名班主任工作室建设人员选拔方案

名班主任工作室建设人员选拔方案一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校教育管理创新与班主任专业成长的摇篮，旨在打造一支专业素质高、教育理念先进、管理能力强的班主任队伍。工作室将围绕提高班主任的教育教学与管理能力，发挥名班主任的示范引领作用，推动我校德育工作水平的整体提升。

2、目标

（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。通过专业培训、经验交流、实践探索等方式，提高挂牌负责人与核心成员的个人素养和能力，使工作室在短期内具备为我校德育工作提供专业支持和服务的能力。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。通过制定班主任选拔、培养、评价、激励机制，形成可持续发展的班主任专业成长体系，为我校德育工作的持续发展提供有力保障。

（3）名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。通过名班主任的专业引领和示范作用，带动我校班主任队伍整体水平的提升，促进教育教学质量的提高。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

（1）具备良好的政治素质和职业道德，热爱教育事业，关爱学生；

（2）具有扎实的教育教学基本功，较高的教育教学水平；

（3）具有较强的团队协作精神和沟通能力，愿意为学校德育工作贡献力量；

（4）具有班主任工作经验，且在岗位上取得优异成绩。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

（1）提升班主任的专业素养，包括教育教学、班级管理、心理辅导等方面；

（2）培养班主任的创新意识和能力，推动教育教学改革；

（3）增强班主任的团队协作能力，提高德育工作实效。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

（1）组织定期的专业培训和研讨活动；

（2）开展班主任经验交流和分享活动；

（3）实施班主任跟岗实习和导师制培养；

（4）鼓励成员参加各级各类德育科研课题。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

（1）班主任专业化发展路径研究；

（2）德育课程与活动设计研究；

（3）学生心理健康教育研究；

（4）家校共育策略研究。

2、研究的主要内容

（1）班主任专业素养提升策略；

（2）德育课程体系建设；

（3）学生心理健康教育模式；

（4）家校共育的有效途径。

3、研究的主要方法

（1）文献研究；

（2）调查研究；

（3）案例研究；

（4）行动研究。

4、研究的预期成果及呈现方式

（1）形成研究报告；

（2）发表相关论文；

（3）制定德育工作手册；

（4）举办研究成果展示活动。

四、需要的保障、支持条件

（1）政策支持：学校制定相关政策和措施，为工作室提供良好的发展环境；

（2）经费保障：学校提供必要的经费支持，确保工作室各项活动的顺利开展；

（3）场地设施：学校提供适当的工作场地和设施设备；

（4）专家指导：邀请相关领域的专家进行专业指导。

五、工作室成员主要分工

（1）挂牌负责人：负责工作室的全面工作，组织、协调、指导工作室各项活动的开展；

（2）核心成员：参与工作室的日常管理工作，负责具体项目的实施；

（3）普通成员：积极参与工作室的各项活动，协助完成相关任务。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度

（1）定期召开工作室会议，研究工作计划，总结工作经验；

（2）组织定期的学习活动，提高成员的专业素养；

（3）建立健全工作室档案管理制度。

2、课题管理制度

（1）明确课题研究的目标、任务、进度和质量要求；

（2）建立健全课题研究的过程管理机制；

（3）定期对课题研究进行总结和评价。

3、工作室考核总结制度

（1）制定工作室成员考核指标体系；

（2）定期对工作室成员进行考核，反馈考核结果；

（3）对工作室工作进行总结，提出改进措施。

4、经费使用制度

（1）合理规划经费使用，确保专款专用；

（2）建立健全经费审批和报销制度；

（3）定期公布经费使用情况，接受监督。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-教育背景：具有本科及以上学历，教育学、心理学等相关专业优先；

-工作经验：具有3年以上班主任工作经验，有成功教育案例和良好教育口碑；

-专业能力：具备扎实的教育教学基本技能，熟悉班主任工作流程和德育教育理论；

-研究能力：具有独立开展教育科研的能力，能够承担或参与相关课题研究；

-团队协作：具有良好的沟通协调能力，愿意与团队共同成长，共享成果；

-继续教育：愿意接受继续教育和专业培训，不断提升个人专业素养；

-创新精神：具有开拓创新精神，能够在德育工作中提出新思路、新方法。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-知识结构：构建系统的教育理论知识体系，掌握德育工作的新理念、新方法；

-能力提升：提高教育教学实践能力，特别是在班级管理、学生辅导、活动组织等方面；

-专业认证：获得相应的班主任专业资格证书，如心理咨询师、家庭教育指导师等；

-科研成果：在工作室期间，至少参与或主持一项校级以上德育课题研究，并取得成果；

-教学改革：积极参与教育教学改革，推动班级管理和德育工作创新；

-示范引领：成为学校德育工作的示范者和引领者，对其他班主任起到辐射带动作用。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期培训：组织定期的专业知识和技能培训，邀请教育专家、优秀班主任进行讲座；

