三年级语文一至六下册教案

义务教育标准实验教科书教案集科目：语文班级：三（）执教者：2011年2月

课题培养良好的学习习惯6教学内容1使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。2．结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。教学目标1使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。2．结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。教学重点结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。教学难点结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。教学准备1．收集学生在家学习情况的照片。2．整理学生假期学习习惯调查表。课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、游戏导入1．同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。2．同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。3．根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。4．好的习惯终生受益，今天老师带来了摄像机，我要将你们的表现摄下来，给大家评议，希望你的好习惯使你的“成长塔”上的基石多起来，最后就可以获得“成功之星”啦!今天呀，老师希望大家养成一个好的习惯——自主预习、复习。二、明确自主预习要求及重要性1．汇报预习本课情况。

教学过程二次备课①知道了三年级预习课文的具体要求是什么?②看懂了哪些图?有什么问题?2．结合以上情况说说什么是自主预习?预习有什么好处?小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。三、指导课内预习1．夸夸图上同学。再次看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的?①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真!②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。③你们边读边圈圈点点，多专心哪！④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获12．指导预习第一课。出示预习要求：①读通课文，画出生字新词。②正确流利地朗读课文，了解大意。③再读课文，画出不懂词句，打上“?”。教师提示：不懂的词句如何解决?①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。学生预习，教师行间巡视摄像。3．评评身边同学。给“成长塔”贴“基石”。四、提出课外预习的要求过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥。①查工具书。②查相关资料。五、明确复习要求及重要性1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?2．听童第周的故事。小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。六、总结评“成功之星”：通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。

教学过程二次备课布置作业：预习，认真完成作业，复习上册所学古诗，收集关于春天的古诗。第二课时一、导入1．汇报预习本课情况，相机提出为什么要认真完成作业。2．展示几份优秀学生作业，小结导入。“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。今天我们就来学习培养良好的习惯——认真完成作业。二、指导渗透如何认真完成作业。1．夸夸图上同学。再次看图(4页、5页)可以用自己的语言夸，有困难的学着老师的提示语夸。①同学们完成作业坐姿真端正。②你的学习用品摆放得真整齐。③你的作业写得真漂亮、整洁。④你的执笔姿势很正确。(相机过渡书面作业要认真完成，口头作业同样要认真完成)⑤你认真地朗读课文，多投入呀!⑥你借助课文录音读课文，方法真好!⑦你们俩剪贴报纸、积累学习材料合作多好12．夸夸身边同学。展示学生在家学习的照片，评议，在“成长塔”上贴“基石”激励。三、激趣操练1．同学们，你们认真完成作业这种态度被校少先大队部知道了，大队部也知道我们“寻找春天”的实践活动，大队委决定三年级的橱窗用来展示我们的作业呢12．小组合作，组长根据组员情况分工。(老师带来了书法纸、白纸，我们的作业展主题是：我们的春天，大家可以将你收集的春天的古诗写下来，可以画画、剪纸装饰一下……)3．学生当场操练，教师巡回指导、摄取镜头。4．评评我自己。从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议。四、总结

作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题1、长城与运河教学内容1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌。教学目标1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.。教学重点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。教学难点读懂诗句，理解课文内容。教学准备课件课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一.导入激趣1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观。2.堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3.生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)二.初读指导1.自学课文。(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线。(2)引出主要内容的，会读会写田字格中的生字。(3)运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

教学过程二次备课(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带。(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解释词语.连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹:奇异的景象。天堂:这里指美丽的杭州.(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三.理清脉络1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2学生自学后讨论。四.精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?2.讲读。3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4."穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?5.用自己的话说一说。6.你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城”谱写了不朽的诗篇。7.“不朽”有哪两方面的意思?8.明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?9.这是一种什么修辞手法?这样写有什么好10.“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?11.“祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.

教学过程二次备课是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)13.指导朗读.(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)14将第一部分三方面内容分组读.生评议.15指名读,生评议.16齐读.五.布置课堂作业1.用钢笔描红.注意"坐姿四诀"和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二.精读第二部分1.导读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1)观察书中插图,填空并回答问题."像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这(4)句话读懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)"动人"一词可否换成"不朽"?3.指导朗读.

