2023人音版七年级上册音乐教学计划、教学设计及教学总结

人教版七年级上册音乐教学计划、教学设计

及教学总结

教学计划

一、指导思想

1、体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能

力。

2、以学生为本的新型教育观念，为学生提供感受音乐，表现音

乐，创造音乐的广阔天地。

3、认真贯彻党的教育方针和政策，全面推进素质教育，努力提

高学生的音乐综合素质，培养青少年学生对音乐艺术的学习兴趣，有

效的促进学生的艺术修养，与文化学习相辅相成，让学生成为建设祖

国所需要的合格加特长优秀中学生。

二、学生基本情况分析

我担任七年级10个班的音乐课，学生较多，组织教学有一定的

困难，但学生们学习音乐的积性很高；误堂气氛比较活跃，这就要求

老师注意引导学生，有序活动，保证上课纪律。学生胆子小，缺乏表

演自我的能力；学习习惯也很差，观念不正确，老师加强引导。

三、教材重难点（按单元填写）

第一章歌唱祖国

重点：歌曲《彩色的中国》《中华人民共和国国歌》欣赏：《多

情的土地》等歌曲第二章缤纷舞曲

重点：歌曲《青年友谊圆舞曲》欣赏《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪

波尔卡》，难点：圆舞曲第三章草原牧歌

重点：《银杯》欣赏《牧歌》《美丽的草原我的家》《天边》《万

马奔腾》第四章欧洲风情

重点：歌曲《桑塔露琪亚》《友谊地久天长》难点：欣赏《伏尔

加船夫曲》《我的大阳》等第五章劳动的歌

重点：歌曲《军民大生产》《杵歌》难点：欣赏《船工号子》《哈

要挂》等第六章红色井冈

重点：歌曲《毛委员和我们在一起》欣赏《西江月•井冈山》《井

冈山上太阳红》四、学期教学任务及要求1、实出音乐学科的特点,

把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐

观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有

新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发

展。

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单

的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐

艺术的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。

6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步

的感受音乐、表现音乐的能力

（一）、唱歌部分1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲2、

遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲3、教唱歌曲遵循

先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后学生听音提高自学，

直到正确为止。4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别

学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。5、有学习有记

载，有学习有测试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。

（二）发声训练部分：在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不

同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部

合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

（三）、欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步

知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强

情感体验的能力。

五：具体方法措施

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充

分的

准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学

生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性

以及表演性。最大限度的调

动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能,并

教学设计

第一单元歌唱祖国

第一课时：《彩色的中国》

第二课时：《中华人民共和国国歌》

第三课时：学唱《爱我中华》、欣赏《走向复兴》

第二单元缤纷舞曲

第一课时：《青年友谊圆舞曲》

第二课时：《溜冰圆舞曲》

第二课时：《雷鸣电闪波尔卡》

第四课时：《蓝色的探戈》

第五课时：《彝族舞曲》

第三单元草原牧歌

第一课时：《银杯》

第二课时：《美丽的草原我的家》、《牧歌》

第三课时：《天边》、《万马奔腾》

第四单元欧洲风情

第一课时：《桑塔露琪亚》

第二课时：《友谊地久天长》

第三课时：《伏尔加船夫曲》

第四课时：《我的太阳》《云雀》《爱的罗曼斯》

第五单元劳动的歌

第一课时：《军民大生产》

第二课时：《船工号子》

第一课时彩色的中国

教材第一单元彩色的中国

课时：两课时

教学目标：通过学唱《彩色的中国》及欣赏分析三拍子的

歌曲，重点从歌曲的旋律节奏上做比较，使学生认识不同风格的

三拍子歌曲的风格和特点，丰富学生的知识，拓宽视野。

教学重点引导学生感受不同类型三拍子歌曲的节奏特点,

体验其不同的音乐风格。

教学难点一、正确地表现《彩色的中国》的音乐情绪。二、

正确感受、体验不同类型三拍子歌曲的节奏特点及风格。

教学准备课件多媒体设备，钢琴，PPT课件等

班级学情分析同学们对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、

音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解，但是对音乐的乐

理知识缺乏正确的认识，学习乐理知识的积极性不高。

教学过程课后修改

组织教学，师生问好！

复习器乐合奏曲《哆来咪》导入新课

介绍歌唱的基本要求及歌唱的基本姿势

介绍演唱形式

独唱、齐唱、轮唱、合唱及领唱

聆听歌曲《彩色的中国》

引导学生按照三拍子指挥图不随音乐进行划拍，用声断气不

断的歌唱方法唱好友休止符的乐句，并体会休止符的表现作用。

聆听歌曲标出歌曲的节拍重音及装饰音的名称。

分组学唱歌曲的简谱。

轻声、有感情的朗诵歌词。

学唱歌曲，齐唱全曲。

分组练习副歌部分的二声部。

完整的合唱全曲。

教学设计

第一、二周

六、学习基本指挥图示

七、音乐练习聆听《中华人民共和国国歌》

1重点练习歌曲中容易唱错的三连音、附点音符、和休止符。

2抄写歌曲的后11小节，讨论它们与前奏的关系，并从节

奏、旋律、速度、力度等方面说说这段音乐在整首歌曲中的作用。

八、拓展活动

聆听歌曲，标出歌曲的节拍重音及装饰音的名称，随音响边

划拍边唱开始部分。

九、课堂小结

反思：

《歌唱祖国》第二课时

一、教学目标：

1、了解歌词的内容和所表达的感情。

2、能用自然的声音、准确的节奏和音调有感情地演唱《彩

色的中国》，唱出三拍子的韵律感。

3、通过学唱《彩色的中国》，欣赏《多情的土地》，以及

PPT展示我国的大好河山，以此来开拓学生的音乐视野，激发学

生的爱国热情和自豪感。

二、教学重难点

1、正确地演唱歌曲中的休止符。

2、了解两首歌曲所要表达的感情。

三、教材分析

《彩色的中国》和《多情的土地》寻选自2012年新版七年

级音乐教材上册第一单元。《彩色的中国》表达了对祖国山河与

中华文化的热爱。曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注

和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好”，

祖国处处好。

《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品。歌曲通篇采用

e小调，旋律抒情流畅、优美感人，情感真挚、耐人寻味。上下

两大段旋律相同，结构为AB、A'B，，每一段落的前三句都配

以语言化的旋律，演唱时如同对亲人轻声地诉说。第四句旋律连

续上行，并采用三连音以增加急切与激动不舍、焦灼与真切思念

的情绪。歌曲在B乐段开始发出深切的感叹，感叹助词“啊”的

两句旋律前部相同，只在高音处略作后句高于前句但弱于前句的

处理，给人以荡气回肠的感觉。“我拥抱……”和“我捧起……”

