找春天电子教案

2015-2016学年第一学期教学设计班班级：204授课教师：王巧章日期：2015.3.1

教学设计授课时间：3月2日星期一第2节总备课第课时课题1、找春天课时第1课时教学目标1、会认9个生字，会写5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点1、识记生字，感情朗读。2、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。课前准备多媒体课件教学过程第一课一、导入新课二、读课文，识记生字1、请同学们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2、出示生字卡，请学生读。3、学生开火车读生字。4、课件出示生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。三、读课文，感知课文内容四、读课文，感悟积累1、课件出示春景图，指导朗读。2、出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，齐读第二段。4、齐读1-3段课文五、指导写字设计意图把课文生字融入到一段文字中学生在具体的语言环境中识字。在指导学生朗读重点长句子时，给句子标出适当的停顿符号帮助学生读好句子。教学过程第二课时一、复习生字新词二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？2、学生交流学习成果，随机出示句子：3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。4、汇报学习成果（二）齐读4-8段课文三、拓展延伸1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。2、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？3、指名答。设计意图借助画面，感受美景。充分尊重学生的阅读感受，让他们选择自己喜欢的句子自主感悟、积累，并通过小组交流、集体交流充实个人阅读感受。板书设计找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛树木的嫩芽春天的音符美小溪春天的琴声课后作业1、抄写本课生字词。2、收集有关春天的诗句。3、朗读、背诵课文。教学反思这是本学期的第一节写字课，我给学生重新强调了写字要注意的坐姿和握笔方法，所以这节课学生写的字比较满意。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题2、古诗两首课时2课时教学目标1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣教学重难点1、学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。2、体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕蝶的快乐。课前准备生字卡片、相关课件教学过程第一课时一、谈话导入二、老范读课文，学生领会1、先听老师读，注意重音和停顿。2、学生划分节奏。三、自读课文，指导朗读，初步感知1、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。对不理解的词圈一圈，划一划。2、指名读。四、品读五、指导书写左右结构：枯、烧上中下结构：荣六、课后延伸设计意图运用学过的方法自主识字，引导学生仔细观察、发现，正确书写。教学过程第二课时一、导入新课二、初读感知，想象画面1、静静地听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描写的画面。2、轻声自由朗读，想象画面。指导：声音轻些，语调柔和，缓慢。3、指名朗读，在静听中努力想象画面。4、师：头脑中有出现画面的请举手。问：你脑海中的画面有些什么？5、师：带有感情的述说画面。三、感情朗读，激活画面，口头描述1、带着脑海中的画面朗读诗歌给大家听。2、师：认为自己已经成功了的同学请举手。（1）同桌互相说说各自头脑中的画面。（2）指名自愿站起来描述。请用上‘我仿佛……’3、说说，此时此刻你有什么感觉？想象自己就是诗人，来吟颂这幅画面。四、品词析句，学会欣赏1、你最喜欢其中的哪一句或哪一个词？为什么？2、带着喜气的语气来吟出这首诗。五、巩固生字词，指导书写独体字：未左右结构：徐上下结构：菜、宿半包围结构：追、店设计意图借助挂图自读自悟，小组合作理解诗意，反复吟诵，体会诗情。感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快乐。板书设计2、古诗两首草（顽强）宿新市徐公店枯——荣篱落：疏疏径：深野火烧不尽，树头：花落未成阴春风吹又生。追——黄蝶飞——无处寻课后作业1、抄写本课生字词。2、朗读、背诵课文。教学反思学生对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，从而引导学生深入体会古诗的画面美。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题3、笋芽儿课时2课时教学目标1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点1、识记生字，书写生字。2、朗读课文，了解笋芽的生长过程。课前准备生字卡片，多媒体课件教学过程第一课时一、猜谜引入课题二、初读课文，学习生字1、自由读课文，注意读准生字新词。2、同桌互相说说记住了哪些生字。3、读文：指名分段读课文，注意读准生字的读音。三、朗读感悟课文第一部分：1－4小节1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（2）笋芽儿苏醒时什么样？（3）分角色表演读课文前四自然段。四、指导书写1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。2、学生练习书写，互相评价打等级。设计意图引导学生利用形声字的规律或借助图画、实物等多种方法自主识字。并借助课件演示观察了解笋芽的生长过程。教学过程第二课时一、复习引入二、朗读感悟第二部分，积累语言1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从哪里发现的？2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗三、想象延伸1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。指名读——齐读2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、合作表演五、指导书写学习写“冈、世界、轰”四个字。设计意图引导学生抓住雷公公的动作，想象雷公公怎样呼唤着笋芽儿的？笋芽听了又是怎样想的？这样学生既可以深刻地理解课文的内容，让形象更鲜明，特点更突出，又可以激发学生的想象兴趣。理解“撒娇”一词时，我引领学生联系生活实际，说出自己的真实体验。板书设计3、笋芽儿笋芽儿向上钻钻出地面长成竹子课后作业1、抄写本课生字词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。3、抄写描写美好春光的句子。教学反思我强调学生用自己喜欢的方式读读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。在对话训练中，我让学生读读自己喜欢的角色，读出自己的感受。正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了“撒娇”、“唠叨”等词的意思，朗读训练扎实。