教学过程二次备课4.这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气。一致?5.同学们不妨自己试着读一读.6.指名说说两大部分读法的区别.7.同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.8.指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.9.师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句。三.总结全文1.通过今天的学习,你读懂了什么?奇迹吗?2.文章仅赞美了祖国吗?

作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题2、美丽的南沙群岛教学内容1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成的词语.3.默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”,“合壁”等词语.4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。教学目标1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.3.默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”,“合壁”等词语。4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。教学重点通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。教学难点通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。教学准备课件课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一.导入1.欣赏课件画面.2.配乐解说:宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派"烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉"的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.3.指导读题:美丽的/南沙群岛.二.初读课文1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.2.指名分自然段朗读课文.3.结合学生朗读纠正字音.三.感知全文内容

教学过程二次备课1.引导学生边读边看图思考:2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.3教师小结:同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.四.指导生字1.巩固生字.(1)认读生字新词及其所在的主要句子.浩瀚海域岛屿辽阔繁衍心旷神怡星罗棋布海龟(2)查字典,说说带点字词的意思.星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼2.指导书写.重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字.第二课时一.检查复习1.上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.二.精读感悟1.传说中的南沙群岛是什么样的?2.指名读第一自然段.(1)"晶莹的珍珠"指什么""一串串晶莹的珍珠"说明什么?(岛屿多)(2)南沙群岛有多少岛屿?齐读第二句,边读边想象.(3)指导朗读第一,二句.师小结.(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?u指名读第三句,其他同学注意听.u评议朗读,结合朗读理解"浩瀚","生息繁衍"等词语的意思.3.默读第1自然段,回答课后第五题.师小结.4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库.u学生自学第2自然段.思考:你用什么方法打开"宝库"?在"宝u库"里你发现了什么?

教学过程二次备课u组织讨论自学方法和所学内容.结合句子理解"蕴藏"和"用之u不竭"的意思.u为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们.u为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?u师生朗读,体会总分写法.小结:南沙及其海域有丰富的矿产资u源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任c意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了d吗?试着画下来.e指导学生边读边想象边创作绘画.f评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合g创作绘画和课文理解"清澈明亮","蓝玉","五彩缤纷","心旷神h怡","碧波浩淼","充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的i词句.j指导朗读本段的两个比喻句.用"……像……"的句式把这两句练习说一说.k练习试背第3自然段.

作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题3、庐山的云雾教学内容⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。⒊理解诗的意思，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学目标教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。⒊理解诗的意思，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点理解诗的意思，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学难点理解诗的意思，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学准备课件课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、导入新课，激发兴趣1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。2．揭题。（板书：庐山的云雾）3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾4．范读课文。二、自读课文，了解大意1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

教学过程二次备课3．检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）四、教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变五、作业1．正确、流利地朗读课文。2．在习字册上描红、抄写生字第二课时一、检查复习1．听写生字词。2．指名学生朗读课文。二、细读课文第1自然段1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

教学过程二次备课4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读课文第二自然段1．自读课文，找出中心句。2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）六、齐读最后一个自然段七、总结全文1．配乐朗读全文。2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。3．引导学生逐段背诵课文。

作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题习作一教学内容1．阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。2、根据“习作要求”，完成看多幅图作文教学目标1、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。2、根据“习作要求”，完成看多幅图作文教学重点根据“习作要求”，完成看多幅图作文教学难点根据“习作要求”，完成看多幅图作文教学准备课件课时安排3课时教学过程二次备课第一课时一、观察画面，学习例文，总结要点1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？2．这四幅图写了一件什么事？3．分图简洁说说图的意思。（1）妈妈给儿子穿上棉衣。（2）一棵小树在寒风中发抖。（3）两个小朋友为小树捆稻草。（4）小树也穿上了棉衣。4．师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。（1）要交代小树所在的地方。（2）要描写小树在寒风中的样子。（3）想象两个小朋友的对话。

