第七单元《语文园地七》大单元教案-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）

课题：语文园地七（一）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.用“加一加，减一减”的方法学习8个汉字，提高同学的识字力量。2.辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。3.通过想象练习用词语说话，提升同学的语言表达力量。学习重点:用“加一加，减一减”的方法学习8个汉字，提高同学的识字力量。学习难点:辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）一个单元学习完成了，语文园地是检验总结深化学问点的一个重要内容，所以扎实打好基础，肯定要学问点强化到位备注一、教学导入1.请同学沟通在以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方法？2.师过渡：生疏汉字的方法有很多，今日我们再来学习两种好玩的方法，加一加和减一减。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.趣味识字学法指导第一步：自学要求自同学字其次步：互学要求出示已经预备好了的字卡(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)现在我们和他们一起玩找伴侣的玩耍吧！1．同桌玩字宝宝找伴侣的玩耍。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字伴侣你生疏吗？同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。2．指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个同学汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2)用生字组词或者说一句话。第三步：展学要求3．齐读这八个生字，开火车读。4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？同学举例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：运用多种方法加深生字记忆有利于打下基础，同桌互动也能够托起课堂气氛，引导孩子们欢快学习。其次学程：学习任务主问题2.学习形近字学法指导第一步：自学要求（1）在我们学习汉字的过程中，会发觉有很多字就像双胞胎一样长得很像，我们把这样的汉字叫做形近字。（2）课件出示课文中的四组形近字，指名同学认读。（3）引导同学观看每一组形近字的字形，指名同学说一说每一组的两个字在字形上的微小差别。（4）让同学自主完成填空练习，指名同学汇报自己所填写的答案。（5）鼓舞同学说一说在已经学过的字当中还有哪些是形近字。其次步：互学要求2.用词说话（1）指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、唱歌、跑步、宠爱。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面。（2）选择你宠爱的词语说话。（3）和小组同学相互沟通。第三步：展学要求（4）指生发言，全班同学相互倾听学习。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：在练习中识字，多练习多书写增加记忆，沟通多种识字方法，能调动同学自主识字的乐观性。发觉形近字的特点，加以强化，以小组合作的形式进行练习组词、说话，培育了同学们的合作意识有利于同学抓住特点正确书写汉字。第三学程：学习任务主问题3.书写汉字学法指导第一步：自学要求1.示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和同学们做玩耍啦！老师在黑板上的田字格里示范写出４个生字：“床、左、居、包”。请同学们认真观看老师的书写挨次。2.集体沟通：前三个字是什么结构的字？(左上包围)是依据什么挨次写的？最终一个字是什么结构的字？(右上包围)是依据什么挨次写的？3.小结写字规章：左上包围和右上包围的字都是按着“先外后内”的笔顺规章书写。4.除了留意笔顺规章，再观看这三个左上包围结构的字有什么共同特点？（里面的字写得比外面的结构要宽一些。）5.同学边书空，边说笔顺规章；再描红，最终练写。留意执笔姿势，坐姿端正。其次步：展学要求6.利用投影仪呈现作品，引导同学对笔顺和间架结构进行点评。7.师生小结：左上包围和右上包围的字的书写笔顺规章是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：写字教学是语文教学中一项不行忽视的内容。针对低班级同学年龄小的特点，每节课上让同学动手写一写，即使写一两个字，也可以。对于字的结构分类教学，可以降低学习难度，提高学习效率。第四学程：学习任务主问题4.日积月累学法指导第一步：自学要求1.导学：“你肯定要听老师的话，好好学习。”“你不会的肯定要记得问老师！”小伴侣们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2.玩耍形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)自己读一读，借助拼音读正确。(2)和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。(3)指名领读。(4)沟通对句子的理解。(5)名言和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。3.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言其次步：互学要求1.引出主题，激起爱好。过渡：你们宠爱听孙悟空的故事吗？你们知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。2.老师播放多媒体课件，让同学初步理解儿歌的内容。(1)你们认真看看图文画面，说说你发觉了什么。(2)再跟老师念一念，你又发觉了什么？同学在跟念时，老师加重末尾一字的发音，引导同学发觉“咚、空”等字押韵的规律。3.引导同学有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的欢快心情。老师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。同学一边有节奏地敲击乐器，一边流利开心地念儿歌。4.鼓舞同学用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。(1)这首儿歌里你宠爱哪些人，不宠爱哪些人？说说你的理由。(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己宠爱的表情和动作表演。主问题4设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分