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题4、小鹿的玫瑰花课时2课时教学目标1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点1、识字、写字。2、朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课前准备生字卡片、相关课件。教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、同桌互相说说你是怎么记住课文中的生字的。3、整体感知指名读课文。三、学习课文1、请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？2、学习第三节（1）花骨朵渐渐地长大了（引读第三段）（2）此时，你就是小鹿，只能静静的躺在病床上，是一种怎样的心情，（3）终于等到能下床了，小鹿是多么的高兴啊，引读（小鹿终于能……）。四、指导书写：弟、骨抽、浇设计意图鼓励学生用自己喜欢的方法自学生字，培养识字能力。引导学生自读自悟，发现问题，培养阅读理解能力和质疑能力。教学过程第二课时一、复习检查二、学习4——8小节1、不要说小鹿，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢！（板：惋惜）指名读词——发现什么？（这是表示心情的词语）哪句话是弟弟惋惜地说的？找句子——指名读句用上“因为……所以……”来理解说话。2、还有一句写弟弟心情的句子，请找一找。导语：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？3、根据回答出示第5小节（黄莺的话）。（1）读第5节。小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）（2）指导朗读4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）5、拓展课文的空白除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？模仿5、6小节说一说。想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？6、分角色朗读。四、总结设计意图采用自主、合作、探究的学习方式，让学生从文中感悟“白栽”。结合课文内容和生活经验理解词语。引导学生发挥想象，入情体验，感受栽花给大伙儿所带来的快乐，从而理解“没有白栽”。板书设计4小鹿的玫瑰花没看到开花玫瑰花白栽了黄莺——红色微风——香味玫瑰花没有白栽赠人玫瑰，手有余香。课后作业1、抄写本课生字词。2、朗读课文教学反思在本课中，我让学生通过各种形式的读感悟课文，如：自由读、交流读、竞赛读、小组读等，大家评议，互相取长补短。朗读效果比较满意。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题春天里的发现（口语交际）课时1课时教学目标1、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现。2、培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。教学重难点1、口语交际、积累语言。2、交流自己在春天里的发现。课前准备多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像教学过程一、创设情境，找找春天。1、课件播放<<春天在哪里>>的歌曲，同学们边听边唱，进入情境。2、从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说春天里的新发现吧！二、回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。播放春景图。2、先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听，再上台讲给同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。设计意图鼓励学生能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现。从中选取写作素材。教学过程先说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿的。我发现……3、自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。三、写一写读伙伴说的话结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。（要求：语句通顺、意思连贯、不会写的字可以查字典，也可以请教老师和同学）设计意图结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。板书设计描写春天的词语春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪课后作业收集与本课内容有关的资料。教学反思播放歌曲进入，激发学习兴趣，明确告诉学生要求突出“新”字，学生学习很顺利。培养学生的说话能力，培养语文素养。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题5泉水课时2课时教学目标1、掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点认字、写字。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。课前准备生字词卡片、多媒体课件教学过程第一课时一、导入二、初读感知，自主识字1、老师范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读。注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。三、出示生词认读1、自由读、指名读、开火车读。2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？3、再读一读课文，比比谁读得正确流利。四、指导书写1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2、范写，重点指导：骨、鹃、股、脆4、学生练习，把字写规范、美观。展示，交流评价。设计意图在读中随文识字，再通过识字探究识字方法。教学过程第二课时一、复习导入二、读课文感悟1、快速读第一自然段。（1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（2）先自己练习一下吧。（3）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？（4）老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，同学们读第一自然段。2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？读第二——五自然段，把答案画在书上。3、学生边读边画。（1）你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？（2）谁有不明白的问题？（3）

