雨来啦大班教案5篇

第第页雨来啦大班教案5篇雨来啦大班教案篇1活动目标：1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的紧要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。活动准备：1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、老师使用的图夹文一份。2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。3、字卡：顾、醋、布、兔。4、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。活动过程：一、游戏“百家姓”。1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。”2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”全部姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。”（游戏中，幼儿的左手放在耳边做给他打个电话动作。）二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。1、师：小伙伴，百家姓的游戏玩得愉快吗？（愉快）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）2、呈现第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”3、师：顾爷爷今日要上街去买些东西，假如你是顾爷爷，会买些什么呢？（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，老师扮作小伙伴，两人在路上相遇，相互说对话，）4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。三、料想活动：老爷爷回头瞧到了什么？看到的是愉快的事情还是不安全的事情呢？1、鼓舞幼儿大胆料想并说出自身的想法。2、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看到的事情，并朗诵第四句。3、讨论：假如你是顾爷爷，回头看到“鹰抓兔”，你会怎么做呢？4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？五、出示绕口令第七句，以此宣布最终的结果。1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿料想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）2、出示绕口令最终一句“打翻醋、醋湿布。”六、小结“什么叫绕口令？”1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今日我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。2、师：现在请小伙伴做评委，老师先来念一遍，假如你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）3、倾听老师朗诵一遍绕口令。七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。1、集体朗诵一遍。2、听父亲妈妈朗诵一遍。（或听客人老师朗诵一遍。）3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。4、快速念、慢速念。（老师使用小鼓打节奏。）5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓舞幼儿自身单独朗诵这首绕口令，对自身要充分自信。（延长活动：为幼儿供应纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。）附文：打醋买布有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布，打了醋、买了布，回头看到鹰抓兔。放下醋，搁下布，上前去抓鹰和兔。飞了鹰、跑了兔，打翻醋、醋湿布。雨来啦大班教案篇2活动目标：1、能按简单的节奏谱进行打击乐活动、2、掌握空拍和切分音，并创编简单节奏，激发幼儿的兴趣、3、相互搭配协作进行合声演奏、活动准备：节奏软件、节奏板、各种鼓、活动过程：一、欣赏打击乐表演1、请小伙伴观观看电视里的姐姐是怎样打鼓的？他们的.情绪是怎样的？2、请小伙伴在听一听姐姐的演奏，这首节奏乐曲有那些更改？3、你听出了那些节奏型，请你学着姐姐用肢体表现出来、二、练习打击节奏1、小伙伴你们知道弹珠警察吗？今日他们请我们到波涛乐园去做客，但是要把四个弹珠警察的节奏打对了才略进入波涛乐园，现在我们就启程吧、2、请幼儿看四个弹珠警察的节奏进行节奏练习、3、游戏：创编节奏幼儿听音乐随便活动，音乐停止看谁先进入弹珠警察的家，进行创编粘贴节奏并能打出节奏、4、我们打了这么多节奏你能把我们刚才打过的节奏用你爱好的乐器打出来吗？5、把刚才打过的节奏试着进行合奏表演、三、我们在波涛乐园玩得这么愉快，我们来给弹珠警察表演打击乐吧、雨来啦大班教案篇3活动目标1．爱好玩报纸，进取探究报纸的不一样玩法。2．