《散步》教学的难点与重点

《散步》教学的难点与重点汇报人：2024-11-12课文背景及作者简介文本解读与赏析教学难点剖析教学重点探讨教学方法与手段建议课堂活动与作业设计目录CONTENTS01课文背景及作者简介中国当代作家，以小说和散文创作为主，作品情感真挚，富有生活气息。莫怀戚《散步》、《家园落日》等，作品多次获奖，深受读者喜爱。代表作品善于通过细腻的心理描绘和情感刻画，展现人性的复杂与美好。文学风格莫怀戚生平简介010203社会背景当时社会正处于转型期，人们开始重新审视传统家庭观念和亲情关系，作品具有很强的现实意义。创作时间上世纪80年代，中国社会正处于改革开放初期，家庭观念和亲情关系受到社会变革的冲击。创作灵感作者在一次与家人散步时，感受到家庭亲情的温暖与珍贵，从而引发创作灵感。《散步》创作背景对家庭亲情的歌颂作者在文中表达了对生命的敬畏和尊重，通过描绘自然景色和人物情感，引导读者思考生命的意义和价值。对生命的思考和尊重对传统美德的弘扬文章倡导尊老爱幼、互敬互爱等传统美德，这些美德在文中得到了充分的体现和弘扬，对于培养学生的道德品质具有积极意义。文章通过描述一家三代人在田野散步的情景，展现了家庭成员之间的深厚感情，强调了亲情的重要性和家庭的和谐美满。文章主旨及意义02文本解读与赏析《散步》一文通过描述一家三代人在田野散步的情景，展现了家庭和睦、互敬互爱的亲情氛围。文章以散步为线索，贯穿始终，使得整个篇章结构紧凑、条理清晰。篇章结构作者运用细腻而富有表现力的笔触，通过描绘自然景物和人物活动，将情感融入其中，使得文章既有生活气息，又富有诗情画意。同时，作者还善于运用比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的感染力。写作特点篇章结构和写作特点关键段落文章中的关键段落往往承载着丰富的情感和深刻的寓意。例如，描述一家人在田野散步时的情景，通过细腻的人物描写和景物烘托，让读者感受到家庭和睦、互敬互爱的氛围。句子分析文章中的关键句子往往具有画龙点睛的作用，能够深刻地表达作者的思想和情感。例如，“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”这句话，通过简单而传神的动作描写，展现了中年人在家庭中的责任和担当。关键段落和句子分析情感体验与表达方式表达方式作者通过细腻的笔触和生动的描绘来表达自己的情感体验。同时，作者还善于运用抒情和议论相结合的方式，将自己的感受和观点融入其中，使得文章既具有感染力，又富有思想性。情感体验《散步》一文通过描述一家人在散步过程中的互动和情感交流，让读者深刻感受到家庭亲情的温暖和珍贵。这种情感体验不仅能够引发读者的共鸣，还能够促进读者对家庭和亲情的思考和感悟。03教学难点剖析自然与人文的融合探讨文章如何将自然景物与人文情感融为一体，表达作者对生活的独特感悟。散步背后的家庭伦理通过分析文中家庭成员之间的互动，引导学生理解家庭和谐、尊老爱幼的深层含义。生命传承的隐喻解读文中关于生命传承的隐喻，帮助学生认识到散步不仅是身体上的行走，更是生命历程的象征。理解文章深层含义引导学生了解作者的生平经历、思想倾向，从而揣摩其创作《散步》的意图。创作背景探究通过对文中关键词句、段落的深入剖析，揭示作者想要传达的主旨和情感。文本细节分析讲解作者运用的写作技巧，如象征、对比等，帮助学生更好地理解作者的写作意图。写作手法赏析揣摩作者写作意图010203引导学生产生情感共鸣情境创设运用多媒体教学手段，还原文中散步的场景，让学生身临其境地感受文章氛围。角色扮演主题讨论组织学生分角色朗读课文，通过角色扮演的方式体验文中人物的情感变化。围绕家庭、生命、自然等主题展开讨论，引导学生结合自身经历谈感受，从而产生与文章的情感共鸣。04教学重点探讨深入理解文章主旨指导学生分析文中人物形象、情节安排等，进而领悟文章所蕴含的丰富哲理和情感内涵。挖掘文章深层含义引导学生价值观塑造通过文章主题思想的解读，引导学生树立正确的家庭观念、人生价值观，培养责任感和担当精神。通过引导学生阅读、讨论，使学生准确把握《散步》一文所表达的家庭亲情、中年责任及生命传承等主题思想。把握文章主题思想赏析文章优美词句指导学生摘抄、赏析文中生动形象的描写、富有哲理的语句，感受作者独特的语言风格。学习文章表达技巧培养学生语感品味文章语言魅力通过分析文章的叙述方式、修辞手法等，引导学生学习如何运用语言准确表达思想感情。通过朗读、背诵等活动，帮助学生培养对语言文字的敏锐感知能力，提高语言表达水平。感悟自然之美通过《散步》一文的学习，引导学生深入理解和感悟自然风景的描绘，培养他们对自然美的敏感性和欣赏能力。培养学生审美情趣品味语言之美指导学生细致品味文中精彩的语言表达，如生动的描绘、贴切的比喻等，从而体会汉语言的魅力，提升语言表达能力。领略人文之美透过文中对家庭亲情、生活哲理的阐述，引导学生思考和理解人与人之间的关系、生活的意义等，培养他们的人文素养和审美情趣。05教学方法与手段建议朗读指导通过教师范读、学生齐读、分组读等方式，引导学生体会文章的语言美和意境美，加深对文本的理解。讨论交流组织学生对文中的主题、人物形象、情感表达等进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思辨能力和表达能力。朗读法与讨论法相结合通过语言描述、音乐渲染、图画展示等手段，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地进入文本，感受作者的情感。情境创设让学生扮演文中的人物角色，进行对话和表演，使学生在亲身体验中加深对人物性格和情感的理解。角色扮演情境创设与角色扮演利用多媒体辅助教学音频视频资源利用音频和视频资源，如课文的朗读录音、相关的电影片段等，帮助学生更好地理解文本内容和情感。课件制作制作精美的课件，包含课文的重点内容、相关图片和视频等，以直观形象的方式呈现知识，激发学生的学习兴趣。06课堂活动与作业设计小组讨论组织学生就《散步》一文中的主题、人物、情节等进行深入讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受。分享交流邀请学生代表上台分享小组讨论的成果，培养学生的口头表达能力和团队合作意识。教师点评对学生的讨论和分享进行及时点评，引导学生深入理解文本，拓展思维。小组讨论与分享讲解写作要求和技巧，引导学生构思自己的家庭散步故事，注重细节描写和情感表达。写作指导学生独立完成写作任务，教师巡视指导，及时解决学生在写作过程中遇到的问题。学生写作选取优秀作品进行展示，让学生互相学习、借鉴，激发学生的写作兴趣。作品展示写作练习：我的家庭散步故事010203推荐与《散步》主题相关的文