我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。（4）想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（泉水流到，它看见了，泉水说：……4、读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。三、总结设计意图抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。板书设计泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美课后作业抄写本课生字词。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学反思教学本课，我让学生细心观察生字间架结构和书写时在田字格的位置，重点指导：骨、鹃、股、脆的写法。我强调学生自读自悟，通过读来领悟泉水的无私奉献，帮助别人的渴望。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题6雷锋叔叔,你在哪里课时2课时教学目标1、掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重难点1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会雷锋精神。课前准备生字卡片、多媒体课件教学过程一、激情导趣二、初读课文，整体感知1、学法指导：识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。检查自学情况三、写字指导1、观察我会写的字，说发现。2、老师范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3、学生练比，教师巡视指导。4、展示交流。设计意图在读中随文识字，再通过识字探究识字方法。教学过程第二课时复习巩固生字词二、朗读感悟1、师范读入境。2、教学第一第二节诗歌。（1）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？（2）文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？4、小组合作学习第三、四节诗歌。5、学习最后小节。（1）师指名读最后一节并提问：我们终于找到了，找到了谁？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话究竟是什么意思？讨论回答。（2）给“寻觅”找个近义词。（3）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”6、雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。三、拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）设计意图把听、想、讲、看、读写结合起来感悟雷锋精神，并及时小结学习方法，为下一环节的自学作充分准备。由雷锋本人事迹联系到本班小雷锋，再延伸到整个社会中的活雷锋，从而理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪坦克”的含义。板书设计6雷锋叔叔,你在哪里小溪小路抱小孩雷锋背大娘

课后作业1、摘抄本课的好词、好句。2、背诵课文。教学反思由于学生对雷锋叔叔的事迹不了解，所以在学习本课之前我先让学生读读课后的“我知道”和一些关于雷锋事迹的图片，使学习对雷锋叔叔的事迹有初步的认识。帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，这是让孩子对不了解的人物从他的故事中有初步的印象，这对于本课的教学是很有帮助的。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题7我不是最弱小的课时2课时教学目标掌握本课生字。积累词语。有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。理解“我不是最弱小的”这句话的含义。教学重难点识字、写字。读好带问号、感叹号的句子。课前准备多媒体课件、课文插图教学过程第一课时一、谈话导入二、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）三、识字1、组内互相检查生字读音。2、学生交流识字方法。四、朗读感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。六、书写指导“弱”、“末”、“芬芳”。设计意图让学生自主识字，积累识字方法，培养识字能力。体会蔷薇花的弱小，为萨沙的保护弱小作铺垫。教学过程第二课时一、复习二、朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。三、拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？四、练习试着写几个问句和感叹句。设计意图借助画面理解词语，进一步感悟蔷薇的可爱与弱小。通过读深入体会萨沙的心理变化，突出教学重点。板书设计7我不是最弱小的关爱保护保护爸爸妈妈→托利亚→萨沙→蔷薇花↓保护弱小者，关爱他人课后作业1、抄写本课生字词。2、练写生字，听写生词，背诵课文中的问句和感叹句。3、摘抄好词佳句和问句、感叹句，读摘抄本子。教学反思在谈话导入时我问：在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的，你认为是吗？为什么？那课文中谁是最弱小的？你认为呢？让学生带着问题读课文，找出带有“弱小”的句子，想想分别是谁、谁说的，是在什么情况下说的，引出关于保护弱小的对话，帮助学生了解课文的内容。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题8卡罗尔和她的小猫课时2课时教学目标1、会认本课生字。2、朗读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点1、认识生字。2、朗读课文，感悟卡罗尔对小猫的喜爱及小猫给人们带来的生活情趣。课前准备生字卡片、课文插图、多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课二、自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。3、班级开展“识字大王”擂台赛。4、巩固练习：指名读、开火车读、齐读。三、默读1、学生默读课文，说说有什么感受？2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。四、交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。设计意图运用学过的方法自主识字。要培养学生带着问题读读划划，找出重点句子来体会文章写得有趣之处。教学过程第二课时一、复习认读上节课的生字词：开火车竞赛读——齐读二、朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读——展示读——评议读——竞赛读（注意读出卡罗尔喜欢小猫的感情。）三、读课文1、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？2、朗读全文，注意读卡罗尔的心情变化。四、练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。dāi待在jiàn黑白相间待间dài等待jiān中间、心间3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。设计意图要求学生用选择自己喜欢的部分读一读的方法学习本课，学生学得轻松有趣而且也在不知不觉中掌握了知识。板书设计8、卡罗尔和她的小猫广告广告发现卡罗尔——许多猫——失去猫——伯洛（高兴）（伤心）（惊喜）课后作业1、扩词。涂（）（）适（）（）余（）（）2、照样子，写词。丁冬（）滴答（）马虎（）朗读课文。