2023四年级语文上册 第八单元 口语交际：讲历史人物故事配套教案 新人教版

2023四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事配套教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与表达：通过讲述历史人物故事，提高学生对语言的理解能力和表达能力，使其能够清晰、准确地传达故事情节和人物特点。

2.文化传承与创新：培养学生对我国历史文化的兴趣和热爱，使其能够理解和传承中华优秀传统文化，同时鼓励学生进行创新性表达。

3.思辨与批判：引导学生对历史人物故事进行思考和分析，培养其批判性思维能力，使其能够从不同角度评价和解读历史人物的行为和思想。

4.合作与沟通：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够倾听他人意见并进行有效交流。教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够掌握讲述历史人物故事的基本要素，如人物、时间、地点、事件等。

（2）学生能够运用恰当的词汇和句式，清晰、准确地表达历史人物的故事情节和人物特点。

（3）学生能够理解并传承中华优秀传统文化，对历史人物故事进行创新性表达。

（4）学生能够在小组讨论中，倾听他人意见并进行有效交流，培养团队合作意识和沟通能力。

2.教学难点

（1）学生对历史人物故事中的人物行为和思想进行深入分析，培养批判性思维能力。

（2）学生如何在讲述历史人物故事时，既能传承传统文化，又能进行创新性表达。

（3）学生在小组讨论中，如何做到倾听他人意见，尊重他人观点，并进行有效交流。

（4）学生如何在讲述历史人物故事时，抓住故事的主题和人物特点，使讲述更具吸引力。

（5）学生如何在讲述历史人物故事时，运用恰当的修辞手法，提高语言表达效果。

（6）学生如何在讲述历史人物故事时，合理安排故事情节，使讲述更具连贯性。

（7）学生如何在讲述历史人物故事时，把握人物的心理和情感变化，使讲述更具生动性。

（8）学生如何在讲述历史人物故事时，恰当运用历史知识，提高故事的真实性。

（9）学生如何在讲述历史人物故事时，注重语言的节奏和停顿，提高讲述的感染力。

（10）学生如何在讲述历史人物故事时，运用图片、道具等辅助手段，使讲述更具直观性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）采用讲授法，教师对历史人物故事的基本要素和讲述技巧进行讲解，引导学生掌握讲述故事的方法。

（2）运用案例研究法，分析历史人物故事中的典型例子，让学生深入理解故事情节和人物特点。

（3）采用项目导向学习法，学生分组完成历史人物故事的项目，培养学生的团队合作能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演历史人物，通过表演的方式呈现故事情节，增强学生的参与感和体验感。

（2）小组讨论：学生分组讨论历史人物故事中的重要情节和人物行为，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）故事接龙：学生分组进行故事接龙，每个小组负责讲述一段历史人物故事，培养学生的连续叙述能力和创造力。

（4）辩论赛：学生分组进行辩论赛，就历史人物故事中的某个话题展开辩论，培养学生的辩证思考和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT呈现历史人物故事的基本要素和讲述技巧，配合文字、图片和动画，增强学生的学习兴趣和理解能力。

（2）视频：教师播放历史人物故事的相关视频片段，让学生更直观地了解故事情节和人物特点。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如讨论区、协作平台等，进行故事创作和分享，促进学生的互动和合作。

（4）图书资源：教师引导学生阅读相关的历史人物故事书籍，丰富学生的知识储备，提高学生的阅读能力。

（5）历史道具：教师准备与历史人物故事相关的道具，如图片、文物等，让学生更直观地感受历史氛围，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对历史人物故事的兴趣和好奇心

过程：教师通过展示历史人物故事的PPT图片，引导学生思考历史人物的特点和故事情节，引发学生对历史人物故事的好奇心。

2.讲授历史人物故事基本要素（10分钟）

目标：学生能够理解历史人物故事的基本要素

过程：教师讲解历史人物故事的基本要素，如人物、时间、地点、事件等，并通过案例分析让学生深入理解故事情节和人物特点。

3.小组讨论与创新表达（20分钟）

目标：学生能够运用恰当的词汇和句式，创新性地表达历史人物故事

过程：学生分组讨论，选取一个历史人物故事进行创新性表达，鼓励学生从不同角度解读和表达故事，培养学生的创新思维和表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：学生能够在小组讨论中倾听他人意见并进行有效交流