两句更是耐人寻味、真挚动人，其旋律的流畅如思念的河流奔涌

流淌。结束句在钢琴伴奏与人声交替互补、渐行渐弱、渐行渐远

中结束。

四、教学过程

1、导入（教师播放两首歌曲，让学生听一听，他的旋律、

歌词主要表现了什么？是什么歌曲？）

（1）我的中国心（2）在希望的田野上

学生回答听完后的感受。教师总结：主要表现了作为一名中

国人的自豪感，在祖国幸福的生活，抒发了热爱家乡、热爱祖国

的思想感情。

那么今天我们要去学习的是另外一首表现热爱祖国的歌曲

——《彩色的中国》。

新课讲授

2、教师找学生朗读歌词，让学生想象一下歌词描绘的场景。

3、教师通过PPT来展示碧绿的平原、金黄的沙漠、长长的

长江、弯弯的黄河、宝岛台湾，让学生对歌词有一个深刻的认识

和了解。

4、教师播放歌曲，让学生聆听欣赏，初步感知歌曲的旋律。

5、教师教唱歌曲。提醒学生注意：（1）休止符，后半拍出

来。（2）向学生讲解反复记号和跳跃记号。

6、学生自行演唱，提醒学生有感情的演唱。（视情况跟随

伴奏）。

当然，表现祖国美好，热爱家乡的歌曲还有很多很多，接下

来，我们就来欣赏一首十分深情的歌曲。《彩色的中国》比较欢

快、愉悦，而这首《多情的土地》就比较抒情，优美感人，表现

了对家乡、对生育养育自己地方的无限眷恋和怀念之情。

7、教师简介作者：施光南

8、欣赏《多情的土地》。

五、延伸拓展

现在，同学们都生活在幸福美好的生活之下，我们当然应该

感谢我们的祖国，感谢为今天美好生活作出贡献的人。作为一个

中国人，我们应当感到无比的自豪和骄傲。最后的时间，让我们

一起来欣赏刘德华的《中国人》

《歌唱祖国》第三课时

一、教学目标

1、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风

格。

2、了解不同类型的演唱形式。

3、能够用圆润而有弹性的声音，轻快、活泼、热情的情绪

演唱《爱我中华》。

4、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解

“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

5、通过学唱《爱我中华》，欣赏《走向复兴》，用不同的

演唱形式来体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。使

学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提，激发学生奋发向睥精

神风貌。

二、教学重难点

1、通过学习歌曲来提升同学们的爱国主义精神和集体主义

精神。

2、《爱我中华》音域跨度大，准确把握大跳时的音准，以

及演唱时的精神气氛。

三、教材分析

《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和

徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型

文艺表演而创作的主题曲。这首歌曲同学们都比较熟悉，歌曲为

二段体结构，采用广西壮族民间音调并进行了发展。前12个小

节为第一乐段，后11个小节为第二乐段。第一乐段节奏明快、

旋律清新流畅；第二段具有强烈的号召性和使命感，情绪激昂，

充满活力，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。

但第二部分音域跨度较大，速度快，学生很不容易掌握音准，

可放慢速度，对比、模仿来解决。

《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲。

该歌曲的曲作者为印青；词作者为李维福。

四、教学过程

1、导入

教师通过PPT展示几幅身着少数民族服装人的图片，让学生

猜一猜分别是哪个民族？（采用抢答方式）

我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众

多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？

（学生回答，教师通过PPT总结有哪些民族？）

这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的

风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在

同一片土地上，都是炎黄子孙，都是中国人。因此我们要团结起

来，我们是兄弟姐妹，我们是一家人，我们热爱自己的国家。千

言万语汇聚在一首歌曲里，今天，就让我们去学习这首《爱我中

华》。

2、教师播放《爱我中华》视频片段，让学生在后面跟唱一

下。

3、教师介绍歌曲作者

词作者：乔羽（1927.11.16一）山东济宁人。中共党员。1946

年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习，开始在报刊发表诗歌和小说,

还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。

1948年华北联大与北方大学合并为华北大学，调入华大三部创

作室，开始专业创作。2010年4月9日，担任北京大学歌剧研

究院名誉院长。是中国音乐创作界不折不扣的词坛泰斗。著名歌

曲歌词：《我的祖国》、、、《让我们荡起双桨》、《难忘今宵》、

《夕阳红》等。

曲作者：徐沛东（1954〜），著名词曲作者，是大陆流行音

乐界最具影响力的人物之一，1970年考入福州军区歌舞团任首

席大提琴。1976年考入中央音乐学院作曲系，师从杜鸣心教授。

1979年毕业，同年回福州军区歌舞团任作曲及指挥。1985年调

入中国歌剧舞剧院任作曲、指挥。曾任中国歌剧舞剧院创作室主

任、副院长等职。国家一级作曲，享受国务院特殊津贴，全国文

化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品，包括美声、民族、

通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首，出版了100多盘个人作品专

辑。包括《雍正王朝》主题曲《得民心者得天下》、《亚洲雄风》、

《辣妹子》、《爱我中华》等。

《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和

徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型

文艺表演而创作的主题曲。作曲家在创作时考虑到民运会是全国

少数民族体育运动的一次盛会，既然是在广西举办，最好要有广

西风格，但也不能全是广西风格。所以在音调上尽可能像广西的

而又不全是广西的，曲调上推陈出新。比如，“五十六个星座,

五十六枝花……”的旋律以及后面的衬词“咳罗咳罗咳罗咳”则

具有一种明显的云南风格，整首歌曲发展显得很大气。

朴实的语言，简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密

团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱

国热情，所以很快得到了广大人民群众的喜爱和盛传。

《爱我中华》这首歌先后由韦唯和末祖英演唱，传遍大江南

北。它的深刻寓意，成为一首歌颂民族团结、少数民族聚会的必

唱曲目。

4、教师播放音乐，学生学唱。音乐大部分学生很熟悉，基

本会唱，因此教师只对个别音域跨度比较大的地方做一个提醒和

教唱。

那么这首歌告诉了我们五十六个民族要团结起来，热爱自己

的国家。而接下来的一首歌就是告诉我们怎么样去振兴我们的国

家,让我们中国走向富强。它就是------《走向复兴》。

教师简介这首歌曲的创作背景。

《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲。

被选入新中国第三部大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》，成为将演

出推向高潮的压轴曲目。在举世瞩目的庆祝国庆六十周年大阅兵

中，歌曲《走向复兴》也成为联合军乐团演奏曲目之一，并且由

北京各大中院校学生2500人组成的群众游行合唱方阵对其进行

了完整演唱。

6、教师播放《走向复兴》MV,让学生通过聆听和欣赏，感

受其进行曲式的风格，充满自豪、刚劲、威武雄壮的感情和气势。

五、延伸拓展

总结这一单元学唱和欣赏过的歌曲，让学生了解不同类型

的演唱形式，并通过举例让学生加深印象。

第二单元缤纷舞曲第一课时

《青年友谊圆舞曲》教学方案设计

课题《青年友谊圆舞曲》

名称

科目音乐年七年级

级

教学1课时（45分钟）

时间

学习者《青年友谊圆舞曲》是一道洋溢青春活力的

分析圆舞曲，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句，

前面四句节奏完全一样，五、六两句有小的变化，

学生容易掌握。但旋律比较活跃，大跳较多，旋