教学反思这是学生第一次学到的一篇略读课文，为了培养孩子们的自学习惯，我让孩子们用默读的方法自读自悟，课文很长，没时间让孩子们在课堂上多次朗读全文，所以只有默读是最好的自学方法，在默读中，培养孩子们带着问题读读划划，找出重点句子来体会文章写得有趣之处。孩子们学得轻松有趣而且也在不知不觉中掌握了一些自学的基础方法。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题口语交际：伸出我们的双手课时2课时教学目标1、学会倾听，能听懂他人讲的内容。2、有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。教学重难点引导学生自由愉快地参与口语交际，培养学生的口语交际能力。在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。课前准备多媒体课件教学过程一、导语1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境，激发兴趣。板书口语交际题目：伸出我们的双手想一想生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。说一说那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。议一议设计意图教口语交际时，把课前准备好的一些残疾人的图片、贫困地区儿童的图片给学生观赏，指名说一说你打算怎样帮助他们？教学过程在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。五、演一演1、根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。2、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。3、让优胜者上台展示，评出班中“最佳创意奖”“最佳表演奖”。设计意图板书设计伸出我们的双手［伸出双手］简笔画奉献愛心课后作业回家帮助家人或朋友做一件力所能及的事。教学反思这节课我让学生说出令自已觉得感动的故事，并说说自已的感受，从学生身边熟悉的好人好事谈起导入本节课的主题“伸出我们的双手”。说说自己曾经做过的好事，让学生体会应将爱心转为实际行动，激发他们勇于伸出双手帮助别人的热情，升华主题。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法。

教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题9、日月潭课时2教学目标1、有感情地朗读课文。2、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。3、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。教学重难点能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。课前准备多媒体课件、本课的生字、生词卡片、教学挂图、中国地图等。教学过程第一课时一、谈话导入二、初读课文，了解内容。1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准。2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真。3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗？比比谁找得快。4、认真读课文。4、开火车读词语，理解词语。5、再读课文，读准字音。6、指导书写。三、作业设计意图在谈话引入时，我会直接导入。如：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。这个环节我会把理解词语放在句子中理解。教学过程第二课时一、复习导入:开火车读生字。二、应把握的要点：（1）、日月潭的位置？（台中附近的高山上，地理位置特殊）“群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”（日月潭所处的环境美。）（2）、日月潭名字的由来？北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。（形状美，名字美。）（3）、日月潭的景色怎样？早晨：飘着薄雾，晨星和灯光隐隐约约倒映水中。（朦胧之美）中午：太阳高照时，美景和建筑清晰地展现在眼前。（景色清晰）蒙蒙细雨时，日月潭好像披上轻纱，景物朦胧，就像童话中的仙境。（朦胧之美）三、有感情地朗读全文，朗读指导：朗读这篇课文要像作者一样怀着一颗无限热爱祖国山河之心，抒发对日月潭由衷赞美之情。朗读语句的同时，想象描述的景物，读出景物的美。四、总结全文设计意图这个环节我会多让学生朗读课文，加深理解。朗读是情感的升华，通过不同形式的朗读来激发学生热爱台湾的情感。板书设计清晨：薄薄的雾，隐隐约约中午：太阳高照清晰课后作业1、熟读本课课文。2、把这课课文讲给家长听。教学反思本课一开始，老师就出示了中国地图，介绍了我国台湾省，激发了学生的学习兴趣。 教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题10、葡萄沟课时2教学目标掌握本课生字。2、正确、流利、朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。教学重难点1、学习生字新词。2、领略葡萄沟的风土人情。课前准备一张地图中国地图、教学挂图、少量的葡萄干。教学过程第一课时一、猜谜导入1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。（板书）二、初读课文1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、检查字音，认读生字。3、出示生字。（开火车、小组互动、赛读）4、重点指导书写。5、分组朗读。三、熟读课文，了解课文主要内容。1、自己练读，标出自然段序号。2、分自然段朗读评议，指导如何读书。3、思考：为什么说葡萄沟是个好地方？4、画出课文中有关的句子。5、练习填空。四、布置作业。设计意图这个环节我先出示一幅中国地图，让学生找出台湾省的地里位置，使学生知道台湾是我国的领土，激发学习热情。这个环节让学生在自读中找出重点段落，抓住学习重点。教学过程第二课时一、复习导入二、学习第三、四自然段过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读课文第三段吧。1、看图片，进一步了解葡萄干的制作过程。2、品尝葡萄干，感受它的味道。3、齐读：葡萄沟真是个好地方。三、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。四、读句子，再正确抄写。1）葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。五、指导生字书写。（1）观察田字格中的生字占格情况。（2）练习独立地描字。在生字本上抄写字头，教师检查，进行评价。六、教师总结学习情况：以鼓励为主。设计意图这个环节我利用课件把葡萄制成葡萄干的过程演示给学生看，再让学生说说制成葡萄干的程序。板书设计10、葡萄沟五光十色——五颜六色、绚丽多彩、光彩夺目、五彩缤纷课后作业1、抄写本课生字生词。2、朗读课文，做到正确、流利。3、提出不懂的问题。教学反思本节课，老师安排学生把“五光十色”换成其他意思相同的词语，有助于学生对词语的积累。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题11、难忘的泼水节课时2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点1、识字、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。