能想方法把报纸变成纸球，并探究出固定纸球的方法。3．体验探究成功的欢快。活动准备幼儿准备：使幼儿具有必需的玩纸的经验。教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透亮胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。活动过程1．自由玩报纸，进取探究报纸的不一样玩法。老师引导：老师今日带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看能够怎样玩，比一比谁玩报纸的方法多。幼儿自由玩报纸。（折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等）老师与幼儿共同沟通报纸的玩法。（幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来）2．探究报纸变纸球的方法。老师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢用什么方法能把报纸变成球呢想变成什么样的球（能供应充分的报纸，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架）我们带着自我的球来玩一玩吧。幼儿自由玩。老师巡回引导。3．探究固定纸球的方法。老师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么更改。幼儿：散了，不圆了。老师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原先那样圆了，那怎样才略让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢我们用什么来固定纸球呢（老师出示料子）我们来试一试谁固定得又快又好。幼儿探究固定纸球的方法。4．师幼共同游戏：投篮。老师引导：刚才小伙伴投篮的那个架子是不动的，很容易投。现在，我来当篮球架（老师把小背篓放胸前），在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗活动反思（一）崇尚简约幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构布置、媒体使用等各教学要素的精准明确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清楚、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有充分的时间探究操作，有充分的空间呈现自我；老师有充分的机会促进生成，有充分的时间研究幼儿。1．料子简单应用。本活动供应给幼儿的`操作料子是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了探究、发现、获得成功的喜悦情感。所以，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注四周生活和常见的事物，发现其中的趣味和玄妙，这有利于坚持幼儿的奇怪心，激发他们的探究热诚，使他们从小就擅长察看和发现。2．过程简洁明白。课堂是幼儿学习、思考的场合，不是表现老师才艺的场合。教学的过程设计要简单有效。简单的设计能够给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而清楚：自由玩报纸，探究报纸的不一样玩法→探究报纸变纸球的方法→探究固定纸球的不一样方法。这三个环节看似简单，却是我依据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个约莫框架。3．资料简约充实。幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班25～30分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，由于幼儿的学习精力也很有限。所以，要提高课堂教学的效率，老师必需努力探求教学资料的简约。活动偏重于让幼儿在自由玩报纸积累相关经验的基础上，探究报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，资料虽然简约，但幼儿的探究是充实的、欢快的。（二）回归本真本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的发展为本；“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应敬重幼儿的真实体验，应让幼儿得到最大限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、创造。1．敬重幼儿的真实体验。真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、团体玩报纸，到自我探究报纸变成球的方法，再到最终环节中自我选择料子固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自我对真实的料子进行真实的察看与操作而获得的真实体验。老师在每个环节中，充分敬重每个幼儿的表达和创造方式，及时确定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，老师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法及时确定，并引导幼儿用自我的语言表达自我的探究过程。