Unit+7+（Section+A+3a）教学设计 人教版八年级英语上册

Unit7What’sthehighestmountainintheworld？（SectionA3a）课时教学设计课题阅读课课型新授课√□复习课□试卷讲评课□其它课□教学内容分析本课语篇是作者对珠穆朗玛峰的一篇科普说明文，主要讲述了珠穆朗玛峰的地理概况，如高度、天气和危险、人类历史上登顶珠峰的重要人物和时间、以及攀登者们所传达的永不言弃和战胜自然的精神品质。同时，作者从标题中的问号及“sometimes”一词进行分析，对人类盲目挑战自然提出质疑，引入思考。作者通过描述珠穆朗玛峰的四大危险和人类攀登珠峰的事实依据，向读者传达了要想登顶珠峰，就必须要永不言弃，挑战自我的意图，也表达了有时人类可以战胜自然的坚定信念。同时，作者通过标题中的问号对珠峰是否是世界最危险山峰发出疑问，而文末的“sometimes”一词，也表达出人类不总是强于自然，要敬畏自然，保护生命的意图。语篇按照科普说明文的风格进行叙述，语言精练准确，概括性强。作者在写作顺序上层层递进，先说危险，再说登顶事实，最后表达原因和精神。使全文形成一个整体。语篇逻辑脉络清晰，便于读者推断、总结和概括信息。而第一部分和第三部分中，作者用珠穆朗玛峰的危险和人类登顶珠峰的事实作对比，衬托出人们勇敢、坚持和不放弃的精神品质。同时，语篇标题中的问号和文末的“sometimes”等词也准确表达了作者认人类有时可以战胜自然，但有时要敬畏自然，放弃盲目挑战的意图和目的。学情分析本学生在A部分的第一个课时中已经通过两个听力文本学生，初步感知了本单元的重难点语法知识。并能够就世界地理之最以及中国人文地理常识展开相关的对话或独白。学生通过前面的学习，已经了解了如何用英语来详细描述一些地理或人文知识。本课时的阅读文本部分内容为讲述珠穆朗玛峰的基本信息以及攀登珠穆朗玛峰人物精神。话题涉及的知识是学生已知的，学生的积极性会较高。学生期待能够在基本把握本单元的目标语言之后，将词汇、短语及句式灵活运用到相关主题的阅读文本中，能够读懂文章的内容，能够归纳文章中珠穆朗玛峰的细节信息，以及就攀登者的精神展开讨论。在本堂课之后，学生能够灵活应用目标语言，以及阅读技巧，对文章的内容进行梳理，构建思维导图。并结合思维导图对文章的内容进行复述及评论。同时对文中所提到的攀登者的精神展开讨论。学生能够理解在生活和学习中总会遇到困难和挑战，需要不怕困难，坚持永不放弃的精神去面对它们。学习目标1.（学习理解）学习一些描述珠穆朗玛峰相关的词汇和表达：runalong,(延伸），thickclouds（浓云），takein（吸入）,succeedin（成功）,inthefaceof（面对）,theforceof（…的力量）,并能在看和读的过程中获取段落大意，梳理珠峰的地理事实、危险、人类登顶的成就和精神等信息。2.（应用实践）梳理文章内容，并结合思维导图对文本内容进行复述。能就文中所提到的一些与珠穆朗玛峰相关的信息展开讨论，并对文章的核心思想进行思考--明确作为人类既要挑战自然也需要敬畏自然，学习其不畏困难、永不放弃的精神。重难点学生在阅读中梳理段落大意和课文中的细节信息的能力。学生是否能够用目标语言就文中谈论到的内容进行归纳和评论。教学评活动过程教学目标教学活动教学评价设计意图目标1学习一些描述珠穆朗玛峰相关的词汇和表达：runalong,(延伸），thickclouds（浓云），takein（吸入）,succeedin（成功）,inthefaceof（面对）,theforceof（…的力量）,并能在看和读的过程中获取段落大意，梳理珠峰的地理事实、危险、人类登顶的成就和精神等信息。活动1：leadinTravelaroundtheworldwithme!Doyoulikethispicture?Doyoulikeclimbingmountains?It’sthehighestmountainintheworld.-Qomolangma.Howhighisit?-It’s8,848.86metershigh.评价1教师需要注意在引导学生梳理所学知识的时候需要问答方式的选择。通过引导学生参与课堂的问答活动中，学生能够更加高效地检测自己的知识。教师巧妙地运用图片和问题营造有趣的情境，引导学生在情境中复习和梳理前面所学的重点词组和句式。引导学生在阅读之前熟悉目标语言在情境中的应用，同时通过话题引导巧妙的进入阅读部分。