提高艺术素养-培养阳光少年

提高艺术素质，培养阳光少年摘要：艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚的情操、促进智力和身心健康发展的有效手段。我校打造的“耕道”教育以“和谐生态、自然生长”为根本，通过构建全息化生态课程、实施强有力的制度保障、构建多元化的艺术生态评价来提高学生人文素质，培养阳光自信少年。关键词：人文素质、艺术、耕道、课程正文：艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚的情操、促进智力和身心健康发展的有效手段。艺术教育作为学校教育的重要组成部份，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。我校打造“耕道”教育，突出美育教学，以“和谐生态，自然生长”的核心教育理念作为学校一切活动的指南针,作为学校管理、教师教学、学生学习等学校活动的准绳。“和谐生态，自然生长”的核心教育理念坚持以人为本，促进学生德智体美和谐发展；“和谐生态，自然生长”的核心教育理念遵循教育规律、学生的身心发展规律、学生个体的成长成才规律，坚持面向全体，促进学生健康、全面、个性发展。一、构建全息化生态课程以学生为中心设计学校课程正在成为很多国家提升教育质量的核心导向。以学生为中心，一是健康发展，二是全员化发展，即每个学生都是重要的；三是个性化发展，即每个学生都是不同的。而要实现学生的健康发展、全面发展、个性发展，我们需要为学生设计适宜学生健康发展、全面发展，个性发展的学生课程。1、实施艺术类课程整合，落实课程目标课程是学生发展的重要载体，国家课程按照学生的认知规律给出了一定的方向性指导，为了更高效的落实国家课程目标，全面提高学生素质，对艺术类课程进行整合。（1）理解艺术学科性质、学科素养、学科基本思想，做到有的放矢。课程性质：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，具有视觉性、实践性、人文性、愉悦性。音乐以其多元化形态展现其人文性、审美性、实践性。艺术素养：①培养学生演唱的能力，让学生在歌曲演唱中提升自己的自信心，树立一种积极的人生价值观。②通过对美的鉴赏，陶冶学生情操，培养学生审美能力和鉴赏美的能力，同时培养学生艺术感知能力。③通过对美的创造，开启学生心智、发展想象思维，培养学生创新精神、创造能力和解决问题的能力，提高学生动手实践能力。④使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中。⑤通过美术学习，丰富学生情感，美化学生心灵，使学生情感境界得到升华，美化学生内心世界，促进学生人性发展。基本思想：歌曲演唱的思想；乐曲欣赏的思想；乐器演奏的思想；音乐创造的思想；“欣赏·评述”思想；“造型·表现”思想；“设计·应用”思想；综合实践思想；直接认知与间接认知思想；德育渗透思想；整体观察与局部处理思想；形象记忆与想象创作思想。（2）解析课程标准，抓准教育教学目标。“耕道”教育以“和谐生态，自然生长”的核心教育理念作为学校一切活动的指南针,作为学校管理、教师教学、学生学习等学校活动的准绳，将教育的方向直面学生素质和能力的提高。将学生美育教育、人文素质的培养作为重点工作落实。1、教师配备作为仅有16个班的农村学校，学校配备了音乐教师两名，美术教师三名，书法教师一名，艺术教师年龄均在25到30岁之间，具有较高的工作激情，较强的创新精神和工作能力。2、器材配备学校积极争取艺术活动室，开辟了音乐教室、电钢琴教室、书法教室、美术教室、舞蹈教室、合唱教室等活动场地，并购买了一批舞蹈服装、书画工具、古筝、二胡、腰鼓等教学用具。为课程的开设提供了强有力的保障3、制度保障为了促进艺术教育、提高学生素质，学校专门制定了学校艺术教育方案，并制定一系列的考评制度，督促教师将学生的发展作为首要工作去落实。三、构建多元化的艺术生态评价学生之间的差异是客观的，也是永恒的。教育的作用不是消除差异，而是承认差异，尊重差异，使每一个学生在原有的基础上，得到最大限度的发展。评价的主要目的是为了激励学生的学习，促进学生健康、全面、个性发展。而不是将学生依据学习成绩分出三六九等，正确的学生观应该是“没有差生，只有差异”。耕道教育的学生培养目标就是培养真善美的“思勰少年”。我们从学术素养（知识丰富、深度探究、问题解决、理性批判）、专业精神（主动规划、敢于负责、专注笃行、善于合作）、审美情趣（协调发展、自觉审美、胸怀天下、积极创造）三个方面对学生进行发展性评价，这些发展性指标均在学生的最近发展区，我们力图通过对发展性指标的定性和定量的评价，引领学生实现更高层次的发展。结合学生发展的需要，我校定期召开灵感文化艺术节，通过软笔书法、硬笔书法、素描、国画、自由画、舞蹈、器乐、个人演唱会、小合唱、健美操等竞赛，在角逐中将学生的素质进行展示，评选艺术阳光少年。“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会