课前准备生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。教学过程第一课时一、图片激趣（图片出示傣族泼水节活动场面）师：你参加过泼水节吗？现在我们就去参加一次“难忘的泼水节”。（板书课题）二、初读感知，学习生字1、师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。2、学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。三、指导写字1、小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。3、游戏检查识字。夺红旗──抢摘“丰收果”──把词语写在“车票”上。四、再读课文1、检查读课文情况：要求读准字音，语句通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。2、观察课文插图，了解课文内容。3、小结。设计意图我是从图片中导入新课，使学生知道泼水节是傣族人民的传统节日。教学过程第二课时一、复习导入二、再读课文，交流思考1、指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用“火红”？2、学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？3、傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。4、指导朗读：最后一句“周总理来了!”三、体会感悟 1、自由朗读三至八自然段，小组内交流学习收获。2、全班交流，品读思考，教师相机引导：①从插图中发现周总理穿的什么衣服？他为什么穿傣族服装？表情怎样？理解“笑容满面”，并练习说话。②周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？用“…一手…一手…，…一边…一边…”练习说话。③你觉得周总理和人民之间是一种什么样的关系？④为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？周总理和人们为什么那么开心？3、朗读指导，边读议边想象，要满怀深情地朗读，读出无比幸福，难以忘怀的情感。设计意图1961年，正是三年自然灾害最困难的时期，此时周总理和傣族人民一起过泼水节，带去了中央领导对人民的关心，这怎不令傣族人民难忘呢？周总理为什么这样穿着？体现了他是个怎么样的人？板书设计11、难忘的泼水节周总理傣族人民心连心课后作业1、正确、流利、有感情地朗读课文，家长进行评价。2、读一读有关资料，积累学习内容。教学反思本课教学安排了两次按句式练习说话，大大培养了学生的口头表达能力和积累佳句的好习惯。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题12、北京亮起来了课时2教学目标1、会认15个生字，会写“束”等12个字。2、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。教学重难点学会本本课生字，认识生字。正确读写本课由要求学会的生字组成的词语。课前准备1、课前让学生了解一下北京近几年来发生了哪些变化。2、有关北京夜景的图片、多媒体课件。教学过程第一课时启发谈话。1、小朋友们，北京是我国的首都。他是一座举世闻名的古都，也是一座现代化的城市。让我们一起欣赏北京的风光吧！2、配乐播放北京风光图。二、整体感知，学习课文。1、教师范读课文，播放北京夜景课件。2、学生感受。3、按要求自由读课文。4、课文主要写了什么内容？5、指名分自然段读课文。6、检查自学情况。三、小组合作，读熟生字。四、布置作业。设计意图在导入新课上，我首先出示近年来北京的巨大变化的图片让学生欣赏，感受北京夜色美。学习生字这个环节我要求学生自主发现、临写、评价，培养写字能力。教学过程第二课时一、创设情境，复习导入：介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。二、学习新课。1、指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画辉煌、亮丽等词语，并板书后，让学生结合生活实际说说词语的意思。2、默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些地方的夜景？ 3、分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？ 4、小组长和同学一起读读有关的语句。 5、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。） 6、教师进行指导：注意读出长句中的停顿。（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。）7、全班范围内指名让学生有感情朗读，评一评谁的语气好，为什么？8、总结全文设计意图在读课文时，我引导学生自主抓住重点学习词“亮”，并读出“亮”来。体会景美，用自已的话描述“灯的海洋、光的世界”，丰富了这句话内涵，提高学生的想象。板书设计12、北京亮起来了华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目道道彩虹绚丽多彩五光十色古老又年轻银光闪闪灯的海洋光的世界课后作业1、有感情地朗读课文。2、以小组为单位交流资料，相互学习。3、在摘录本上积累词语。教学反思本课节我抓住重点词语理解课文，对一些优美的词语放在课文中去理解，让学生积累好词、好句有很大帮助。而日通过本课的清晰的板书，更好地使学生积累好词。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题13、动手做做看课时2教学目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点1、识字和写字。2、读中感悟万的“哄骗”，伊琳娜的“动手”，妈妈的“指导”的意义。课前准备生字卡片和多媒体课件教学过程第一课时一、导入1、同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——二、初读课文，感知内容。1、轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。2、自主识字：学生自己识记生字。3、小组内交流学习生字的情况。4、全班交流识字方法。5、卡片读字词。三、书写生字。四、再读课文，理解内容。五、布置作业设计意图在学生读完课文问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的？课文讲了哪些人？你喜欢谁？为什么？”教学过程第二课时一、复习导入：1、开火车认读字词。2、孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？二、学习新课1、学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？2、小组讨论解决问题，老师巡视指导。3、交流体会。a.伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”b.朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。4、分角色朗读。5、拓展。6、布置作业。7、总结全文。设计意图我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。