活动2：Exploration1.T:IsclimbingQomolangmaverydangerous?Focusonthetitleandthepicture.(Tips:Lookatthetitleandpicture,andpredicttheanswer.)2.T:Readthearticleandmatchthemainideawitheachparagraph.(Tips:Togetthemainidea,payattentiontothefirstorlastsentenceandkeywords.)3.T:Readpara.1andfillintheblanks.4.pairworkT:let'sreadpara.2andknowtheachievementsofclimbers.Underlineyouranswerandfillintheblanks.5.T:WhydosomanypeoplerisktheirlifetoclimbQomolangma?6.T:Let’sreadpara.3andknowthespiritofclimbers.(1)Whydosomanypeopletrytoclimbthismountaineventhoughitisdangerous?(2)Whatdoesthespiritoftheclimberstellus?7.T:Althoughthenatureisforceful,peoplecansometimesbestrongerthantheforceofnature.评价2教师需要在此环节认真准备阅读的相关问题。需要结合学生的学情以及文章内容的情况设计问题，引导学生在回答问题中逐步了解文章的主要框架，以及分别讲述了哪些与珠穆朗玛峰相关的内容，同时通过阅读梳理每一部分的细节性内容。在完成每一项任务时，教师需要及时对学生的对学生进行阅读技巧的指导。教师需要在给出学生较难的问题时，一定要引导学生去积极讨论和思考。并给出足够的时间。对于基础较弱的同学来说部分新词和短语会有一定的难度，教师需要结合课堂的实际情况进行梳理。让学生有所收获。教师在引导学生思考攀登者们为什么要不顾危险区挑战珠穆朗玛峰时，要引导学生树立起正确的价值观。教师积极引导学生观察阅读中的标题和插图，并通过问题和任务引导学生梳理文章基本结构以及重要内容。通过了解文章的基本结构以及主要内容，学生能够对攀登者们为什么要去挑战珠穆朗玛峰会有更多的思考和感悟。目标2梳理文章内容，并结合思维导图对文本内容进行复述。能就文中所提到的一些与珠穆朗玛峰相关的信息展开讨论，并对文章的核心思想进行思考--明确作为人类既要挑战自然也需要敬畏自然，学习其不畏困难、永不放弃的精神。活动1：GroupworkT:Retellthispassageaccordingtotheoutline.评价1教师在引导学生对文章内容进行复述时需要及时给出语言框架进行指导。教师通过复述的语言活动引导学生再次梳理文章的基本框架以及重点内容，通过思维导图的引导学生能对文章的结构有了更清晰地认知，也能更清楚的把握重点词组和句式。活动2：ThinkdeeplyWhydoesthewriterusea“？”inthetitle?T:Qomolangmaisthebiggestdifficultiesforclimbers.But…Humanscansometimesbestrongerthantheforcesofnature.Humanscanovercomebigdifficulties.T:Qomolangmaisthehighestandthemostdangerousmountain.T:There’snomountainhigherthanaman,noroadlongerthanafoot.评价2教师注意引导学生思考自己问题时，需要给出学生足够的思考时间。在给出学生深度思考的问题时可以鼓励学生从不同的角度去看待珠穆朗玛峰的内在含义。教师通过问题引导学生从珠穆朗玛峰的内在含义进行思考，引导学生结合攀登者的精神去学习其不畏困难、永不放弃的精神。活动3：Summaryandexercises1.Readandmarkthelanguagepointsofeachpart.2.Focusonthelanguagepoints.3.Finishtheexercises.评价3教师在该过程中要给出学生思考的时间。并对学生的回答提供积极的反馈。教师引导学生通过语言知识练习来巩固本课时所学，引导学生主动归纳重难点，并积极总结本课时所学。板书设计