教学过程二次备课（4）引导学生看图口述。5．阅读全文。6．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。二、观察画面，运用要点，分图口述1．分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。2．观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。3．观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。4．观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）三、积累词汇，理解运用自言自语姹紫嫣红兴奋不已优美典雅得意洋洋耷拉脑袋抓耳挠腮目不转睛灵机一动夜以继日身心投入专心致志一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对（1）指名读（2）师生共同理解（3）指名说说这些词的意思或用法（4）齐读四、学生练写，指名点评，修改文稿1．同桌先看图口述2．指名连起来完整地说3．师生点评4．学生练写，师指导。五、指导誉写第二课时一、教师再次叙述三幅图的内容。二、学生练习看图写作，教师行间巡视，板书学生不会写的字。三、指名点评，修改文稿。1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。2、选两名学生的习作点评。3、修改文稿。四、指导誊写。五、批改记录：第三课时一、评讲内容。

教学过程二次备课1、如何根据图的内容，进行合理的想象。2、多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。3、评价等的作文。4、强调双引号的用法。5、订正错别字。二、评讲过程。重点：评析优作和双引号的用法。

作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题练习一教学内容学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学目标学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点口语交际和写字教学难点学用字词句教学准备课件课时安排四课时教学过程二次备课第一课时一、学用字词句第一部分教学1、学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。2、理解词意a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。2、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）第二部分教学1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。2、交流连线的结果，说说连线的原因。第三部分教学1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说教学过程二次备课图上有哪些景物？2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。第二课时二、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导：a说说写字要求和描红要求b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。c出示“秧”，指导书写d说说“秧”是什么结构，书空。e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。读读背背审题，明确题意指导学习词语生自读成语指名领读，正音小组合作，看图理解词语大意指名说说词语意思5）练习背诵指名读，自由练读，同座互背学习古诗：师范读古诗生看图，说说图意生自读古诗，读准字音。小组内互读，指名读。说说古诗大意，指导有感情朗读。练习背诵。第三课时口语交际一、读题，明确题意指名读题，说说本次口语交际的内容和要求三、指导四、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。每人在小组里介绍。小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。全班同学评议。每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。

教学过程二次备课第四课时学写毛笔字介绍握笔姿势“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空学习横画1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下1）向右上逆锋起笔；2）提笔圆转；3）中锋向右行笔；4）提笔圆转；5）回锋收笔。2）a师范写b生练习书写，师巡视指导。c交流展示写得好的作业。

作业设计板书设计（场地设计）课后反思

课题4、翻越远方的大山教学内容翻越远方的大山教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重点了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学难点能从刘翔的故事中获得启示。教学准备课件课时安排2课时教学过程二次备课第一课时认知目标：掌握本课生词新词。能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。教学过程：一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏

田径

决赛

希腊

雅典

国际

隐隐

成绩

纪录

呐喊

当初

祝贺

遥不可及

风驰电掣读音注意：掣

字形区分：纪

记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。三、再读课文，继续感知。1、播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、识记生字，指导书写。3、思考问题。自读。教学过程二次备课第二课时认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。能力目标：能有感情地朗读课文。情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。教学过程：一．复习巩固。1、听写词语。跨栏

呐喊

纪录背影

风驰电掣

遥不可及2、同桌互批，订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、研读文本，感受历程。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间“我”约翰逊20XX年

20XX年

20XX年

20XX年

（1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班交流。①谁能来说说20XX年“我”和约翰逊的表现？②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）⑥那么，20XX年出现了怎样的情况呢？⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。⑧在20XX年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练出示：展开想象写话：狂风暴雨中，我

；风刀霜剑中，我

；身染疾病时，我

；别人休息时，我

；……?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！?20XX年又是怎样的情况呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？?展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？师生合作：师当刘翔，生当体育记者。?听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）“这一切”指的是什么？指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？三、感情精神，进行教育1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？四、拓展延伸，丰富积累。1、你知道刘翔的哪些名言？2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。

作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题5、雪儿教学内容本文以第一人称的口气叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的小信鸽（“雪儿”）之间的爱心故事。教学目标1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学重点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学难点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学准备课件课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、提示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。教学过程二次备课①指名读②评价③再指名读④齐读（2）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。①爸爸带回，我为雪儿，盼望。②听爸爸说雪儿是，我更盼望。③雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”2、练习，教师巡视指导。第二课时一、出示图片，激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？二、细读课文，朗读感悟（一）学习课文2、3小结（受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。（生读、画、师巡视）2、交流。3、你觉得他读得怎么样？