过程：学生分组进行讨论，分享自己的创新性表达成果，倾听他人的意见和建议，进行有效的交流和合作。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：学生能够自信地展示自己的创新表达成果，培养公众表达能力

过程：学生进行课堂展示，教师对学生的表达进行点评和指导，鼓励学生的创新思维和表达能力，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：学生能够总结本节课的学习内容和收获

过程：教师引导学生进行课堂小结，学生分享自己的学习收获和感受，教师对学生的学习进行点评和鼓励。学生学习效果1.学生能够掌握讲述历史人物故事的基本要素，如人物、时间、地点、事件等，并能够运用恰当的词汇和句式，清晰、准确地表达历史人物的故事情节和人物特点。

2.学生对我国历史文化有了更深入的了解和热爱，能够理解和传承中华优秀传统文化，并在讲述历史人物故事时进行创新性表达。

3.学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，尊重他人观点，并进行有效交流，培养团队合作意识和沟通能力。

4.学生通过讲述历史人物故事，培养了批判性思维能力，能够对故事情节和人物行为进行深入分析。

5.学生通过参与角色扮演、小组讨论、故事接龙等活动，提高了参与感和兴趣，增强了学习的积极性和主动性。

6.学生通过使用PPT、视频等教学媒体和资源，提高了学习兴趣和理解能力，能够更直观地了解历史人物故事的情节和特点。

7.学生通过阅读相关的历史人物故事书籍，丰富了知识储备，提高了阅读能力和文学素养。

8.学生通过课堂展示和点评，培养了公众表达能力和自信心的展示，能够更自信地分享自己的学习成果。

9.学生通过课堂小结，能够总结本节课的学习内容和收获，对学习过程进行反思和总结，提高学习效果。

10.学生通过本节课的学习，培养了综合运用语言、文化和思辨能力，提高了历史学科的核心素养。教学反思与总结在教学策略上，我注重了教学媒体的运用，如PPT、视频等，以直观的方式呈现历史人物故事的情节和特点，提高学生的学习兴趣和理解能力。同时，我引导学生阅读相关的历史人物故事书籍，丰富学生的知识储备，提高学生的阅读能力。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律的维护，确保教学活动能够顺利进行。同时，我也注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，以适应学生的学习需求。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在学生小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，缺乏独立思考和表达能力。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，培养学生的独立思考和表达能力。

此外，在课堂展示和点评环节，我发现部分学生对于公众表达存在一定的恐惧心理，不敢自信地展示自己的学习成果。为了解决这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的鼓励和指导，培养学生的公众表达能力，提高学生的自信心。

总体来说，本节课的教学效果基本达到了预期的目标，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了一定的收获和进步。然而，教学中仍然存在一些问题和不足，我将在今后的教学中不断反思和改进，以提高教学质量和效果。课后作业1.作业题目：请学生选择一位历史人物，编写一篇关于这位历史人物的故事，要求故事内容包含人物的基本信息、重要事迹和影响。

答案示例：我选择了秦始皇这位历史人物。秦始皇是中国历史上的一位伟大皇帝，他统一了六国，建立了秦朝。他实施了一系列的改革措施，如统一度量衡、推行标准文字等，对中国历史产生了深远的影响。他还下令修建了万里长城，用以抵御外族的入侵。然而，他也有争议的地方，如焚书坑儒事件。尽管如此，秦始皇的统一中国和开创封建制度的功绩不可忽视。

2.作业题目：请学生分析历史人物故事中的一个人物行为，解释其背后的动机和影响。

答案示例：我选择了刘备三顾茅庐的故事。刘备为了得到诸葛亮的帮助，三次上山拜访诸葛亮。诸葛亮最初拒绝了他，但最终被刘备的诚意所打动，答应出山辅助刘备。这个行为背后的动机是诸葛亮对天下苍生的关心，他希望能够找到一个明主，统一天下，恢复汉室。他的决定最终影响了三国的历史走向，成为了刘备建立蜀汉的重要支柱。