板书设计生气——哄骗伊林娜动手实验高兴——启发课后作业动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。教学反思在教学中，我引导学生通过多种形式的朗读来理解课文，让学生从读中感悟并体会人物的情感变化。学生很快就从读中体会到了伊琳娜生气的心情，并感受到了伊琳娜敢于向科学家提出错误的勇气。最后理解朗志万说的那段话，这样，学生不会脱离文本，能牢牢地把握住整篇课文来思考问题了。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题14、邮票齿孔的故事课时2教学目标1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重难点认字、写字，朗读课文。养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。课前准备生字卡片，邮票的图片。教学过程第一课时一、导入：1、出示一枚邮票，同学们知道邮票的用途吗？2、每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、标出自然段。3、你喜欢谁？为什么？三、识字写字1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了。2、结合语句认识生字：伦敦、研究。3、借助汉字特点识字。4、写字指导。5、布置作业。6、教师总结。设计意图我安排了一个欣赏邮票的环节，意外地发现班上有许多小邮迷，他们展示的邮品其他同学啧啧称奇，羡慕不已。教学过程第二课时一、复习检查二、朗读感悟课文1、自由读课文，要求读顺。2、学习第一段（略讲）（1）自读。（要求读顺）（2）想一想：这一段告诉我们什么？3、学习第二、三、四段。（1）以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（3）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（4）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”（5）、从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。（6）、指导朗读。三、拓展。四、布置作业。设计意图用无齿邮票和有齿邮票的不同引出文本主题内容“齿孔是怎么发明的”。重点指导读描写那个人动作的句子和阿切尔动作，以及心理描写的句子。并指导学生看图，从图片上可以看出阿切尔是一位善于观察生活的人。板书设计14邮票齿孔的故事那个人：别针刺小孔细观察，多动脑，勤动手阿切尔：吸引想研究发明课后作业1、抄写生字。2、朗读课文。教学反思在教学中采用放手让学生自读自悟。让学生自行探究齿孔给生活带来了方便，感悟发明就在身边的乐趣。要发明创造也不是难事，在这个环节注重开放性交流，使学生真正成为学习的主人。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题15、画风课时2教学目标1、有主动识字的愿望，能认识生字7个生字，会正确书写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。教学重难点1、引导学生养成自主学习生字和写字，联系语言环境理解生词的意思。2、从文中受到启发，懂得多动脑、多观察、多动手。课前准备多媒体、挂图、生字卡片教学过程第一课时一、激趣1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语——看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。2、是啊，风看不见摸不着，有风的时候，会出现什么不同的景象呢？今天我们就来学习《画风》这个故事。二、识字1、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。3、用减一减的办法识字：湿—显三、写字指导（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点。（2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。四、布置作业五、小结设计意图在识记生字时，采用了给生字编首儿歌的方法记住了“显”。教学过程第二课时一、情景引入，巧设悬念。1、情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。3、教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。4、学生边听边根据自己的想象作画。5、教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？二、质疑解难，探究学习。1、自由朗读课文。2、检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？3、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。4、小结：红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜。5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）三、拓展设计意图我先设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。我再以课件展示了他们的画让学生配了课文中的句子激发学生的兴趣，让学生学得快乐。板书设计15画风宋涛斜斜的雨丝陈丹弯弯的小树赵小艺飘动的红旗转动的风车课后作业用你的画笔，画出不同的风。教学反思本节课在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终，让学生们也学着画风，孩子们的想象很丰富，画的都很有创意。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题16、充气雨衣课时2教学目标1、会认14个生字。2、学习默读课文，粗知故事大意。3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重难点1、识记生字。2、能从小林的身上受到启发，对日常生活用品加以改进。课前准备生字卡片、相关课件教学过程第一课时一、导入你们想过怎样解决这个问题吗？二、初读课文1、自主识字、读中识字。默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。2、互相监督字音是否读准，互相帮助正音。（1）“开火车”全班轮读生字。（2）“悄悄话”。同桌俩人合作。（3）“接力赛”。四人一组。3、指名分段读课文。4、指导书写5、拓展设计意图在本课生字中有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等，我鼓励学生介绍自己是怎样记住这些生字的好方法。教学过程第二课时一、导入：1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师读课题。2、通读全文，整体感知课文内容。引读：（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣（2）晚上，小林躺在床上想：（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。二、质疑解难，探究学习。1、默读课文，画出不明白的地方。2、开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）3、学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。