2024一年级数学下册 第1单元 加与减（一）1买铅笔教案 新人教版

2024一年级数学下册第1单元加与减（一）1买铅笔教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册第1单元加与减（一）1买铅笔

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生掌握加法的概念，能够理解加法算式的组成。

2.培养学生通过观察、思考，运用加法解决实际问题的能力。

3.培养学生口算和笔算加法的能力，提高计算速度和准确性。

【教学内容】

1.加法的意义与表示方法。

2.运用加法解决简单的实际问题。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.利用图片、实物等引导学生复习已学的数学知识，为新课学习做好铺垫。

2.提问：同学们，我们之前学过哪些数学运算？今天我们要学习一个新的运算，你们猜一猜是什么？

二、新课讲解（20分钟）

1.讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。

2.示例讲解：用图片展示买铅笔的情境，引导学生观察并提问：如果我有3支铅笔，又买了2支，那么我现在有多少支铅笔？

3.总结加法算式的组成，引导学生学会读写加法算式。

三、课堂练习（10分钟）

1.布置课堂练习题，让学生独立完成。

2.老师对学生的完成情况进行检查，及时纠正错误。

四、巩固提高（5分钟）

1.让学生通过口算、笔算等方式进行加法练习，提高计算速度和准确性。

2.设置实际情境题，让学生运用加法解决实际问题。

五、总结与反思（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容，总结加法的特点和应用。

2.老师对本节课学生的学习情况进行点评，提出改进意见。

【课后作业】

1.完成本节课的练习题。

2.家长辅助，通过生活中的实例，让学生进一步理解加法的意义。

【板书设计】

1.板书加法的概念、表示方法及例题。

2.在黑板上展示课堂练习题，方便学生查看。

【教学评价】

1.课堂练习题的完成情况。

2.学生对加法意义的理解程度。

3.学生运用加法解决实际问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生数学学科核心素养，通过探索加法运算，使学生具备以下能力：一是逻辑推理与数学抽象能力，让学生理解加法概念，学会用数学语言表达现实问题；二是问题解决能力，培养学生运用加法解决实际生活问题的意识；三是数学思维能力，引导学生通过观察、分析，发现加法运算规律，提高计算速度和准确性；四是数学应用意识，使学生感受数学与现实生活的紧密联系，激发学习兴趣。通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，培养数学核心素养，为后续学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.加法的概念及意义。

2.加法算式的读写。

3.运用加法解决实际问题。

难点：

1.理解加法与日常生活的联系。

2.准确快速地进行加法计算。

解决办法：

1.通过实物演示、图片展示等直观手段，帮助学生理解加法的意义，建立加法与生活的联系。

2.设计互动环节，如小组讨论、上台演示等，让学生在实践中读写加法算式，加深记忆。

3.创设丰富的实际情境题，引导学生运用加法解决问题，提高问题解决能力。

4.采用游戏化教学方法，如加减接力赛、算术棋等，激发学生兴趣，提高计算速度和准确性。

5.对计算速度较慢的学生，进行个别辅导，找出计算过程中的问题，提供针对性的突破策略。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-教学多媒体设备

-实物铅笔、图片等教具

-黑板、粉笔

-学生练习本、文具

2.软件资源：

-电子教案

-课件PPT

-加法练习题库

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于学生练习提交和反馈）

-校本资源库（提供教案、课件等教学资源）

4.信息化资源：

-电子白板

-教学软件（数学工具、动画演示等）

-电子习题库

5.教学手段：

-直观演示

-小组合作

-游戏化学习

-口算与笔算练习

-个别辅导与指导

-课堂评价与反馈教学流程1.导入新课（5分钟）

课程开始时，我首先利用多媒体展示一幅学生熟悉的购物场景图片，图中一个小朋友拿着3支铅笔，另一个小朋友又买来2支铅笔。然后提出问题：“同学们，你们能告诉老师，他们现在一共有多少支铅笔吗？”通过这个与生活紧密相关的问题，引起学生的兴趣和思考，自然导入新课——加法运算。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解加法的概念：用生动的语言和实物演示，解释加法的含义，即把两个或多个数量合并在一起，得到总数的过程。