律线起落幅度较大。

一、情感态度与价值观

1.学习了解音乐知识一一圆舞曲。

2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生

体会三拍子的强弱弱规律。

教学3.教育学生珍惜友谊。

目标二、过程与方法

1.先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，

对音乐旋律有所感知。

2.然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身

体律动和打击乐。

三、知识与技能

1.学习三拍子的击拍图式。

2.用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指

为《青年友谊圆舞曲》伴奏，提高学生学习音乐

并参与音乐表现的能力

教学1.感受三拍子的强弱弱规律。

重点、2.表演唱中身体动作的表现及加入打击

难点乐器进行伴奏。

教学1.多媒体音乐室

资源2.VCD《圆舞曲》舞蹈片段

3.打击乐器：三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、

响指

教学过程

教学一、组织教学：学生排队入室就坐（播放音乐），检

活动1查人数，师生问好。

一、发声练习（断音和连音练习）

1=D3/4

教学

活动2321|3211|

mimimima

三、听音练习：（老师在琴上弹出不同高度的音，学

生用la模唱。）

1=C

511|361|151|41II53II

教学

活动3

四、欣赏《青年友谊圆舞曲》，学习音乐知识一一圆

舞曲。

1.学生听《青年友谊圆舞曲》，听辩出是几拍子，有

何特点？

2、圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”，它是起源于奥

教学地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与，漫步两种，舞

活动4时两人成对旋转。其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、

热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。

3、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青

年友谊圆舞曲》击拍，感受圆舞曲的特点。

教学五、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。

活动51、学唱谱：

（1）学生击3/4拍子视唱二次，教师辅以琴声，

（2）结构：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两

句看小的变化。

（3）提出要求进行随琴视唱：注意断和连。

2、学唱词：

（1）朗读理解词义，教宜学生珍惜友谊。

（2）学生进行填词演唱。教师辅以琴声伴奏。

3、表演唱：

（1）加身体动作表现三拍子强弱弱规律进行延长。

（2）加打击乐进行演唱。

教学六、小结：学生畅谈学习感受。

活动6

第二课时《溜冰圆舞曲》教案

教学目标：1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来

的欢乐。

2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题

教学重点、难点：着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的

风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的

情景。

教具准备：多媒体、碰铃、红纸、黄纸

教学过程：

一、导入

教师：同学们请坐端正，我们一起来看一段视频。（播放吕

薇表演唱《溜冰圆舞曲》）

教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在一一（生答溜冰）,

很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫一一（生答溜冰圆舞曲）。

同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏幕。（师读，圆舞曲又叫

“华尔兹”，是集地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西

欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏

明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的

圆舞曲一般是几拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？

（生答，第一拍）我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一

蹬又能向前滑行。（教师做动作，数1、2、3、1、2、3）在1882

年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》

中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的

旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》

（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）

二、新授

教师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看

它的第一小圆舞曲。

教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？（播放

第一小圆舞曲主题A）（优美、宽广、缓慢的）

教师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的

姿态。

教师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看

谱（出示简谱）（加两小节前奏）

教师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（教师说1、2、

3、1、2、齐，齐字后开始唱、稍慢）（教师指出每四小节换气、

3音归到后面乐句）（指出后稍加速再唱）

教师：唱得不错！下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每

小节的哪拍上我开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题A,师画圈）

教师：哪一拍上？（生答，第一拍）

教师：真不错！第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一

起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一句预备起（师

唱一起画）

教师：跟着音乐来画（播放主题A）

教师：同学们听一听这段旋律可以怎样画？（播放第一小圆

舞曲主题B）

教师：（根据学生的手势教师概括，为什么可以这样画？（生

答，速度上快了）

教师：刚才那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱,

用了短促的八分音符。它的音写得也很有规律，第一行5161的

反复，第二行5262的反复，第一小节只有两拍，其它是三拍，

这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以后开始（教

师数123齐）提速也唱一遍。

教师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行？（播放主题

B师画）

教师：行不行？（生答，行）而且第一拍要画重一点。（师

演示123、123）圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起

来画一画（播放主题B）

教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完

整地把第一小圆舞曲来听一遍。（播放第一小圆舞曲）（一起做

动作）

教师：（听后问）旋律有反复吗？（生答，有）如果两个主

题分别用AB表示，那这部分的结构是？（生答ABA）

教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第

一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化？（生答,更欢快、活泼）（教师:

力度上更强了）我都用了这个动作，来看它的谱，音从中音区到

高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，表现的是溜冰

者什么动作？（旋转、腾空、跳跃）

教师：一起来做做这个动作（播放音乐）

教师：第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃

铛发出的声音（师唱，哒……，一起来做）

教师：两小节后开始，总共六小节）再来一次

教师：再完整的来听第二小圆舞曲

教师：它的结构是怎样的？（生答，ABA）

教师：也是ABA的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是

这样的结构呢？（听了以后才能下结论）请同学们轻轻地拿出你

凳子下的卡纸。当音乐出现时用右手举起红纸，第二个主题出现

时仍然用右手举起黄纸，如果有反复再举起第二张红纸，你的右

手上应该是三张纸，没有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲

（播放第三小圆舞曲）

教师：（师做动作）手上都拿了两张，它的结构是一一（AB）

教师：好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲）

教师：它的结构是（ABA）太简单了！请同学们把卡纸放回

凳子下。

教师：我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?（生

答，第三）其它都是ABA的结构。（点击图标）其实在四个小圆

舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。

来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像？（播放

序奏）

教师：（生答，第一小圆舞曲第一主题）完整的来欣赏这首

乐曲。如果你能听出第一小圆舞曲，举起一个手指，第二小圆舞

曲两个，第三三个、第四四个。举起后可以把手放下，专注地听

音乐。（再现一小、三小、结尾时提醒）

教师：我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了,

它是怎样唱的？（师生同唱）

拓展

教师：不错！请同学们看屏幕，括号里的字应该填什么？找

找规律（多媒体出示：（）游芳草地，（）咏荷花池，（）

饮菊花茶，（）吟白雪诗）

教师：（春夏秋冬）今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆

舞曲，有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声

圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》（屏

幕出示）

教师：今天这节课就到这里。谢谢大家！（教师鞠躬）下课！

第三课时

课题：《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》

课型：音乐赏析课

课时：一课时

教学目标：

知识与技能目标：

通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探

戈的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。

过程与方法目标：

通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、

体验其音乐情绪和风格特点，认识二种舞曲体裁。

情感态度与价值观：

通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》，开阔学生

的文化视野，并能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音

乐和相关文化感兴趣。

教学重点：通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音

乐体裁。

教学难点：感受、体验、理解乐曲的内涵。

教学用具：计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓

课前分析：

对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森学生们不

熟悉，所以教师要根据作品的模式，制作电脑课件，以引导学生

深入感受、体验、理解有趣的内涵及其文化背景。在欣赏作品时，

可以先初听、然后再逐段赏析，在复听作品时，要启发学生展开

想象。

教学过程：

导言，同学们，请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳

斯、安德森的生平和主要代表作品。这节课我们一起走进舞蹈的

世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐。

知识讲解：

波尔卡，19世纪30年代，起源于捷克波西米亚的一种乡村

舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传。只一种快速适中的二

拍子舞曲。

探戈，19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20世纪

初，发展为一种社交舞蹈。其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁。

它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、非洲音乐

文化的影响。

探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音

乐情绪多为惆怅、哀伤的。这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情

绪密切相关。

音乐家简介：

施特劳斯、奥地利作曲家，有“圆舞曲”之王的美育，168

首圆舞曲，200首其他舞曲，40部进行曲，16部轻歌剧。代表

作品：《兰色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、

《艺术家的生活》。

安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人

们称为“半古典音乐作曲家”。代表作品：《打字机》、《兰色

的探戈》、《拨奏爵士乐》。

欣赏《雷鸣电闪波尔卡》作者意在表现：在一个另人高兴的

节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时外面狂风大作、

雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。

带着以卜问题完整聆听作品。

1、乐曲留给你的总印象是怎样的？它属于哪种音乐题材？

从大的范围看，它属于管弦乐；从具体的音乐说它属于波尔卡。

采用复三部曲式写成。

2、乐曲可分为几个部分？其中有没有相同或基本相同的部

分？每部分的音乐情绪如何？

分段聆听乐曲。

熟悉个部分的音乐主题，深入感受、体验其音乐情绪及其表

现的生活内容，思考乐曲所反映的文化内涵。鼓励学生积极参与,

敢于想象，乐于表达自己的观点和思想。复听全曲，展开想象,

结合乐曲思考并讨论：结合图片创作音乐，表现音乐。可以以打

击乐器，自制乐器和自然音响为主。《蓝色的探戈》是一首著名

的轻音乐舞曲。人们称之为布鲁斯，布鲁斯的内容主要是表达黑

人被贩卖到欧洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。结合探戈舞的

表演录象，在欣赏时，引导学生分辨乐曲有几个主题，有没有风

格相近的内容，它们各重复了几变。要感受、体验、理解、判断

乐曲不同部分的音乐风格及美感。

教学回顾：

第四课时

琵琶独奏曲《彝族舞曲》赏析

教学方法倾听、自学、探究、讨论、表演、创造等.

教学目的感受琵琶魅力，领略彝族风情，热爱民族音乐.

讲授人太原幼师刘智勇

教学过程

导入：同学们,今天我们有幸请到了中央电视台主持人〃王小

丫〃和我们一道进行一次别开生面的〃音乐欣赏开心辞典〃.为了

加强大家的合作与竞争性，分四个小组一一小丫组、小鸡组、小

猫组、小狗组.每个小组选出一名主持人,一名记录员，一名发言

人.

好,准备,开始，请一一听一一题：

1、〃大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹，大

珠小珠落玉盘.〃诗中所描写的乐器是：

A古筝B古琴C琵琶D扬琴.正确答案:琵琶.

2、这首诗是唐代大诗人白居易的《琵琶行》中的一个片段,

请问白居易是我国那里人？

A杭州，B太原,C长安,D济南.止确答案:太原.

3、琵琶最早流行于波斯、阿拉伯一带，传入我国已有：

A3000年，B2000年,C1000年.正确答案：1000年.

今天我们就一同来欣赏一首琵琶曲.

二、初听（官能欣赏）请同学们全身放松,安静倾听（播放音

乐）……

这首乐曲民族风味浓郁,它属于：

A西洋,B汉族,C瑶族,D彝族.正确答案:彝族.