教学过程二次备课4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读）5、从爸爸那里，我知道了什么？6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）谁能读好这一段呢？（指名读）（二）学习课文（4—6节）1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了。

教学过程二次备课多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。（1）自由读。（2）指名读。（3）挑战读。（4）齐读。10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？11、齐读最后一节。三、总结全文，迁移练习1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？……

作业设计板书设计（场地设计）课后反思

课题6、花瓣飘香教学内容《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。教学目标1、体会人物对话对表现文章中心的作用。2、练习分角色朗读。3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。教学重点让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。教学难点引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。教学准备月季花瓣、多媒体课件、花瓣形的稿纸课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一、导入新课。

1、

很多作者赞美花，但却有极少的作者写一片小小的花瓣，今天我们来学习一篇课文就叫《花瓣飘香》。

2、

多美的课题啊，谁愿意美美的读一读课题，指名读，齐读。板书课题，让学生跟写“瓣”

二、初读课文。

自读要求：

1、

读准字音、读通句子，难读的句子反复多读几遍。

2、

标出文章的段落。

3、

按照“花开、摘花、谈花、送花”把课文分成四段。

检查自读效果

出示生字：俯

摘

捧

拿

措

惶

恐

舍

惹

懂

重点讲“摘、惶、恐、惹”

出示词语：绒布

清晨

惶恐

阳台

清香

懂事

指名读、开火车读

指名分段读课文，师生评议。

第一段：（1）写花开

第二段：（2）写摘花

第三段：（3—10）写谈花

第四段：（11）写送花

三、学习第一段

指名读，思考：课文是怎样写花开的呢？

明确：花多（一丛、开满）

花美（红艳艳）

这么美的花，小女孩为什么要摘呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习导入。

1、

上节课，我们认识了一个小女孩，留下了一个问题，小女孩为什么摘花呢？（送给妈妈），光知道原因还不够，这节课，我们就来细细的读一读课文。

二、学习第二段

1、

课文的第二段写了小女孩摘花瓣时的情景，让我们轻轻的读一读，注意小女孩的动作，用铅笔在这些动词下面划波浪线，并细细的体会。

2、

指名说说找到了那些词？（“俯在花前、小心地摘、双手捧着、飞快地穿过、跑远”）有哪些体会？

3、

谁愿意上来演一演小女孩摘花瓣时的情景。生演。师：你俯在花前心里想什么？（花真漂亮）你为什么摘了一片带露水的花瓣？（带露水的花瓣比较新鲜）你为什么双手捧着，而不是这样拿着？（比较珍贵，很爱惜）平时你拿什么东西的时候才会用双手捧着？对啊，珍贵的东西，非常爱惜的东西才会这样。为什么你要飞快地穿过田野，跑回家呢？你们能从文字中读出情境，读出自己的感受来，真是会读书啊！

4、

想象你就是那个小女孩，一起来好好读读这段。

过渡：几天后的一个清晨，作者又碰到了这个小女孩，这次小女孩给作者留下了怎样的印象呢？

三、学习第三段

1、自由读第三段，考虑刚刚提出的问题。

2、几天后的一个清晨作者又发现了小女孩在摘花瓣，如果你是这个小女孩，正在摘别人家的花瓣时，被花的主人发现了，你会有什么反应呢？（很害怕，很紧张。小女孩也和你一样害怕、紧张，猜一猜，从哪个词可以看出来？“惶恐”

也许这时你可能想把花放下，可是又舍不得，想把花藏起来，可是已经来不及了，也许想把它放在身后，可是已经被发现了，这时你觉得很尴尬，这就叫做——“不知所措”）

3、小组讨论，从文中哪些地方可以看出小女孩的懂事呢？

汇报交流：

（1）

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

师：一朵花而已，有什么舍不得的呢？（花很漂亮，舍不得破坏，看出小女孩很善良，很爱花）

（2）

小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”（小女孩是为了让生病的妈妈高兴而摘花的，她很爱自己的妈妈，可以看出小女孩的懂事）