（2）读写加法算式：以买铅笔的例子，引导学生学习读写加法算式，如3+2=5，强调加号“+”的意义，让学生理解并掌握加法算式的组成。

（3）加法运算规律：通过列举多个加法算例，让学生观察、思考并发现加法运算的规律，如交换加数的位置，和不变等。

3.实践活动（10分钟）

（1）口算练习：组织学生进行口算比赛，限时完成一系列加法题目，提高计算速度和准确性。

（2）笔算演示：在黑板上或多媒体设备上，展示如何用竖式进行加法计算，让学生跟随老师一起完成笔算过程。

（3）实际情境题：设计一些与生活相关的加法题目，让学生尝试解决，如“你有5个苹果，妈妈又给了你3个，你现在有几个苹果？”等。

4.学生小组讨论（10分钟）

将学生分成小组，针对以下三个方面进行讨论：

（1）举例分享：每个小组列举一个生活中的加法实例，并解释其意义，如小组1分享“我有2元钱，妈妈又给了我5元，现在我有7元钱。”

（2）计算方法：小组成员互相讨论加法计算时的小技巧，如利用数线、手指等辅助工具，提高计算速度。

（3）问题解决：针对一个实际情境题，小组讨论如何用加法解决问题，如“超市的苹果每千克3元，小明买了2千克，他需要支付多少钱？”各小组给出解答并分享解题过程。

5.总结回顾（5分钟）

课程结束时，邀请几名学生分享他们在本节课中学到的知识，如加法的概念、读写算式、加法运算规律等。同时，老师对本节课学生的表现进行点评，强调加法与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

本节课用时45分钟，教学流程紧凑，各个环节紧密结合，充分体现了本节课的重难点。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了加法的知识。知识点梳理一、加法的概念与意义

1.加法的定义：加法是一种数学运算，用来表示两个或多个数量合并在一起，得到总数的过程。

2.加法的意义：加法可以帮助我们解决实际问题，如购物时计算总价、统计数量等。

二、加法算式的读写

1.加法算式的组成：加数、加号、和。例如：3+2=5，其中3和2是加数，+是加号，5是和。

2.加法算式的读写方法：先读加数，再读加号，最后读和。

三、加法运算规律

1.交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。例如：3+2=2+3。

2.结合律：三个或三个以上的数相加，可以任意改变它们的组合方式，和不变。例如：(3+2)+1=3+(2+1)。

四、加法在实际问题中的应用

1.计算购物时的总价：如买3支铅笔和2支钢笔，计算总共需要支付的金额。

2.统计数量：如统计班级学生人数，将男生人数和女生人数相加得到总人数。

五、口算与笔算加法

1.口算加法：利用数线、手指等辅助工具，进行快速准确的加法计算。

2.笔算加法：使用竖式计算方法，将加数对齐，逐位相加，进位处理。

六、加法与生活的联系

1.加法在生活中的应用：购物、计费、统计等。

2.培养学生运用加法解决实际问题的意识。

七、加法练习与提高

1.设计丰富的加法练习题，包括口算题、笔算题、实际情境题等。

2.针对不同学生的学习情况，提供针对性的辅导和指导，提高计算速度和准确性。

八、加法运算的拓展

1.两位数加法：掌握两位数加法的计算方法，学会进位处理。

2.多位数加法：了解多位数加法的运算规律，提高计算能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了加法的概念与意义、加法算式的读写、加法运算规律、加法在实际问题中的应用、口算与笔算加法以及加法与生活的联系等内容。通过这些学习，我们了解到加法是日常生活中常用的数学运算，能够帮助我们解决实际问题。同时，我们还学会了如何运用口算和笔算方法进行加法计算，提高了解题速度和准确性。