彝族文化悠久而发达,文学艺术丰富多彩,有著名长诗《阿诗

玛》、舞蹈《阿细跳月》、民歌《彝族山歌》等.民歌简练朴实,

比喻形象，曲调辽阔明快，缠绵悠长.请问彝族在我国最大的居住

地是：

A四川,B广东,C云南,D贵州.正确答案：四川.

琵琶的音色如何、技巧有那些？

高音区明亮，低音区厚重，技巧有抡指、泛音、滑音、琶音、

扫弦等.

琵琶曲的性质有两种，此曲为：

A武曲，B文曲.正确答案：文曲.

复听（情感欣赏）请同学们安静欣赏（播放音乐）

以小组为单位畅谈听后感一一

情绪、情感、情景、情节....

教师小结；扃学们成的都很好,有相同的感受,也有不同的感

受.

作者:王惠然（1936~）柳琴、琵琶演奏家、作曲家.上海市人.

曾任济南军区前卫歌舞团演奏家、教员.主要作品有《春到沂河》、

《幸福渠》、《月下欢舞》、《弹起我心爱的土琵琶》、《彝族

舞曲》等.

作品是作者1956年随彝族、苗族马帮一起爬山涉水,头顶蓝

天,脚踩白云，包揽了巍峨雄姿的山川和风景如画的山寨美景，在

明月皎洁的夜晚，山寨的青年男女谈情说爱载歌载舞的各种场景

有感而发……

请为该曲起名字.该曲的曲名是：

A《芦笙恋歌》，B《月下欢歌》，C《彝族舞曲》，D《瑶族舞

曲》.正确答案C.

再听（理智欣赏）

该作品的调式是：

A大调式,B小调式,C宫调式,D羽调式.正确答案:D

2、该作品的曲式是

A回旋曲式,B复三部曲式,C变奏曲式,D奏鸣曲式.正确答案

B.

音乐欣赏〃三字经〃一一多听（反复听）、多唱（主题）、多看一（有

关欣赏资料）.

作品主题视唱（见教材）

听音乐做律动、作文、作画.

课堂小结.先请学生小结……教师小结：

音乐不象文字那么具体明了，它具有模糊性、不确定性,因此

需要用文字给予提示,又不能完全依赖文字.对于无标题音乐往

往〃只能意会,不可言传.〃或仁者见仁,智者见智.〃语言尽,音乐

始〃用文字和语言是难以表述音乐的.毛泽东和贝多芬就不愿人

们对其作品有过多诠释.因此,我们欣赏音乐作品时,要展开想象

的翅膀,不要有太大的顾虑，你认为是什么，那就是什么.

第三单元第一课时

《银杯》教案设计

教学目标：

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙

古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。

3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。

教学重难点：

1、准确地演唱《银杯》旋律。

2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表

达。

教学过程：

一、组织教学：歌声问好。

二、导入：

同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽

阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的

风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，（看

书：学习什么是“中国民歌”？并能理解。）今天老师将同大家

一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音

乐《美丽的草原我的家》。）

三、新课内容：

1、师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，

歌曲描绘了什么？你有什么样的感受？

生：回答。

2、师：（小结）歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙

古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古

族你有哪些了解呢？

生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。（课件从蒙

古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等

方面收集的图片。）

3、师：（小结，）给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲

一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一

听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听（播放歌曲视频）

生：回答。

4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什

么样的情绪？

生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆

听（教学光盘）

5、视唱旋律。

6、随琴单旋律演唱。讲解：（1）“X.X”、“XXX”