2．营造自由创造的氛围。自由是生命存在的最高形式，是获得创造的源泉，而创造是人的本质气力的最高努力探求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们能够看到他们的探究是自由的、欢快的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们爱好的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球……他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮竞赛。当幼儿在竞赛中不绝地搓、揉纸球时，老师及时地方拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选择料子，采取独立或两两合作或请老师帮忙的方法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等竞赛，从中体验到自由创造、获得成功的欢快。雨来啦大班教案篇4教学目标第一周米的家族一，能比较各种不同的米二，能说出米的种类和名称三，能说出米的各部位及用途四，能做出美丽的贴画，并能欣赏自身和别人的作品五，能玩童玩「丢米包」六，能知道单数与双数第二周米从哪里来一，能认真倾听音乐并唱出歌谣，吟出唐诗二，能体会农夫的辛苦并会懂得珍惜食物三，能做出乐器并知道节奏感，能唱「农村曲」四，能热心参加讨论和发表看法第三周走过历史的隧道一，能愉快的游戏二，能说出各种农具的名称三，能说出农具的用途四，会安静又认真的欣赏影片第四周呷饱未一，能知道中国特定节日所吃的米食二，会操作电锅，煮好吃的饭及做出饭团三，能知道家中常吃的米制品并说出来四，能判别各种米制品的口感五，能表现出良好的用餐礼仪单元主题一：米的家族1、让小伙伴会比较不同的米所做的食物并会说出米的各部位名称、2、让孩子知道米的用途一，引起动机：1、呈现各种种类的米、2、让孩子说出自身已知道的米的种类二，团体活动：1、认得米的形状，大小，软硬，粗滑，颜色、2、知道日常生活中常吃的米、3、认得米的各部位名称及用途三，分组活动：1、美劳区：米的贴画、2、语文区：米盘写字、3、数学区：米的单，双猜数4、益智区：米的配对（各部位）5、游戏区：丢米包单元主题二：米从哪裏来1、能欢快的学唱歌谣、2、会说出稻米的外型、3、可以判别稻子和米、4、会比较好与坏的米、5、会热心的参加讨论、6、会做简单的乐器一，引起动机：1、放农村曲，念唐诗、2、可让孩子发表是否看到稻子、二，团体活动：1、察看稻子的长相、2、知道稻米的成长过程、3、认得稻田周边环境生态、4、了解水田的特色、5、知道农夫的工作与辛苦、6、讨论插秧的方法三，分组活动：1、美劳区：乐器的制作、2、语文区：念诗、3、科学区：谁最健康、4、益智区：图卡配对、5、游戏区：能用乐器摇出节奏、6、欣赏区：倾听农村曲、7、体能区：随风摇摆单元主题三：走过历史的隧道1、让孩子培养团队精神、2、能愉快的参加活动、3、培养孩子的记忆力、4、训练孩子解决问题的本领一，引起动机：1、介绍各种古老的童玩、2、呈现农具的图片和影片二，团体活动：1、欣赏影片与图片、2、知道童玩的名称、3、农具的介绍、4、知道农具的功用、5、知道童玩的玩法三，分组活动：1、欣赏区：影片欣赏、2、益智区：图卡配对（各种农具的图卡及字卡）、3、游戏区：竹蜻蜓（与小伙伴比远近，比高处与低处）、4、体能区：踢罐子（当鬼，一人踢罐子其馀分开躲藏）单元主题四：呷饱未1、能判别各种米所做的食物风味、2、能学会煮饭、3、会注意用餐的礼仪、4、会做出可爱的饭团一，引起动机：1、介绍各种米制品及与节庆相关的米食二，团体活动：1、认得不同种类的米所做成的食物、2、说出自身最爱好的米制品及原因、3、体验食物的满足感、4、嚐试各种食物的风味、5、店铺买东西—学会价格（数学）和量三，分组活动：1、工作区：洗米、2、烹饪区：米团的制作、3、小小美食家：饭、4、学会吃的礼仪、5、益智区：配对卡雨来啦大班教案篇5主题活动《欢快的一年》有三个小主题，主题一《一天又一天》，这是个以科学活动为主的主题活动，通过察看、比较等方式让幼儿认得日、周、月之间的关系，发现时间的循环性，有此基础之后孩子就很容易理解年的概念，原来一年是由一天又一天构成的。知道了年的形成之后，我们自然要联系到一个知识点，那就是我们中国的十二生肖的来历，孩子们都知道自身的属相，为什么我属狗他属猪，为什么还有其它的属相呢？通过语言活动《十二生肖的来历》，孩子们知道了我们中国古代关于生肖的传说，也知道了不同年降生的人生肖都不一样，通过朗朗上口的《十二生肖歌》同时知道了生肖的循环性，这一切对于孩子们来说都是新奇的。主题二《新年礼物》，收到礼物是孩子们最愉快的事，知道圣诞节要到了、元旦要到了，他们都期望着收到礼物，而通过赠送礼物能帮忙幼儿与四周的人建立起关爱和友情。二这个主题的活动也比较丰富都是围绕庆祝新年、赠送礼物打开的，孩子们感受到了浓郁的节日氛围，唯一的一个缺憾，由于我总以自身太忙了、累等借口告知自身“算了算了，麻烦西麻烦，书上有没这个活动”，全部孩子们只能听着故事感受故事主人公之间的友情，而不能自身亲身体验。这违反了我要引领孩子欢快成长的宗旨。从这里，也可以得出一点，我们老师在运用教材之前必必需分析教材，对教材要有取舍，像这次，我就太跟着教材走了，加上借口浩繁而剥夺了孩子欢快体验的良好时机，