《西门豹》说课稿

《西门豹》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册的一篇精读课文《西门豹》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。一、说教材《西门豹》是一篇历史故事，讲述了战国时期西门豹管理邺县时，破除迷信、兴修水利的故事。文章情节生动，人物形象鲜明，通过对西门豹言行的描写，展现了他的智慧和谋略。这篇课文不仅具有很高的文学价值，还蕴含着丰富的历史文化知识和思想教育意义，有助于培养学生的阅读能力、思维能力和正确的价值观。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容，但对于一些较为复杂的历史背景和人物形象的理解还存在一定的困难。此外，他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式理解课文，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字新词。2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：引导学生学习西门豹破除迷信、为民除害的精神，树立正确的价值观。四、说教学重难点教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，体会他的智慧和谋略。教学难点：理解西门豹破除迷信的方法背后的深意，以及西门豹兴修水利的意义。五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验。2、问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。3、朗读指导法：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读加深对课文的理解和感受。六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，初步了解课文内容，培养学生的自主学习能力。2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。3、探究学习法：鼓励学生对课文中的疑难问题进行深入探究，培养学生的创新精神和实践能力。七、说教学过程（一）导入新课上课伊始，我将通过多媒体展示一些古代官员的图片，并提问：“同学们，你们知道这些官员是做什么的吗？在古代，有一位官员叫西门豹，他在管理邺县时做了一件了不起的事情。今天，我们就一起来学习《西门豹》这篇课文，看看他到底做了什么。”通过这样的导入方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。（二）初读课文1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2、检查生字新词的学习情况，重点指导“娶、绸、淌”等生字的读音和写法。3、让学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第一自然段让学生朗读第一自然段，思考：邺县这个地方怎么样？西门豹到邺县后看到了什么？通过阅读和交流，让学生了解邺县田地荒芜、人烟稀少的景象，以及西门豹通过调查得知是巫婆和官绅勾结在一起为河伯娶媳妇造成的。2、学习第二至第九自然段（1）让学生分角色朗读西门豹和老大爷的对话，思考：西门豹向老大爷了解了哪些情况？通过阅读和交流，让学生了解邺县贫穷的原因以及河伯娶媳妇的具体情况。（2）西门豹了解情况后是怎么做的？让学生默读课文，找出相关语句，并说说自己的体会。通过阅读和交流，让学生体会到西门豹将计就计、欲擒故纵的智慧。3、学习第十至第十五自然段（1）让学生朗读西门豹破除迷信的部分，思考：西门豹是如何破除迷信的？通过阅读和交流，让学生了解西门豹以其人之道还治其人之身的方法，巧妙地揭穿了巫婆和官绅的骗局，惩治了首恶。（2）西门豹破除迷信后，老百姓的反应如何？通过阅读和交流，让学生体会到老百姓对西门豹的感激和敬佩之情。4、学习第十六自然段让学生朗读第十六自然段，思考：西门豹为什么要兴修水利？通过阅读和交流，让学生了解西门豹兴修水利是为了让老百姓过上好日子，从而进一步体会到西门豹的为民着想。（四）总结全文1、让学生回顾课文内容，说说西门豹是一个怎样的人。通过交流，让学生认识到西门豹是一个有智慧、有谋略、为民除害、为民着想的好官。2、引导学生思考：从西门豹的故事中，我们可以得到什么启示？通过交流，让学生明白要敢于破除迷信，要为人民办实事、办好事。（五）拓展延伸1、让学生收集有关西门豹的其他故事，或者阅读相关的历史书籍，进一步了解西门豹的事迹。2、让学生以“假如我是西门豹”为题，写一篇短文，想象自己如果是西门豹会怎么做。（六）布