第7课《鹿角和鹿腿》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）

课题：7.鹿角和鹿腿一课时设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.生疏“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿塘”等12个字。2.整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.能依据提示讲故事。4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。学习重点:整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。学习难点:1.能依据提示讲故事。2.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）课文叙述了一只鹿狮口逃命的故事。鹿观赏自己秀丽的鹿角，却埋怨瘦长的鹿腿太难看。当凶狠的狮子向他扑来时，难看的鹿腿挂念他狮口脱险，而秀丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告知我们。事物各有自己的价值，不能只凭外表云手事物的好坏。课文共7个自然段，分为3部分:第一部分(第一至四自然段)，鹿很观赏自己秀丽的角，而埋怨腿太难看;其次部分(第五、六自然段)，叙述了鹿狮口逃命的经过;第三部分(第七自然段),借鹿之口点明寓意。课文对鹿心理的描写很细腻，4次写到鹿的自言自语，呈现了鹿的心理变化，推动了故事的进展。“咦，这是我吗?”这是鹿第一次自言自语，鹿突然发觉自己很美，内心很惊异。“啊!我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，好像两束秀丽的珊瑚!”这是鹿其次次自言自语，他陷入自我沉醉之中，对自己的两只角尤其得意。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只秀丽的角呢!”这是鹿第三次自言自语，他埋怨自己的腿太丑，有些难过。“两只秀丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命!”这是鹿第四次自言自语，他生疏到了腿的巨大作用，为自己刚才的埋怨而惭愧。课文配有插图，一只鹿顶着秀丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，顾影自怜，与课文内容相协作，利于同学对课文的理解。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入(1)启发谈话:你们知道这些家喻户晓的寓言故事出自哪本书吗?它们都来自世界上最古老的寓言集《伊索寓言》。今日我们要学习的《鹿角和鹿腿》也出自《伊索寓言》，一起来读一读吧。(2)板书课题，同学齐读课题。(3)出示鹿的图片，让同学认真观看鹿角和鹿腿,初步了解它们的特点。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习字词，整体感知。学法指导第一步：自学要求同学自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。其次步：互学要求出示本课生字词，指名认读。第三步：展学要求出示本课多音字，同学选词填空。梳理故事主要内容，同学选词填空。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：本课多音字较多，学习多音字，在比一比再组词”的基础上，供应具体语境，让同学在运用、实践中进一步辨析多音字的不同用法。主问题1预设答案称chēngchènchèng禁jìnjīn撒sāsǎ其次学程：学习任务主问题2.学习一至四自然段，思考：鹿对自己的角和腿分别是什么态度？学法指导第一步：自学要求默读其次至四自然段，用横线划出鹿说的话，自己多读几遍，体会鹿心情的变化。其次步：互学要求（1）观看下面三个句子，你有什么发觉?“咦,这是我吗?啊!我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，好像两束秀丽的珊瑚!唉，这四条腿太细了,怎么配得上这两只秀丽的角呢!”（2）出示去掉语气词的句子,引导同学对比，体会语气词的作用。这是我吗?我的身材多么均匀，我的角多么精致别致,好像两束秀丽的珊瑚!这四条腿太细了，怎么配得上这两只秀丽的角呢!第三步：展学要求抓住人物动作、神态，体会鹿心情的变化。(1)出示语段,引导同学圈画描写鹿动作和神态的词语。鹿突然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了,怎么配得上这两只秀丽的角呢!”(2)引导同学仿照鹿的动作、神态练说,进一步体会鹿对自己腿的埋怨、不满。(3)拓展仿写:加上合适的动作或神态，把下面的句子补充完整。他（）“你真是急死我了!”老师（）:“这次校运会我们班获得了团体总分冠军，你们真是太棒了!”妹妹（）：“我的小金鱼不动弹了!”主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：先抓住三个语气词，引导同学自读自悟，并对比体验读，体会语气词在表达上的作用，挂念同学更加深化地感受鹿心情的变化。再结合文本特点，引导同学品读提示语中描写鹿动作、神态的词语,并进行仿写训练，由积累到运用，与《语文园地》中“词句段运用”的内容有效整合。主问题2预设答案预设:三个句子均用一个语气词开头“咦、啊、唉”。(3)追问:从这三个语气词中，你能感受到人物心情的变化吗?试着读一读。咦，这是我吗?(“咦”，语调要上扬，加上问号,读出鹿第一次见到自己倒影时内心的惊异与怀疑)啊!我的身材多么均匀，我的角多么精致别致,好像两束秀丽的珊瑚!(抓住两个感叹号，两个“多么”,体会鹿对自己秀丽的角的观赏、得意，读出自我沉醉、傲慢、骄傲的语气)唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只秀丽的角呢!(体会鹿对自己的腿的极度不满，读出埋怨、绝望的语气)第三学程：学习任务主问题3.指导书写学法指导第一步：自学要求同学观看本课要写的生字，沟通留意要点。