节奏。

（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前

面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。

7、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？

8、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？

找学生表演。

9、学习长调、短调。（播放课件）

师：比较银杯是长调，还是短调？

生：回答。

10、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们

对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、

抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。

四、小结

师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、

婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人

们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族一一蒙古

族。

第二课时

课题：1.唱歌教学《牧歌》（民歌）2.欣赏教学无伴奏合唱《牧

歌》、马头琴独奏《万马奔腾》。

课时:一课时

课型:新授

教学准备:音响、CD唱片、影碟;钢琴、打击乐器（木鱼、铃

鼓、双响筒、三角铁等）

重点与难点:重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和认

识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地

域文化的印象。

难点:音乐材料比较多,教师如何在有限的教学时间内较好

的完成教学任务。

教学目标：

1.学会唱《牧歌》。

2.通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色。

3.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。

教学过程：

（-）唱歌

L请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生

讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展示的。

2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。（比如：1、2小节,

于5、6小节,9、10小节在节奏上相同;最后四小姐基本上是5-8

小节的低五度变化形式。）

3.采用跟随录音（CD唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多

种形式帮助学生学唱《牧歌》。

4.组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下巨结

肠等方式进行。

5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。

(-)欣赏

1.《牧歌》

(1)向学生介绍：《牧歌》已经被概念为多种舞台表演形式,

如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。下面我们听听由作

曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱《牧歌》。

(2)播放录音。

(3)提出问题:无伴奏合唱《牧歌》与原民族的表演方式上

有什么不同？

(4)根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识:无伴奏合

唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，他没有伴

奏乐器，但有人生不同音色通过不同的方式进行组合同样具有很

强的音乐表现力。

(5)请学生结合教科书中的画面(教师也可另外提供一些图

片)和蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。

2.《万马奔腾》

(1)向学生介绍:马头琴蒙古族最具代表性的乐器，因为琴

头上雕有马头装饰,故称之为马头琴,马头琴的音色比较独特。马

头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏

时琴弓像大提琴。

(2)播放录音

(3)参看教科书第33页的两幅图，用语言描述你听这首乐

曲的感受。

(三)小结

第四单元欧洲风情

《桑塔•露琪亚》教案（第一课时）

教学目标：

一、对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并

能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

二、能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔・露琪亚》，背

唱其中一段歌并能初步认识船歌这种音乐体裁。

三、能够感受、体验《桑塔・露琪亚》的音乐情绪及风格，

分辨男高音的音色特点U

四、能够参与演唱活动中的即兴表演。

重点：了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌

曲《桑塔露琪亚》。

难点：歌曲演唱情绪的把握。

教具：钢琴、多媒体平台

教材分析：

1.歌曲《桑塔・露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。

它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创而成的。《桑塔.

