七年级语文上册同步教学课件-济南的冬天

七年级语文上册同步教

学课件liyongqiang墨剑飘雨liyongqiangliyongqiang墨剑飘雨墨剑飘雨liyongqiangliyongqiang墨剑飘雨liyongqiangliyongqiang墨剑飘雨墨剑飘雨liyongqiang2济南的冬天老舍教

学

目

标（一）有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。（二）品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。（三）体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。

上一节，我们领略了春天的美好和希望，那么这节课，我们再跟随老舍先生，走进冬天的济南，看一看《济南的冬天》会给我们带来怎样的感受。导入新课墨剑飘雨liyongqiang李永强任务一：查预习、明背景地毯（

）

着落（

）

一髻儿（

）宽敞（

）

贮蓄（

）

济南（

）伦敦（

）

奇迹（

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看护（

）水藻（

）

澄清（

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镶（

）tǎnzhuójìchɑnɡzhùjǐdūnjìkānzǎochénɡxiānɡ读准字音（

）济南（

）救济（

）澄清（

）澄沙（

）露水（

）露着济澄jǐjìchénɡdènɡ露lùlòu（

）着落（

）着数（

）着急（

）看着着zhuózhāozháozhe响晴：晴朗无云。温晴：温暖晴朗。设若：假如。着落：可以依靠或指望的来源。镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。澄清：文中指水清澈见底。蓝汪汪：形容蓝得发亮。理解词义

老舍(1899-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名作家，杰出的语言大师，获“人民艺术家”的称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。作者名片

老舍先生于1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。背景链接墨剑飘雨liyongqiang李永强任务二：初读文、理思路听读课文，梳理文章的写作思路，看本文可以分为几部分。

点

我

放

视

频

朗

诵第一部分(1):总写济南冬天“温晴”的特点。第二部分(2-6):具体描写济南冬天“温晴”的山水景色。第三部分(7):总结上文，写作者总的观感。墨剑飘雨liyongqiang李永强任务三：再读文、练朗读示

例

一小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∨这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。他们由天上看到山上，∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖，∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，∧他们也并不着急，∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！···············

··································根据你的理解，选择自己喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地朗读这一段。

示

例

二山尖∨全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿,有的地方∨草色还露着;这样,一道儿白,^一道儿暗黄,给山们∨穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,^叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜射在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。·····

·

··················有感情地朗读课文布置作业

上一节，我们我们通过朗读，初步感受了“济南的冬天”的温暖舒适，那么，我们这一节课将进一步学习老舍先生是如何运用富有表现力的文字来表达自己的独特感受的。导入新课墨剑飘雨liyongqiang李永强任务一：细读文、学写法济南冬天天气的总特征是怎样的？温晴作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？对比与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相比无毒日温晴宝地喜爱运用对比手法写有什么好处？“奇迹”“怪事”“害怕”对比温晴作者对济南冬天的感受作者对济南的爱无风声无浓雾无烈日宝地课文还写了济南冬天的哪些景物？山水阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山绿萍水藻垂柳三组山景阳光朗照下的小山白雪覆盖下的小山城外的远山两组水色水上冒着热气水中透着绿色朗读第2、3段，想一想：转入到写冬天的山景。1.文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。过渡句

2.结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。写出济南小山围城的地理特征。3.第3段中，作者为什么将“一圈小山”比作“摇篮”而不是“竹筐”呢?“小山”挡住了寒风，让山圈里的济南人感到温暖；“摇篮”能挡住寒风，让摇篮里的孩子感到温暖；温暖，是“摇篮”与“山”的相似点。用“摇篮”，将“小山”写得像母亲一样慈祥与体贴，生动形象地写出济南冬天温暖的原因是有像“小摇篮”一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”明净、温暖、舒适的特点。“竹筐”无法传达出这种特点。老城阳光朗照下的山小山人们睡醒围像小摇篮面上含笑不着急暖和安适可爱侧面描写慈善阳光朗照下的山作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？拟人比喻薄雪覆盖下的山山上山尖按由高到低的空间顺序。山腰朗读课文第4段，说说文章按怎样的顺序描写雪后山景的。山坡“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？①妙在雪光、雪色看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。

白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。②妙在雪态看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。以动写静，写出雪动人的形态。那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的迷人情态。城外的远山第5段是怎样写城外远山的？

古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。比喻读第6段，说一说济南冬天的水有什么特点。反倒在绿萍上冒着点儿热气暖把终年贮蓄的绿色全拿出来绿整个的是块空灵的蓝水晶清读完第二部分，作者带着我们欣赏了济南冬天的四幅美景，你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗？山小山摇篮图雪后初晴图城外远山图水空灵水晶图通过对这些景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。墨剑飘雨liyongqiang李永强任务二：品语言、学比拟阅读课本第9页关于“比拟”的补充资料，你获得了哪些关于“比拟”的新知识?比拟包括拟人和拟物，恰当运用比拟，能让读者对所描写的事物产生鲜明印象，感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。比较下面几组句子，看甲句语乙句的表达效果有什么不同。甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城的山水比作人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，营造出一种优美、温馨的意境。第（1）组：【甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。甲句比乙句更有情味。“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。第（2）组：【甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”【乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。甲句比乙句更有情味。把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。第（3）组：【甲】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。【乙】快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。甲句比乙句更有情味。“不忍得”运用拟人手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。第（4）组：【甲】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

好的拟人（比拟），不仅能让读者对所描写的事物产生鲜明印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情。作者在这篇文章中写了一个温情、晶亮的冬天，也让我们读到了一个温情、清澈的老舍先生。课堂小结墨剑飘雨liyongqiang李永强任务三：再思考、作探究细读课文，思考：标题可否换为“冬天的济南”？

不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。也就是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南呀！本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？

不能。这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。

不能。这样结尾，也和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。

不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象；读完文章，感受到济南的“温晴”，再看看结尾的“这就是冬天的济南”，这便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。本文和《春》都是写景抒情的名篇，你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？①两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节景物的特征。②两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言极具表现力、感染力。③两篇散文在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情，情景交融。④两篇散文在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，虚实结合，丰富了文章内容，引人入胜。本文和《春》这两篇散文都语言优美、写景动人，通过对两文的学习，你认为怎样才能做到这一点？

写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。在生活中，只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。

或许济南冬天实际上未必如老舍描写的这般美。但平常之景进入文学家的眼里，便会成为美好的诗意风景。这是因为作者有一双发现美的眼睛，仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩，并综合运用多种修辞手法，精当地遣词造句，赋予了济南的山山水水无限的情意。课堂小结请完成本课《分层作业》布

置

作

业

板书设计济南的冬天天气特点：（三组对比）→温晴→宝地济南冬天的山阳光朗照下的山——温晴薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山——淡雅济南冬天的水水——温、清水色——绿对济南冬天的热爱对祖国山河的热爱一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。【答案】济南冬天最主要的特点是“温晴”。“温”是相对于严寒或者酷热而言，气温宜人；“晴”则是相对于“阴”而言，不仅是指天气晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过阳光朗照的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、碧水蓝天等景物呈现这一特点的。课后习题二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？跟同学做一点儿探究。【答案】作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱这种气候，更是喜爱其中包含的温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，是一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质，一个难以忘怀的地方。三、品味下列语句，体会拟人手法的表达效果。1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。【答案】1.“睡着”“唤醒”都是运用拟人的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命力，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点，增添了趣味性。且几个句子组合起来，创造了一种优美、温馨的意境。2.“山”竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像母亲一样慈爱。这是拟人的修辞手法，生动形象地写出小山对济南城的呵护和爱怜之情，表达了作者对济南的山的