其次步：互学要求准时范写，同学练习。第三步：展学要求呈现点评。主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：生字教学应努力让同学对学习汉字产生深厚的爱好，养成主动识字的习惯。本学年段目标生疏常用汉字250个，会写常用汉字250个。需培育学社有初步的独立识字力量。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、洁净。写字姿势正确，有良好的书写习惯。三、教学总结课文通过鹿对自己的角和腿前后不同的态度来揭示寓意，可以抓住这个对比来指导同学读懂故事。首先让同学读课文其次至四自然段，思考:“鹿开头对自己的角和腿分别是什么态度?从哪些词句可以感受到?”通过“观赏”与“埋怨”、“秀丽”与“难看”等词语的对比，感受到鹿观赏自己的角，而对自己的腿不太满足。接着读第五至七自然段，想一想:鹿对自己的角和腿又是怎样的态度?抓住秀丽的鹿角让他“差点儿送命”和难看的鹿腿却让他“狮口逃命”进行对比，体会鹿对待角和腿态度上的转变。课题：7.鹿角和鹿腿二课时设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.学习第五至七自然段。2.能依据提示叙述故事。3.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。4.会写“池塘、痛快”等14个词语。学习重点:学习第五至七自然段。会写“池塘、痛快”等14个词语。学习难点:能依据提示叙述故事。了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）课文叙述了一只鹿狮口逃命的故事。鹿观赏自己秀丽的鹿角，却埋怨瘦长的鹿腿太难看。当凶狠的狮子向他扑来时，难看的鹿腿挂念他狮口脱险，而秀丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告知我们。事物各有自己的价值，不能只凭外表云手事物的好坏。课文共7个自然段，分为3部分:第一部分(第一至四自然段)，鹿很观赏自己秀丽的角，而埋怨腿太难看;其次部分(第五、六自然段)，叙述了鹿狮口逃命的经过;第三部分(第七自然段),借鹿之口点明寓意。课文对鹿心理的描写很细腻，4次写到鹿的自言自语，呈现了鹿的心理变化，推动了故事的进展。“咦，这是我吗?”这是鹿第一次自言自语，鹿突然发觉自己很美，内心很惊异。“啊!我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，好像两束秀丽的珊瑚!”这是鹿其次次自言自语，他陷入自我沉醉之中，对自己的两只角尤其得意。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只秀丽的角呢!”这是鹿第三次自言自语，他埋怨自己的腿太丑，有些难过。“两只秀丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命!”这是鹿第四次自言自语，他生疏到了腿的巨大作用，为自己刚才的埋怨而惭愧。课文配有插图，一只鹿顶着秀丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，顾影自怜，与课文内容相协作，利于同学对课文的理解。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入复习导入，鹿对自己的角和腿态度分别是怎样的？二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习五至七自然段，鹿对自己的角和腿态度发生了什么变化？学法指导第一步：自学要求默读五至七自然段，思考：鹿对自己的角和腿态度发生了什么变化？其次步：互学要求梳理：鹿在逃命过程中发生了什么波折，心情是怎样的？第三步：展学要求同学依据心情变化曲线图练读，读出鹿心情的变化。小组合作：运用合适的语气词，想象练说。（1）鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿，就把凶狠的狮子远远地甩在了后面。鹿长长地舒了一口气:“。”(2)正在这时候，糟糕!秀丽的鹿角被树枝挂住了!鹿吓坏了:“”(3)多危急啊，经受了狮口逃命的鹿恍然大悟:“”主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：课文的其次部分是这则寓言的情节反转处，通过绘制心情变化曲线图，挂念同学更好地体会鹿心情的变化，感受故事情节的曲折变化、险象环生，为理解好看的鹿角和难看的鹿腿各有用处做铺垫。设计意图课文的其次部分是这则寓言的情节反转处，通过绘制心情变化曲线图，挂念同学更好地体会鹿心情的变化，感受故事情节的曲折变化、险象环生，为理解好看的鹿角和难看的鹿腿各有用处做铺垫。主问题1预设答案（1）鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿，就把凶狠的狮子远远地甩在了后面。鹿长长地舒了一口气:“吓死我了，多亏了我的长腿，要不然死定了。”(2)正在这时候，糟糕!秀丽的鹿角被树枝挂住了!鹿吓坏了:“天呐，谁来救救我？”(3)多危急啊，经受了狮口逃命的鹿恍然大悟:“两只秀丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命!原来，腿有这么大的作用！”其次学程：学习任务主问题2.推断观点，说明理由。出示课后第三题。下面的说法，你赞成哪一种?说说你的理由。1、秀丽的鹿角不重要，有用的鹿腿才是重要的。2、鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的特长。学法指导第一步：互学要求小组争辩你赞成哪种观点。第三步：展学要求小组合作：说明观点和理由。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：寓言的主体是故事，教学中应抓住这一文体特点，引导同学在讲、演、复述故事的过程中，体验故事角色，感受故事内容，达到对文本的理解，提高叙述故事的力量。主问题2预设答案预设：事物各有自己的价值，不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而轻易否定它的特长。第三学程：学习任务主问题4.指导书写