课件演示：普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣4、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题。5、拓展。6、作业。设计意图我引导学生带着三个问题默读课文：小林为什么会想到要把普通的雨衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么克服的？板书设计16、充气雨衣普通雨衣（雨水流到裤腿上）充气雨衣（受到称赞）课后作业动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。教学反思在这节课的拓展环节，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题语文园地四课时2教学目标1、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。2、引导学生积累词语。3、学生口语交际和写话能力的培养。教学重难点1、学生口语交际和写话能力的培养。2、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。课前准备多媒体课件教学过程第一课时一、口语交际1、出示课件：各种各样的小制作作品。2、师述：小朋友们，快拿出你们在家里制作的手工作品，展示交流吧。3、各小小组推荐一位同学上台介绍自己的作品互评。二、拓展延伸：1、回家后，你们可以把《鲁班造伞》的故事讲给爸爸妈妈听一听。2、让爸爸妈妈与你分享你的小制作，与收集的邮票、名言、谚语等。三、日积月累1、因为--------，所以我就决定制作---------------。2、我先准备了许多材料，有-----------，有------------，还有-------------。3、我会认：（合一合）姓警4、我会填：注意近义词的填空练习。5、我会读：《鲁班造伞》设计意图在教学中，我创设了交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。突出学生的主体性，充分发挥学生动脑、动口的交际积极性。教学过程第二课时一、复习导入二、学习我的发现1、自读词语，小组交流自己的发现。2、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的形式，看哪一组说得多。3、展示两项内容：（1）展示自己的收集的邮票。（2）展示自己的收集名言。3、拓展。4、布置作业。设计意图学会表达自己的意见；但也有许多细节问题处理得不好，如学生的行为习惯的培养、说话的连贯性、个别不注意听课的学生的及时提醒等做得都不好，这在以后的教学中一定不能忽视。板书设计制作的时候，我被难住了。因为----------，所以我去请教-------------。我终于成功了，我很满意自己的杰作。懂得了----------------。课后作业回家帮助家人或朋友做一件力所能及的事。教学反思在教学中，我创设了交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。突出学生的主体性，充分发挥学生动脑、动口的交际积极性，在“说小制作”，鼓励学生大胆参与，清楚明白的表达；在“评小制作”中，学会表达自己的意见；但也有许多细节问题处理得不好，如学生的行为习惯的培养、说话的连贯性、个别不注意听课的学生的及时提醒等做得都不好，这在以后的教学中一定不能忽视。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题25、玲玲的画课时2教学目标1、会认8个生字，会写9个字。2、初读课文，读课文，了解事情的起因、经过、结果。3、正确、流利地朗读课文，培养主动识字的能力。教学重难点1、识字和写字。2、能正确、流利地朗读课文。课前准备生字卡片和多媒体课件教学过程第一课时一、导入：今天我们学习《玲玲的画》读了课题，你想到了什么？二、初读课文，整体感知，识记生字。1、学生自读课文，圈画生字新词，借助拼音读准字音。2、检查生字读音并正音。3、联系生活经验识记生字。三、指导观察，练习写字。1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置。2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字。3、学生练写。4、布置作业。5、小结设计意图在导入环节直奔主题，今天老师介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？教学过程第二课时一、复习巩固1、出示词语，开火车认读。2、出示句子，指名认读。二、启发思维、朗读感悟1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：◎学生自由读课文，画出有关句子。◎交流。并读出相关的句子。①为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？②为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？③你觉得这是一位怎么样的爸爸？3、玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。4、教师进行朗读指导。5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？6、分角色朗读课文，深化理解。三、训练表达，渗透思想四、拓展设计意图在这个环节，我重点指导朗读好爸爸的话，使学生从中受到启发。重点指导朗读：“好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”让学生重点理解。板书设计25玲玲的画？坏事好事动脑筋把画弄脏画上小花狗课后作业有感情地朗读课文。教学反思在本节课中，我根据学生好表现自已的特点，进行了分角色朗读课文，全班同学评议。体会玲玲开始对自已的画很满意、弄脏后着急得哭了、最后在爸爸的鼓励下战胜困难的喜悦的心情，感受人物的优秀品质。引导学生多听别人的意见，从中悟出道理。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题26、蜜蜂引路课时2教学目标1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解新词。3、读懂课文内容，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察和思考的特点。教学重难点朗读课文、理解词语意思。指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。懂得事物之间是有一定联系的，领会列宁善于观察和思考的特点。课前准备生字卡片、相关课件教学过程第一课时一、导入：1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文.二、初读课文，学习生字.1、借助拼音，自读课文。2、学习生字字音，指名读。3、解决难读字音。4、巩固识字。三、指导书写四、自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。五、布置作业设计意图在本课的教学中，让给学生充分的时间自主识字，而且在老师的指导下，体会到识字的趣味性，大大增强了识字的兴趣和积极性。教学过程第二课时一、复习导入自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事？二、精读课文，理解课文内容，体会人物特点1、学习第一自然段。（1）边读边思考：读了这一自然段你都知道了什么？（2）老师小结。2、学习第二自然段。（1）默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人？