露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉,

令人忘怀。歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。

歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间

有机的结合，给人以美好的艺术享受。

2.船歌这种歌曲特点是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，

给人以摇晃感觉。其情绪色彩多是开朗、豪放、热情洋溢的。

教学过程：

一、组织教学

二、导入

1.导语

2.展示欧洲、意大利版图

三、观赏意大利的名城，了解其文化艺术

1、了解意大利的风土人情

2、回答有关问题

四、欣赏意大利的音乐艺术

1、欣赏世界著名歌唱家演唱意大利民歌《我的太阳》

2、辨别三位歌唱家演唱的声音特点

五、练声：

4/4123345|5654321

II

lilalilalilalila

六、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》

1、听范唱录音：注意歌曲的结构，明确歌曲的调号与拍号

2、学唱歌曲《桑塔露琪亚》：学唱歌曲，体会歌曲的内容

和风格

3、讨论：分析歌曲的表现内容及歌曲的演唱情绪

4、观看相关信息，引导学生获取有关问题的答案

5.学生对歌曲《桑塔露琪亚》表演的再创造

(1)练习划船动作与3拍子节奏配合

(2)处理歌曲的表现

(3)设计演唱形式

6.按设计方案演唱歌曲《桑塔露琪亚》

七、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》

1、学生用形体创设意大利古建筑景区

2.、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》

八、小结与布置作业

1、背唱歌曲《桑塔露琪亚》

2、查阅资料，了解俄罗斯文化

第四单元欧洲风情

《友谊地久天长》教案（第二课时）

课题：《友谊地久天长》

课时：1课时

教学目标

1、知识与技能：

1）能够掌握2/4拍的节奏、节拍特点，强弱规律。

2）通过相关主题歌曲的欣赏培养学生能够感受歌曲的情感、

情绪。

3）在学生聆听和观看图片时，能够更进一步分析歌曲的情

感延伸意义。

2、过程与方法：

1）以任务驱动的方式来进行歌曲节奏、节拍的感受和练习。

2）通过观看图片，能够感受理解歌曲的情感情绪。

3）在小组讨论中能够体会到歌曲的意义。

3、情感态度与价值观：

1）让学生能够感受到音乐的美妙。

2通过相关歌曲内容的图片，让画面与音乐有机的融合，学

生能够产生对音乐的热爱、对生活的热爱，最终达到启发学生学

会珍惜生命，热爱友谊的情感价值观。

教学重点：

1、歌曲旋律的准确训练。

2、2/4拍的强弱规律

3、歌曲情感的体验。

教学难点：

1、在歌曲中找强拍。

2、2/4拍在歌曲中的运用体验。

3、歌曲情感的延伸体会。

教学策略

1）以问题解决歌曲情感体验。

2）任务驱动策略：小组讨论探究完成音乐节奏、节拍体验。

3）自主学习策略：学生通过独立思考体会歌曲内涵。

4）情境迁移策略：通过设置与生活实际紧密联系的问题情

境，完成知识情感拓展。

教学资源与工具设计

教学环境：多媒体教室

教师资源：电子琴、PPT（多媒体课件中包括音乐资源、图

片资源、视频资源）

六、教学过程

一、导入（情境）

教师播放动画片断，启发引导学生所学的内容就是有关友谊

的主题。

二、讲授新课：

（-）歌曲简介：

《友谊地久天长》又名《过去好时光》；它是一首苏格兰民

歌。

'20世纪40年代，美国著名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作

为主题歌曲

（二）歌曲聆听：

学生初步感受歌曲旋律，一是通过简谱，一个是通过MTV让

学生对歌曲用旋律的概念。

（三）学唱歌曲：

学生通过听，记住旋律，用电子琴纠正学生对难点的歌唱问

题。

（四）歌曲节奏节拍

1、节奏节拍：

2/4：以四分音符为一拍，每小节有两拍。

学生活动：请同学们找出歌曲中每一小节的第一拍。

2、节拍强弱关系：

强弱

学生活动：请同学们用强拍的记号将强拍标出来。

2、歌曲练习（分组讨论合作探究）

活动1：请你们用手击打出强拍。

（提示：以小组为单位，讨论用什么样的方式表达击拍）

边听歌曲边进行。

小组展示。（带上手鼓来唱歌）

活动2：表现歌曲的强弱旋律线：

1、手臂来表示。（个人完成）

2、用波浪来表示。（合作完成）

任务提示：

每一个体用手臂表示时，手臂保持水平强拍做提手腕动作,

弱拍回到原位，双手交换完成。

用波浪表不需要横排同学的共同合作，先想想，怎样将你们

的手臂连起来形成完整的音乐线条？

（五）活动评价

（六）歌曲情感体验

1、问题：说一说：歌曲《友谊地久天长》表达了怎样的思

想情感

I视频播放短篇，启发学生想象，充分讨论回答。

3、看短篇启发思考。

三、相关主题歌曲感受与欣赏

相关歌曲欣赏：（FLASH）

《朋友》（周华键）

《朋友，别哭》

四、课后任务：

请你们找一首最喜欢的歌曲，送给你最知心的朋友。

请你找一首和今天同主题的歌曲，下节课展示，告诉我们,

你喜欢这首歌曲的原因。

请你再找出你所选择的歌曲的强拍

第五单元劳动的歌

《军民大生产》教案（第一课时）

教学内容：

1、学唱歌曲《军民大生产》。

2、聆听《杵歌》。

教学目标：

1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》

2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》，体验号

子和劳动歌曲的特点。

3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆

听教材中的号子和歌曲。

4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳

动号子的编创活动。

教学重、难点：

重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。

难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。

教学用具：

电子琴、、教学光盘、课件。

教学过程：

一、导入

1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲

的风格和特点。

（1）用多媒体播放《摇篮曲》。问：这是在干什么的时候

唱的呢？（曲调柔和、舒缓）

（2）用多媒体播放一首劳动号子。问：这是在干什么的时

候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）

二、教授新课

1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲一一《军

民大生产》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这

首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。（歌曲的衬词）

2、介绍作品