3.作业题目：请学生评价历史人物故事中的一个事件，从不同的角度进行分析。

答案示例：我选择了曹操赤壁之战的故事。赤壁之战是曹操与孙权、刘备联军之间的一场重要战役。曹操在这场战役中遭遇了失败，这对于他的统一计划造成了重大打击。从积极的角度来看，赤壁之战阻止了曹操南侵的脚步，保护了江南地区的稳定。从消极的角度来看，曹操在此战中的失败也暴露了他军事上的弱点，如过于自信、忽视敌人等。赤壁之战对于三国的历史发展产生了重要影响。

4.作业题目：请学生分析历史人物故事中的一个对话，解释其中的意义和影响。

答案示例：我选择了项羽与刘邦的“鸿门宴”故事中的对话。在鸿门宴上，项羽的谋士范增建议杀掉刘邦，但项羽犹豫不决。刘邦察觉到危机，借口上厕所逃离了鸿门宴。这个对话体现了项羽的优柔寡断和刘邦的机智敏捷。刘邦的逃离为他后来的崛起奠定了基础，而项羽的犹豫也为他的失败埋下了伏笔。

5.作业题目：请学生总结本节课学习的历史人物故事，概括其中的主题和教训。

答案示例：本节课我们学习了一系列的历史人物故事，如秦始皇统一中国、刘备三顾茅庐、曹操赤壁之战等。这些故事都展现了历史人物的英勇才智和伟大事迹，同时也揭示了他们的弱点和错误。从中我们可以得到的教训是，伟大的成就往往伴随着辛勤的努力和无私的奉献。同时，我们也要学会从不同的角度审视历史事件，理解历史人物的复杂性，从中汲取智慧和经验。板书设计①人物：介绍历史人物的基本信息，如姓名、生卒年、地位等。

②时间：标注历史人物故事发生的时间，包括年、月、日等。

③地点：标注历史人物故事发生的地点，包括国家、城市、地区等。

④事件：概述历史人物故事的主要事件，包括发生的过程、结果等。

⑤影响：总结历史人物故事对当时和后世的影响，包括政治、文化、社会等方面。

2.板书设计重点二：讲述历史人物故事的方法和技巧

①语言表达：强调运用恰当的词汇和句式，清晰、准确地表达故事情节和人物特点。

②逻辑结构：强调合理安排故事情节，使讲述更具连贯性。

③情感表达：强调把握人物的心理和情感变化，使讲述更具生动性。

④创新表达：鼓励学生从不同角度解读和表达故事，培养创新思维和表达能力。

⑤公众表达：强调培养公众表达能力，提高自信心和表达能力。

3.板书设计重点三：历史人物故事的意义和启示

①历史价值：强调历史人物故事对理解历史发展的意义，培养学生的历史素养。

②文化价值：强调历史人物故事对传承和弘扬中华优秀传统文化的意义。

③教育价值：强调历史人物故事对培养学生品德和价值观的意义。

④启示价值：强调历史人物故事对培养学生批判性思维和创新能力的意义。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.学生能够理解并掌握讲述历史人物故事的基本要素，如人物、时间、地点、事件等。

2.学生能够运用恰当的词汇和句式，清晰、准确地表达历史人物的故事情节和人物特点。

3.学生对我国历史文化有了更深入的了解和热爱，能够理解和传承中华优秀传统文化，并在讲述历史人物故事时进行创新性表达。

4.学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，尊重他人观点，并进行有效交流，培养团队合作意识和沟通能力。

5.学生通过讲述历史人物故事，培养了批判性思维能力，能够对故事情节和人物行为进行深入分析。

6.学生通过参与角色扮演、小组讨论、故事接龙等活动，提高了参与感和兴趣，增强了学习的积极性和主动性。

7.学生通过使用PPT、视频等教学媒体和资源，提高了学习兴趣和理解能力，能够更直观地了解历史人物故事的情节和特点。

8.学生通过阅读相关的历史人物故事书籍，丰富了知识储备，提高了阅读能力和文学素养。

9.学生通过课堂展示和点评，培养了公众表达能力和自信心的展示，能够更自信地分享自己的学习成果。

10.学生通过课堂小结，能够总结本节课的学习内容和收获，对学习过程进行反思和总结，提高学习效果。

二、当堂检测

1.请学生选择一位历史人物，编写一篇关于这位历史人物的故事，要求故事内容包含人物的基本信息、重要事迹和影响。

2.请学生分析历史人物故事中的