（2）用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人？（3）老师小结：这一自然段主要交代了事情的起因。（4）分别出示下面两句话，把画点的词语换一换，不改变原句的意思。3、学习第三自然段。（1）小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。（2）小组汇报。4、学习第四自然段。5、总结全文。设计意图板书设计26蜜蜂引路列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人花丛(路边)认真思考园子(附近)仔细观察小房子(旁边)做出判断课后作业1、抄写生字。2、熟读课文教学反思在教学中，我抓住课文内容和语言上的特点，要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，养蜂人住处，路边花丛，园子的图画，让学生亲身经历“发现”的过程，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题27、寓言两则课时2教学目标1、认读3个生字。会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、能把故事讲给别人听。教学重难点1、正确、流利地朗读课文。2、通过感情朗读了解故事内容，能把故事讲给别人听。课前准备生字卡片，多媒体课件教学过程第一课时一、激趣导入今天我们来学一篇有关禾苗的寓言故事：《揠苗助长》寓言：指包含有一定寓言的故事。解题：揠——拔的意思。助长——帮助成长。二、初读课文，了解课文。1、自由读文2、画出生字词。3、讲讲大致内容。三、学习生字。1、出示生字。2、自由拼读。3、组成小组自行解决读音问题。4、拼读音注意点：寓、焦、喘5、出示带有生字的句子读一读，要求读正确、流利。五、书写生字六、布置作业设计意图在本课教学中，我通过感情朗读和读结合等方式引领学生走进文本中的人物情感世界，从而实现师生与文本、编者之间的思想交流和感情沟通，使学生明白寓意，突破难点。教学过程第二课时一、复习导入：1、听写词语。2、讲讲比《揠苗助长》中懂得什么道理。二、读《守株待兔》1、出示生字卡片。2、组成小组自由拼读，解决读音问题。3、师出示生字卡测一测读的情况。4、讲讲读音注意点：截、撞、桩、锄、窜、此的读音.5、出示带有生字的句子读一读。四、学习课文1、自由读课文，讨论以下问题。这个人做得对吗？你认为应该怎样做才对？2、表演：大家想对这种田人说什么？3、体会三个词的重要性：焦急、好像、整天五、拓展。六、布置作业。设计意图我放手让学生读中品味自悟，理解寓意，培养学生的感悟力，渗透德育思想教育。学生的回答十分精彩!寓言所内含的深刻的寓意从学生的口中以不同的语言表达效果揭示出来。板书设计27寓言两则守株待兔干活——捡兔——等兔——等不到，庄稼全完对意外的收获不要存有侥幸心理。课后作业抄写生字，把故事讲给爸爸妈妈听。教学反思在本课教学中，我放手让学生读中品味自悟，理解寓意，培养学生的感悟力，渗透德育思想教育。学生的回答十分精彩!寓言所内含的深刻的寓意从学生的口中以不同的语言表达效果揭示出来，发展学生口语交际能力。但在本课教学中忽略了朗读课文的指导，学生朗读不够，不到位。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题28丑小鸭课时2教学目标1、学会本课的生字和由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1、学会本课的生字和由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备教学挂图、卡片、课件教学过程第一课时一、谈话引入新课，揭示课题。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。二、初读课文1、听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图。2、请学生翻开书，自由、轻声地读课文。3、朗读要求：读准字音、读通句子。三、检查初读情况1、请7个同学给课文分段。2、出示小黑板，纠正易读错的字音：2、出示小黑板，纠正易读错的字音：四、图文对照，初步理解课文五、再读课文1、请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。2、全班齐读全文。六、布置作业设计意图我要求学生在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。教学过程第二课时一、复习导入：出示词语，开火车认读。二、图文对照，带着四个问题理解课文。1、请一个同学读（1～2）段课文。2、教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3、看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4、看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。5、根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。6、丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？7、“丑小鸭”出走以后是怎样生活的？8、丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？9、小结10、总结全文设计意图在这个环节我提出问题：丑小鸭能变成白天鹅是幸福的，但是丑小鸭变成白天鹅这个过程又是多么的辛苦、艰难！在这个过程中他还遭遇了哪些的不幸？板书设计28丑小鸭丑小鸭又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的白天鹅雪白的羽毛、长长的脖子课后作业有感情地朗读课文，读中悟情。教学反思课堂上，我多处让学生发挥想象，想象丑小鸭怎么被欺负，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。教学设计授课时间：月日星期第节总备课第课时课题语文园地七课时2教学目标1、看懂图的意思，联系生活实际续编故事。 2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。3、增强学生的自我保护意识，学习自我保护的方法，懂得礼貌待人。教学重难点1、进行口语交际。2、提高学生的口头表达能力。课前准备多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣。1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的是什么事。二、小组合作，理解图意。三、开想象，续编故事。1、如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？2、把你的想法说给小组同学听。四、全班交流，续演故事。1、选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。注意：2、各小组用表演的形式展示合作续编的故事。3、小组互相评价，评出最佳合作奖。五、联系生活，感悟故事。六、课后延伸。设计意图我先出示学习目标和看图说话要注意的事项，再指学生说说每一幅图意思。教学过程第二课时一、复习导入二、学习新课1、我的发现：学生自读后谈谈有什么发现？2、读读认认：学生自由读并认字。3、读读背背：学生读熟并背诵。4、开火车背书。5、展示台：完成练习6、小结。7、总结全文。三、拓展延伸四、布置作业设计意图先让学生自由续编故事，再同桌说一说，然后分四人小组说，每个小推荐一名学生上台表演，集体评议。板书设计口语交际情境一：小组合作表演故事的开头。情境