师：想象一下妈妈看到小女孩送的花瓣，会说些什么？做些什么呢？

（3）

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

师：小女孩的眼眶里为什么闪动着泪花呢？补充介绍，南沙在祖国的最南面，爸爸在那里保家卫国，可能很久都不回来。

（泪花可能是想念爸爸了）

师：小女孩能时刻记住爸爸的话，让妈妈开心，读到这儿，我们都忍不住要来夸一夸小女孩，真是个——懂事的好孩子（引答）

4、带着对课文的理解我们来分角色朗读课文，男生读文中的“我”也就是作者所说的话，女生读小女孩说的话，教师读旁白。

四、学习第四段

1、齐读第四段

2、思考：作者为什么买了两盆花，一盆送给小女孩，一盆放在母亲的阳台上呢？（被小女孩感动，希望小女孩妈妈快点好起来，把我的孝心送给妈妈）

3、明白了作者送花的意图，也就明白了全天下儿女对母亲的爱。板书：爱

课文学到这儿，你是否对课题有了进一步的认识，小女孩手里捧得仅仅是花瓣吗？还是什么？（是小女孩对妈妈深深的爱，孝顺的心）

让我们带着更深的理解再一次饱含深情的读一读课题。

总结：虽然我们手中没有花瓣，但我们每个人的心中都有着一颗爱妈妈的心，希望我们能用我们的心，让妈妈每天都能闻到淡淡的花香，正如课题所说的那样，让花瓣的香气越飘越远。

作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题习作2为别人画张像教学内容1.提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学目标1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。2．彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。3．学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法教学重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。教学难点画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学准备课件课时安排3课时教学过程二次备课

揭示话题，激发兴趣师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？（课件逐句出示）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。生：猪八戒师：你是根据哪些内容猜出来的？师：恭喜你，答对了！了不起。师：刚刚没难倒你，别得意，我这里还有一个高难度的，敢不敢继续猜？（逐句出示课件）他，中央电视台的当红主持人，长得挺滑稽：高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就缩成一条细缝，哦，对了，他留着狮子毛一般教学过程二次备课的卷发，还精心挑染了几缕黄色。他最擅长使用“兰花指”，最经典的手势是“6+1”。师：他是谁？大声告诉我。你又根据哪些内容才出来的！相机出示图片师过渡：（两段同时出示）同学们，刚刚我们猜的这两段话写得多好呀！简简单单几句话，就让你感受到这个人物仿佛真实地站在你面前；寥寥数笔，就勾勒出一幅栩栩如生的人物画像。今天，我们就来学习怎样写好身边熟悉的人！让我们一起走进习作2。板书：习作2

欣赏例画例文，学习写作方法。师：有一位小朋友，叫赵建设，他有一个同名的好朋友叫武建设，（出示武建设的图片）他们从一年级就在一起，整天形影不离。赵建设就为武建设写了一篇文章。请同学们轻轻把书打开，翻到33页习作2，用自己喜爱的方式读一读习作《我的好朋友武建设》，看看小作者是从哪些方面介绍武建设的？学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌以及他的爱好。板书：外貌兴趣爱好第二课时师：1、作者是怎样介绍武建设同学的外貌的？让我们对照插图，再来读读例文的第二自然段！哪位同学愿意读？（出示例文）交流：2、你觉得赵建设写得武建设像不像呢？请同学们对照插图，仔细读读第二小节，哪些句子写得特别像图上的武建设？把它划出来交流：师小结：武建设在体形、发型、眼睛、穿着方面很有特点，但不是说每个人在这些方面都有特点。也许有的同学在其他方面，像嘴巴、耳朵、牙齿上也很有特点。只要你仔细观察，就一定发现这些人物与众不同的外貌特点。板书：抓住特点3、作者又是按照怎样的顺序将武建设同学的这些外貌特点向我们介绍的呢？大家来看，在介绍武建设外貌的时候，作者先介绍了武建设整个人的体形，接着又介绍了他的容貌，最后又写到了他的穿着。作者按从整体到部分又到整体的顺序，把武建设介绍的多么清楚。在写武建设容貌的时候，作者先写了他的发型，再写他的眼睛，这是什么顺序啊？（交流：从上到下）

