《艺术歌曲的成熟-舒伯特的歌曲》教学设计

《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计课型欣赏课课时1课时授课人郭保钢时间课题第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》

教学目标

情感态度与价值观：在欣赏音乐作品时，引导学生追寻歌曲所蕴涵的深层内容。初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献。以积极的态度参与音乐实践活动。过程与方法：采用听——唱——分析——讲解——讨论——实践的方法对作品进行层层深入的学习。知识与技能：通过听、唱、对比等方式欣赏艺术歌曲《鳟鱼》、《魔王》，感受、体验歌曲的音乐情绪。初步了解舒伯特艺术歌曲的风格特点，学习相关音乐知识。教学方法创设情景法、歌唱法、欣赏法、讲解法、讨论法、实践法。重点难点重点：学习、了解舒伯特的艺术歌曲，感受其风格特征。难点：通过聆听、演唱、朗读、师生共同探讨等方式，让学生感受、体验舒伯特艺术歌曲的特点。教学用具多媒体课件、钢琴、黑板教学过程设计意图环节（一）----情境导学-----提出问题1、情景导入：教师演唱《摇篮曲》，引出课题。2、老师点题：舒伯特的艺术歌曲

环节（二）-----自主探究-----讨论问题一、

走进舒伯特：1、学生介绍舒伯特生平和他的艺术歌曲。2、自主阅读教材119页3、老师介绍艺术歌曲及特点。歌词多采用（普通，名家）的诗作旋律表现力（强、弱）对演唱技巧很（高、低）伴奏占有（重要、次要）地位，常用（钢琴、管弦乐队）伴奏侧重表现人的（外在、内心情感）二、舒伯特的艺术歌曲欣赏艺术歌曲《鳟鱼》（1）欣赏艺术歌曲《鳟鱼》，学生初步体验作品情绪，了解歌词大意。提问：A．根据音乐的变化，音乐分几段？B．三段音乐的情绪有变化吗？C．请你模仿出钢琴伴奏的主要节奏音型。请学生模仿出钢琴伴奏的主要音型，老师板书六连音，启发学生这种音型好像在描述什么？音乐可以分为几个段落？情绪有变化吗？在那一段？情绪怎样？（2）学唱歌曲《鳟鱼》

A、学习旋律。多媒体出示有鳟鱼图片的《鳟鱼》曲子简谱。B、唱歌词。C、歌曲处理:（3）、欣赏其它表现形式的《鳟鱼》。介绍五重奏。环节（三）-----精讲释疑-----解决问题欣赏艺术歌曲《魔王》1、故事导入。提问：你想象中的魔王是怎样的一种音乐？2、分段听赏《魔王》,分别给出父亲、孩子、魔王的旋律片段，让学生选择。提问：（1）你能分辨出各个角色并感受到他们的情感吗？（2）三个人物的性格特征是怎样的？父亲：关怀而慰藉的、沉着而稳健的。孩子：惊恐、紧张的。魔王：飘渺的、狡猾而诱人的。3、欣赏《魔王》提问：（1）你感觉音乐的情绪是怎样的？（2）从哪些地方体现出来？4、聆听前奏，板书三连音。提问：（1）它代表什么声音？（2）它在这里能起到什么效果？5、实践练习：再听音乐作品，和着音乐分角色进行情景对话。（1）

小组练习（2）

交流展示成果（3）

师生评价

环节（四）-----盘点提升-----升华问题1、概括什么是艺术歌曲，它有哪些特点？歌词多采用（普通，名家）的诗作旋律表现力（强、弱）对演唱技巧很（高、低）伴奏占有（重要、次要）地位，常用（钢琴、管弦乐队）伴奏侧重表现人的（外在、内心情感）2、讨论舒伯特的艺术歌曲的特点：曲调优美，旋律抒情，意境深邃，钢琴伴奏和声色彩丰富，侧重于表现人物的内心世界。体现了歌词与音乐、人声与伴奏的理想统一。三、拓展教学：1、介绍我国的艺术歌曲。2、欣赏我国的艺术歌曲《教我如何不想他》片段。四、课堂小结：布置作业，提出课后要求。以教师演唱《摇篮曲》创设课堂教学情境，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和热情。

学生进行自主学习，获取新知，能培养学生良好的自学习惯。教师随后总结概括，进一步帮助学生理解加深记忆。

以问题引领，引导学生有目的的进行欣赏。

学唱主题，加深对音乐的印象，帮助学生更好地理解音乐。同时训练学生的演唱能力。

拓展学生音乐视野。

训练学生的听辨力，通过欣赏音乐片段感受人物特征。

以问题引领，引导学生有目的的进行欣赏。

实践练习，帮助