这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表

现了当年陕廿宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊

跃投入开荒生产的热烈情景。

简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、

《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风

格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。

3、再一次感受歌曲。（多媒体播放《军民大生产》的视频）

跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的

“劳动场面”中。

4、教唱歌曲

（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌

曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。（读

1、2段歌词）

（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱

唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）

（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。

（5）师：唱得真不错！下面，我们跟着歌曲录音，自己来

学唱3——5段。

（6）歌曲处理：

师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈

场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极

地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）

（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，

让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！（分大组轮唱）

5、介绍劳动号子

师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，

哪位同学知道什么是劳动号子？

生：...

师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国

民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动

动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。

师：谁知道号子的特点和作用呢？

号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜

明。

号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。

四、总结

1、求这节课同学们学到了什么？

2、师：这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道

了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积

极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非

常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看

到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。

点评：这节课涉及的内容较多，不但明白了劳动号子的含义,

还明白了这首歌曲的历史背景，从思想上明确了要从小要热爱劳

动，珍惜现在美好生活。

第五单元劳动的歌

《船工号子》教案（第二课时）

（教学目标：

1、通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。

2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。

3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，

激发学生热爱祖国之情。

重点：劳动号子的音乐特点。

难点：《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音

乐特点。

一、导入劳动号子

1、学生活动：四人抬一重物。

先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。

师：谁有办法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让

一个学生喊口令。师接着喊：“一、二”学生一起叫“加油”搬。

请同学说说感受。

通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验

口令的作用

2、学生感受劳动号子：赛龙舟

将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学

们戈ij桨赛龙舟。

（击过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特

点）

''3、讨论交流劳动号子的特点。（这种讨论是基于刚才的实

践体验基础上的）

师：刚才老师和同学们喊得就是号子。通过刚才我们的活动

劳动号子有什么特点呢？？过渡语不知道怎么连？？？？？？

A、在集体活动中B、一领众和C、节奏与动作的节奏一致

4、列举生活中，哪些活动还需要号子？

在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑

担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动

中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号

子...

二、欣赏《船工号子》

1、出示图片，介绍船工背景。（作为背景音乐第一次为学

生播放完整的船工号子）来，我们一起看一组图片，你知道这些

人是做什么的吗？（船工）。这些船工世代生活在我国四川省川

江岸边。在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，

水流湍急。千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具,

而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？江

上木船的动力来自我们船工的身体。川江船工顺水推梯，逆水拉

纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。

2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能模仿吗？

3、初