教学过程二次备课师：对呀，在介绍人物外貌的时候，我们还要按照一定的顺序写。板书：按顺序写师：那接下来能不能请同学们抓住特点，按一定的顺序来介绍一下郑老师的外貌呢？大家可要仔细观察，也可以边观察边说给同桌听听。师：都说完啦？好，下面咱们请几位同学到前面来，看着郑老师把自己对郑老师的描述说给全班同学听一听。谁想在同学面前勇敢地展示一下自己请举手？一个敢于发表自己观点的孩子将来一定是一个与众不同的孩子！第三课时迁移运用，尝试写片断。师：我相信同学们通过刚才仔细地观察，热烈地发言，肯定已经掌握了写好人物外貌的方法了。那么，我们再来个游戏，选择在坐的任何一个人作为你的写作模特，仔细观察，运用今天学到的人物外貌描写的方法进行练笔，注意：描写中不出现人物的名字，谁的描写能让人很快猜出来写的是谁，老师就给他盖上一个非常精美的喜洋洋印章。师：为了同学们都能盖上这枚印章，我送给你们一点好词好句，同学们可以根据自己的需要合理选择，然后写在下面的练习纸上。学生习作，教师巡视。选择优秀作品引领，同时也可选一些有问题的作文大家一起修改！总结师：同学们，通过这节课的相处，我发现咱们班的同学都有一双善于观察的眼睛，有一个聪明会思考的大脑，已经学会怎样来写好一个人物的外貌。就是要做到：一、按顺序写；二、抓住特点。但你们知道吗？这只是写好人物的一部分，要想使这个人物形象丰满起来，还需要我们通过一些事例表现这个人物的性格、兴趣爱好等。这将是我们下节课的训练重点。作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题练习1教学内容这个练习共安排了5道题目:1.学用字词句这道题目把学习”字词句”与”理解、积累、运用“巧妙地结合起来进行练习，使学生对表示颜色的词有进一步的认识。2．学写钢笔字重点把握好“驾、碧、望“这三个字的结构。3．读读背背八条成语都是以“有”字开头的，读起来押韵上口有节奏感。古诗是唐代诗人杜牧写的《清明》，是一首流传千古的名诗，该诗语言明白浅显却意味深远。4．口语交际此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。5．学写毛笔字本次的练习是“撇折”。教学目标学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗《清明》。2．说话练习和学写毛笔字。教学重点学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。教学难点学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。教学准备课件课时安排3课时教学过程二次备课第一课时一、教学第一部分（学用字词句）1．自读短文，用“”找出表示颜色的词语。2．交流找出的词语。3．指名朗读，边读边想象天空的美丽。4．去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。5．指导朗读例文。6．回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。7．用这些表示颜色的词语说一句话。

教学过程二次备课8．自读教材所给的那段话，填空。9．讨论交流：为什么填这些颜色的词合适？10．指导学生朗读。11．齐读。二、教学第二部分（写好钢笔字）1．审题。2．指导（1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。（3）指导书写“驾”。①出示“驾”，引导学生观察它的结构。②教师在黑板上示范写“驾”字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。③学生练习描写“驾”。④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。3．练习让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。4．反馈展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。第二课时一、教学第三部分（读读背背）1、熟记成语（1）审题（2）指导①学生自读八条成语②教师范读③学生自由读④理解八个成语的意思（有难度的教师给予讲解）（3练习①学生自由练读②同桌练习背诵（4）反馈①集体齐背

教学过程二次备课②指名背2、背诵古诗《清明》（1）指名读题目。师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？（2）学生自己试着读古诗（3）学习古诗①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。（4）练习学生自读，自背指名背诵二、教学第四题（学写毛笔字）1、审题2、指导（1）引导学生回忆写毛笔字的要求（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）（3）指导书写“撇折”“东”的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。（4）学生练习描写“撇折”（5）指导书写“东”和“会”3、练习第三课时教学口语交际1．审题2．指导（1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。