当堂检测：

为了检验同学们在本节课的学习成果，下面进行当堂检测。请同学们认真完成以下题目：

一、选择题

1.以下哪个选项是加法算式？

A.3-2=1

B.3×2=6

C.3+2=5

D.2÷1=2

2.以下哪个加法算式符合交换律？

A.3+4=7

B.4+3=5

C.5+5=10

D.3+4=4+3

二、填空题

1.请将下面两个加数填入空格，使等式成立：5+（）=9。

2.请用竖式计算下面两个数的和，并填入空格：27+35=（）。

三、解答题

1.小明有5个橙子，妈妈又给了他3个，请问他现在有多少个橙子？

2.超市的苹果每千克5元，小明买了2千克，请计算他需要支付多少钱？

四、应用题

1.小红、小蓝和小绿三个人比赛跳远，小红跳了3米，小蓝跳了2米，小绿跳了4米。请问他们三个人的总跳远距离是多少？

2.小明去书店买书，他买了一本故事书和一本漫画书，故事书的价格是12元，漫画书的价格是8元。请计算小明一共花了多少钱？

请同学们在规定时间内完成以上检测题目，老师将根据完成情况进行点评和指导。通过这次当堂检测，希望大家能够巩固所学知识，提高自己的计算能力和问题解决能力。典型例题讲解例题1：小明有3个苹果，妈妈又给了他4个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：3+4=7，小明现在有7个苹果。

例题2：小华买了2支铅笔和3支钢笔，一共花了多少钱？（铅笔1元，钢笔2元）

解答：2支铅笔共2元，3支钢笔共6元，2+6=8，小华一共花了8元。

例题3：学校组织春游，一年级有25个学生，二年级有30个学生，一、二年级共有多少个学生？

解答：25+30=55，一、二年级共有55个学生。

例题4：小猫有5条鱼，小狗有7条鱼，它们一共捉到了多少条鱼？

解答：5+7=12，它们一共捉到了12条鱼。

例题5：小亮捡了9个贝壳，小芳捡了8个贝壳，他们一共捡到了多少个贝壳？

解答：9+8=17，他们一共捡到了17个贝壳。

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对加法运算的理解和应用，能够将实际问题转化为加法算式，并进行计算。

2.例题3和例题4涉及两个集合的合并，通过加法计算总数量，培养学生解决实际问题的能力。

3.例题5中的加法运算结果超过了10，需要学生掌握进位加法的计算方法。

例题1补充：

-如果小明再得到2个苹果，他会有多少个苹果？

解答：7+2=9，小明会有9个苹果。

-如果小明吃掉了2个苹果，他还剩下多少个苹果？

解答：7-2=5，小明还剩下5个苹果。

例题2补充：

-如果小华再买一支铅笔和一支钢笔，她还需要支付多少钱？

解答：1元（铅笔）+2元（钢笔）=3元，小华还需要支付3元。

-如果铅笔和钢笔都打8折，小华原本需要支付多少钱？

解答：2元（铅笔）×0.8+6元（钢笔）×0.8=1.6+4.8=6.4元，小华原本需要支付6.4元。

例题3补充：

-如果每个年级再增加5个学生，一、二年级共有多少个学生？

解答：55+5+5=65，一、二年级共有65个学生。

-如果一年级有20个男生，10个女生，二年级有22个男生，18个女生，一、二年级男生和女生各有多少人？

解答：男生总数20+22=42人，女生总数10+18=28人。

例题4补充：

-如果小猫再捉到3条鱼，小狗再捉到2条鱼，它们一共捉到了多少条鱼？

解答：12+3+2=17，它们一共捉到了17条鱼。

-如果它们把捉到的鱼平均分，每只动物能得到多少条鱼？

解答：17条鱼÷2只动物=8.5条鱼，每只动物能得到8.5条鱼（实际操作时可以讨论如何处理半条鱼的情况）。

例题5补充：

-如果小亮再捡到3个贝壳，小芳再捡到2个贝壳，他们一共捡到了多少个贝壳？

解答：17+3+2=22，他们一共捡到了22个贝壳。

-如果他们要把贝壳分成两份，每份尽量保持数量相等，每份应该有多少个贝壳？

解答：22个贝壳÷2=11个贝壳，每份应该有11个贝壳。教学反思今天的数学课上，我们学习了加法的相关知识。在导入环节，我通过展示买铅笔的图片，引导学生思考并自然过渡到加法的学习。在新课讲授中，我详细解释了加法的概念，示范了如何读写加法算式，并让学生通过观察和思考发现了加法的交换律和结合律。为了巩固知识，我设计了口算和笔算的练习，让学生亲自实践，并组织了