如果一个小朋友以前总是把左右弄混，但是这次作业中大部分都做对了，老师会特别表扬这个小朋友的进步。3、鼓励（1）每个星期，老师会选出本周在作业中表现最优秀的小朋友，给他们颁发一个小奖状，上面写着“位置小达人”之类的话。（2）如果小朋友们在作业中有一些很有创意的想法，比如在设计小花园的时候有很独特的布局，老师也会在课堂上表扬这个小朋友，并且让这个小朋友给大家分享自己的创意。五、作业反馈1、学生反馈（1）小朋友们如果对作业有什么疑问或者觉得自己在作业中遇到了困难，可以在下次上课的时候告诉老师。比如说，小朋友觉得拓展题里的那个城堡图太难了，不知道从哪里开始看，就可以跟老师说。（2）如果小朋友们发现自己在作业中经常犯同样的错误，也可以告诉老师。比如老是把上下的位置关系弄反，希望老师能再教教自己。2、教师反思（1）老师会根据小朋友们的作业完成情况和反馈，看看自己的教学是不是有什么不足的地方。如果很多小朋友在某个知识点上都做错了，那可能是老师在课堂上没有讲清楚，老师就会想办法在下次课上再强调一下。（2）老师也会根据小朋友们的创意和独特想法，思考如何在以后的教学中加入更多有趣的元素，让小朋友们能更好地学习认识位置。3、家长参与（1）家长可以把小朋友在家里做作业的情况，尤其是实践作业的情况，通过微信或者短信告诉老师。比如说小朋友在整理玩具的时候很认真，描述位置关系也说得很好，或者是小朋友遇到了什么困难，家长都可以跟老师说。（2）家长还可以和老师