教学过程二次备课（2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。（4）每位同学自由练说（5）同桌相互练说3、练习（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题7菩萨兵教学内容菩萨兵教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重点学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。教学难点理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学准备挂图、多媒体课时安排两课时教学过程二次备课第一课时一、导入新课1．简述红军长征背景。2．板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二、初读课文1．自学生字词。（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。2．检查自学效果。（1）出示小黑板上的词语（2）指名读词，注意读准字音。（3）齐读词语。（4）指名说说下列词语的意思：糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3．各自轻声读课文一遍。4．说说课文讲了一件什么事。5．分段指名试读课文，读后学习评议。读讲第1自然段1．自由读2．指名说说对“长征”、“藏族”的理解。3．指名说这一自然段讲了什么。4．指名读第1自然段，注意读出感情。四、作业1．熟读课文。2．用钢笔描红。3．完成课文后第三题。第二课时一、听写生字词二．读讲第2～5自然段1．自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。指导朗读第5自然段。教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。三、读讲第6、7自然段。1．自由读。2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。3．指名说说所画词语。4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。5．指名说说这两段讲什么。四、读讲第8、9自然段1．自由读。2．默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？3．指名回答上述问题。4．指名读第8自然段，引读第9自然段。五、总结全文1．自由朗读全文。2．说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。3．教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。六、作业写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题8李广射虎教学内容李广射虎教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法教学难点理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。教学准备挂图、多媒体课时安排两课时教学过程二次备课第一课时一、导入新课，激发兴趣二、初读课文1．自学课文。要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2教学效果。（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3．指导书写生字。（1）齐读田字格里的生字。（2）指导书写。（3）学生练字，教师巡视指导。4．范读课文。5．分自然段指名朗读（教师相机指点）6．各自轻声读课文，思考讨论。（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。（3）范读塞下曲。（4）指名读、齐读塞下曲。三、作业1．练读课文。2．抄写生字词。第二课时一、听写生字词二、细读课文1．细读第1自然段（1）指名读。（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？（3）介绍卢纶和他的塞下曲。（4）指名读塞下曲。（5）齐读塞下曲。2．细读课文第2自然段。读读议议。（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？（2）他是怎样的将军？（3）齐读第2自然段。3．细读课文第3自然段。（1）默读课文，思考讨论这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。（3）继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）（4）指导朗读。（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。4．细读课文第4自然段。（1）轻读课文。（2）讨论。“蒙蒙亮”指什么时候？李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）（3）指读课文。（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。（5）将全诗的诗意连起来说一说。三、总结全文1．分自然段朗读课文。2．教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。四、课堂练习背诵塞下曲。作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题9、少年王勃教学内容少年王勃教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。。教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教学准备挂图、多媒体课时安排两课时教学过程二次备课第一课时一、导入。1．指名读题。2．在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？3．你对王勃有什么了解？4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？二、初读。1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3．出示生字词。（1）自生字词。（2）正音“昌、章”：读翘舌音。“诵”：读平舌音。“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。（3）带读，指读。4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）（1）自读。（2）指名读，开火车读，齐读。5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。（2）指读。7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。三、理解课文内容。1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教学第一段（第1－2自然段）（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？（2）“探望”可以换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？（5）齐读第一段。（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。四、教学生字。1．分析字形。“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。2．指导书写。“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。3．生描红，师巡视指导。第二课时一、复习。1．抽读生字卡片。2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？二、新授。1．教学第3自然段。（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。（3）你看到的是一幅怎样的美景？（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……A.自己读读句子，意思相同吗？B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？C.有感情地读第2句。（5）有感情地读第3自然段。2．教学第4自然段。（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。（2）自读第4自然段。（3）齐读诗句。（4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。（6）他为什么能写么好的诗句？他边走边想，想些什么？（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。3．教学第5自然段，齐读第5自然段。三、小结。作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题10大作家的小老师教学内容大作家的小老师教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重点1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。教学难点从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学准备挂图、多媒体课时安排两课时教学过程二次备课第一课时一、由题设疑，引发思考自读课文，思考：1、作家是什么意思？大作家呢？2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？3、小老师是谁？是哪国人？4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？二、读文解疑，弄清事情学习第一部分（第一自然段）1、思考、答问：萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）2、小结：萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。第二课时教学过程：一、学习第二部分（第二到四自然段）1、思考、答问：（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？（“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“）（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？要点：得意。自以为了不起。有点瞧不起别人的意思。希望别人崇敬他。（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）“出乎预料是什么意思？出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“）“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）3、小结：正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。二、抓住“感触”，明白由来1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。2、思考、讨论：（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？要点：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，包括对小孩子，都应