统编版语文六年级上册-语文园地二-教学课件多篇

第二课时第一课时语文六年级上册语文园地交流平台第一课时为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。“面”的描写“点”的描写既写出五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能体现每一个战士的英勇顽强。开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。点面写出整个阅兵式的庄严、隆重，突显了各个队伍的特色，表达对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。在你阅读过的文章中，是否有运用点面结合的写法写场面的片段？和同学们分享一下吧。天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……“面”的描写“点”的描写结合自己的习作，说说在描写场面时，是如何运用点面结合的方法的。

运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身，手飞似的掠过，一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！“面”的描写“点”的描写词句段运用读一读下面的句子，说说你的发现。

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······只听见只听见是那么是那么

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。对比读，想一想：两个句子在表达效果上有什么不同？

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声、国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。第一句话中“只听见”反复运用起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮时候的“全场肃静”。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。第一句话中“是那么”在这里表示程度，这个词语的反复运用强调空气“清鲜”和天空“明朗”的特点，更能抒发对草原的喜爱之情。重复词语的使用，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。第二课时语文六年级上册语文园地读例句，想一想：几个句子是怎样表达“说”这个意思的？

“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”

妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”

“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。

用其他与“说”有关的词语来表达“说”的意思。

“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”

讲、喊、叫、读、问、答、道……嘱咐、商量、议论、请教、嘀咕……自言自语、滔滔不绝、娓娓道来……与“说”有关的词语不用与“说”有关的词语，也能表达与“说”有关的意思。

妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”

“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。

说一说：在你读过的文章中，是如何不用“说”来表达“说”的意思的？“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去!”关羽面带红润大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保，“动作快点。”嘀咕召唤改写句子，尝试不用“说”来表达“说”。1.这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”他赞叹道2.爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”他一脸的难过，轻声嘟囔着3.林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说：“该怎么办呢？”一副无可奈何的样子请你仿照教材中的例句，根据下面的提示各写一个句子。提示1.用其他与“说”有关的词语来表达“说”的意思。2.不用与“说”有关的词语表达与“说”有关的意思。书写提示欣赏下面的两幅书法作品，思考：它们有什么不同？好在哪里？竖写式横写式布局合理、书写美观。

联系自己的书写经验，说一说：怎样才能写好一幅书法作品？

注意行款整齐、布局合理。

书写要正确，不出现错别字和不规范的字。

养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。试着写一幅书法作品，并进行展示吧。日积月累朗读名言。想一想：这些名言中有没有自己熟悉的词语？◎捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

——李纲◎位卑未敢忘忧国。

——陆游它是用来赞美哪一类人的？热爱祖国，为国献身的仁人志士。你还知道哪些视死如归的英雄人物？戚继光邓世昌吉鸿昌杨靖宇狼牙山五壮士说一说名言的意思。◎捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

——李纲

祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。◎位卑未敢忘忧国。

——陆游尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。示儿[宋]陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。诗人在临终前还心系祖国统一，体现了真挚的爱国情怀。请带着你的理解，再次朗读名言，并尝试背诵。◎捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

——李纲◎位卑未敢忘忧国。

——陆游语文园地语文六年级上册第一课时第二课时狼牙山上的激烈战斗本单元有的课文写到了大的场面。开国大典中的阅兵式第一课时交流平台《狼牙山五壮士》的激烈战斗为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。又对五壮士的动作、神态进行具体描写。《开国大典》写阅兵式时开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。又注意通过细节去展现各个方阵的风采。我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。交流

运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身，手飞似的掠过，一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！比一比，下面哪个句子更好？

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。···词句段运用

那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······重复词语有增强语势、增强情感的作用。读例句，圈出表示“说”的词语。

“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。

第二课时词句段运用读例句，体会句子如何不用与“说”有关的词语来表达说的意思。

妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”

“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。

写人物说话时，可以不用“说”来表达。讲、喊、叫、读、问、答谈话、讲话、议论、复述自言自语、滔滔不绝、议论纷纷词语积累写“说”不用“说”这样写有什么好处？这样写让人感觉更有画面感，不会单一。我就像发怒的狮子冲母亲说：“我不想做了！”卖火柴的小女孩自己对自己说：“加油，一切都会好的！”我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不想做了！”“说说说”不用“说”卖火柴的小女孩自言自语：“加油，一切都会好的！”改写“说说说”观察下面两幅书写作品，想一想这样的书写有什么特点。书写提示书写正确行款整齐布局合理选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。◎注意行款整齐，布局合理。◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。◎养成自我检视的习惯