-实践锻炼：安排工作室成员参与学校德育活动的策划与实施，提升实际操作能力；

-交流分享：定期组织成员进行经验交流，分享成功案例和有效策略，促进共同成长；

-课题研究：鼓励和支持成员申报或参与课题研究，提供必要的科研条件和支持；

-考察学习：组织外出考察学习，吸取其他学校或地区的优秀德育工作经验；

-教学比赛：鼓励成员参加各级教育教学比赛，通过比赛提升专业能力；

-成长记录：建立个人成长档案，定期进行自我反思和总结，明确成长方向和目标。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作模式创新与实践：探索适应新时代教育背景下的班主任德育工作模式，提升德育工作的针对性和实效性；

-学生心理健康教育策略：研究学生心理健康问题，制定有效的心理辅导和干预策略，促进学生全面发展；

-德育课程与活动设计：开发具有学校特色的德育课程，设计富有教育意义的校园活动，增强德育工作的吸引力；

-家校共育机制建设：探讨家校合作的有效模式，建立家校共育的长效机制，形成教育合力。

2、研究的主要内容

-班主任德育工作流程优化：分析现有德育工作流程中的问题，提出优化方案，提高班主任工作效率；

-学生心理问题识别与干预：研究学生常见的心理问题，制定识别和干预措施，为学生提供心理健康支持；

-德育课程体系构建：结合学校实际，构建分层、分类的德育课程体系，满足学生个性化成长需求；

-家校沟通策略与技巧：探索有效的家校沟通策略，提高家校合作的满意度，促进家校共育。

3、研究的主要方法

-文献法：通过查阅国内外相关文献，了解德育工作研究的最新进展和理论成果；

-调研法：通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集一线德育工作数据和案例，进行实证分析；

-案例法：选取典型德育工作案例，深入剖析，提炼经验教训，为德育工作提供借鉴；

-实验法：在特定班级或学生群体中，实施德育工作改革措施，观察效果，不断调整优化。

4、研究的预期成果及呈现方式

-研究报告：形成系统的德育工作研究报告，总结研究成果，为学校德育工作提供决策依据；

-论文发表：在学术期刊或会议上发表相关论文，分享研究成果，提升学校德育工作的影响力；

-德育工作手册：编写德育工作手册，包括工作流程、活动案例、沟通技巧等，方便班主任日常使用；

-成果展示：举办德育研究成果展示活动，通过实物、图片、视频等形式，展示研究成果，促进交流学习。

四、需要的保障、支持条件

1、政策支持

-学校制定相关政策措施，为名班主任工作室提供明确的发展方向和政策保障；

-制定班主任队伍建设规划和名班主任工作室管理制度，确保工作室的正常运行和持续发展。

2、经费保障

-学校设立专项资金，用于工作室的日常运行、成员培训、课题研究、成果推广等；

-建立经费使用监管机制，确保专款专用，合理分配，提高资金使用效益。

3、场地设施

-提供专用的工作室场地，配备必要的办公设备、图书资料、网络资源等；

-为工作室成员提供良好的学习、研讨和交流环境。

4、人力资源

-配备专兼职管理人员，负责工作室的日常管理和协调工作；

-邀请校内外专家、优秀班主任参与工作室活动，提供专业指导和帮助。

5、时间保障

-为工作室成员提供必要的工作时间，确保能够专注于德育工作和研究；

-在工作安排上给予一定的灵活性，允许成员参与外出培训、考察学习等活动。

6、信息资源

-建立德育工作信息平台，收集、整理和分享国内外德育工作动态、研究成果和成功案例；

-提供专业书籍、期刊、网络资源等信息支持，帮助工作室成员及时了解行业发展趋势。

7、激励机制

-设立工作室成员表彰和奖励机制，对表现突出的个人给予精神和物质奖励；

-为成员提供职业发展机会，如职称评定、职务晋升等方面的优先考虑。

8、合作交流

-与其他学校、教育机构建立合作关系，开展联合研究、资源共享、经验交流等活动；

-鼓励和支持工作室成员参加国内外学术会议、研讨会，拓宽视野，提升能力。

五、工作室成员主要分工

1、挂牌负责人

-负责工作室的全面工作，包括制定工作计划、组织活动、协调资源等；

-指导工作室成员的专业成长，监督成员的工作进度和质量；

-代表工作室对外交流，推广工作室研究成果。

2、核心成员

-协助挂牌负责人管理工作室，负责具体项目的实施和推进；

-参与课题研究，组织团队成员开展调研、撰写研究报告；

-带领普通成员进行专业学习和实践，分享工作经验。

3、普通成员

-积极参与工作室的各项活动，完成分配的任务；

-参与课题研究，收集数据，撰写案例分析；

-学习专业知识，提升个人能力，为工作室的发展贡献力量。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度

-定期召开工作室会议，讨论工作计划，交流工作经验；

-设立固定的学习时间，组织成员进行专业知识和技能培训；

-建立成员学习档案，记录个人成长过程。

2、课题管理制度

-明确课题研究的申报、审批、实施、总结等流程；

-设立课题研究基金，支持成员