第三单元（教学计划）-【大单元教学】四年级语文上册同步备课系列（统编版）

本单元围绕“本单元围绕“连续观察”这一主题编排了三篇课文，所选诗文都是基于作者长期连续细致观察的表达，与“留心观察”这一主题非常契合。此外，本单元的课文内容与学生生活联系紧密，是一个学生让觉得亲切、会兴趣盎然的单元。本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记"。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记"。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。这是本单元的语文要素。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物"，进一步引导学生学习连续观察。《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台"则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。这是本单元的语文要素。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物"，进一步引导学生学习连续观察。《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台"则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。统编版三上大单元教学第三单元教学计划一、单元内容总述1.本单元主题：本单元以“连续观察"为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化展现了作者连续细致的观察。所选诗文都是基于作者长期连续细致观察的表达，与“连续观察”这一主题非常契合。此外，本单元的课文内容与学生生活联系紧密，是一个学生让觉得亲切、会兴趣盎然的单元。2.本单元目标：字词句：（1）认识本单元的生字新词，能正确读写“吟、瑟”等生字，理解“均匀、重叠”等词语的意思。（2）体会不同的表达句式，如陈述句与反问句的表达效果差异。（3）积累描写自然景观的优美词语和生动语句。阅读：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动准确的语言表达。（2）理解课文内容，了解不同作者从不同角度描写自然景观的方法，体会作者对自然的热爱之情。（3）学习作者细致观察、连续观察的方法，培养学生的观察能力和思维能力。习作：（1）引导学生进行连续观察，学会记录观察对象的变化。（2）能把观察过程和观察所得写清楚，写出观察对象的特点，表达自己的感受。语文园地：（1）回顾本单元课文中作者细致观察的方法，分享自己的观察所得。（2）体会词语在不同语境中的意思，仿照例句写一写生动的语句。（3）积累关于气象的谚语，了解其含义并能在实际生活中运用。3.本单元重点：（1）掌握本单元的生字词，理解重点词语的意思。（2）体会课文中准确生动的语言表达，学习作者的观察方法和写作技巧。（3）完成习作，培养学生的观察能力和写作能力。4.本单元要素：本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物"，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素本单元进行了精心编排。其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台"则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋"和“阅读链接"，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋"帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接"引导学生了解观察日记的内容和写法。教学安排单元主题：连续观察第三单元语文要素：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。2.进行连续观察，学写观察日记。教学目标课时划分教学内容课时目标具体分配单元预习课：1.认识本单元的生字新词，了解单元主题。2.初步感知课文内容，激发学习兴趣。1本单元课文《语文园地三》内容梳理课：1.梳理本单元课文的主要内容和结构。2.明确单元重点和难点。1《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》重点讲练课：课时一：1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者的细致观察。2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者的连续观察。3.学写观察记录。课时二：1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。2.能够从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。3.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。2课时一：《爬山虎的脚》课时二：《在牛肚子里旅行》重点突破课：1.深入理解《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》两篇课文中作者的观察方法和写作技巧。2.掌握生动描写自然事物的语言表达方法。3.引导学生学会运用所学的观察方法和写作技巧进行实际观察和写作。1《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》语文园地三经典诵读课：1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《题西林壁》。2.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理，能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。3第一课时：《暮江吟》第二课时：《题西林壁》第三课时：《雪梅》班会课：1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。2.在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。1《爱护眼睛，保护视力》阅读指导课：1.通过阅读，学生能够识别书中所描述的常见自然事物，如动植物的特征、习性等。2.培养学生的观察力、思考力和表达能力，引导学生学会像作者一样进行连续观察，并能够将观察结果准确地记录下来。3.指导学生运用多种阅读方法，如精读、略读、圈点批注等，深入理解书籍内容。1《我的自然笔记》教师自主安排1查缺补漏三、单元基础知识知知识e梳理（一）易读错的字吟(yín)唱瑟(sè)瑟逊(xùn)色侧(cè)面输(shū)赢山峰(fēng)庐(lú)山缘(yuán)故投降(xiáng)操(cāo)场均(jūn)匀叶柄(bǐng)占(zhàn)据蜗(wō)牛枯萎(wěi)住宅(zhái)慎(shèn)重挖掘(jué)搜(sōu)索倾(qīng)斜抛(pāo)下住址(zhǐ)骤(zhòu)雨位置(zhì)（二）易写错的字吟：右部是“今”，不是“令”。庐：不要把“户”写成“尸”。降:右边第五笔是“-”,不要写成“-”。嫩:中间是“朿”,不要写成“束”。叠：上半部分的三个“又”要写得紧凑，它们的捺都要写成点。隙：右部上面不是“小”。宅：第四笔是撇。临:右下是“”,不要写成“m”。卧：左边是“臣”，要注意其中间部分不是“口”。穴：下部是“八”，不要写成“入”。（三）一字组多词。暮(mù)：暮色朝暮暮春暮年晨钟暮鼓吟(yín)：吟诗吟诵吟咏呻吟吟风弄月题(tí)：题字题目题材问题文不对题侧(cè)：侧面侧重一侧侧身旁敲侧击峰(fēng)：山峰峰顶高峰洪峰峰回路转庐(lú)：茅庐庐舍草庐庐山缘(yuán)：缘由边缘缘分有缘无缘无故降(jiàng)：投降降伏降服宁死不降降龙伏虎阁(gé)：阁楼阁下出阁闺阁亭台楼阁费(fèi)：花费消费费力收费煞费苦心须(xū)：必须无须胡须触须花须根须逊(xùn)：逊色谦逊稍逊一筹出言不逊输(shū)：输赢认输输血输送满盘皆输虎(hǔ)：老虎猛虎虎牙虎口虎将爬山虎操(cāo)：操劳操持操守操场重操旧业占(zhàn)：占有占领占用攻占占优势嫩(nèn)：娇嫩柔嫩嫩芽嫩绿细皮嫩肉顺(shùn)：顺利顺风顺序顺心一帆风顺均(jūn)：平均均匀人均均衡势均力敌叠(dié)：重叠叠加堆叠折叠重峦叠嶂隙(xì)：间隙缝隙空隙嫌隙无隙可乘茎(jīng)：根茎茎部茎叶块茎枯茎朽骨柄(bǐng)：叶柄把柄笑柄斧柄话柄萎(wěi)：枯萎萎谢衰萎萎缩萎靡不振瞧(qiáo)：瞧见瞧病瞧不起固(gù)：牢固坚固固体固然固执己见宅(zhái)：住宅宅院家宅民宅深宅大院临(lín)：临时降临临别临摹临阵脱逃慎(shèn)：慎重谨慎不慎慎言慎行选(xuǎn)：挑选选择选用选拔人选选手择(zé)：选择择优择业抉择饥不择食址(zhǐ)：住址地址遗址校址旧址故址良(liáng)：良好善良良心良久良师益友穴(xué)：巢穴洞穴穴位空穴来风龙潭虎穴厅(tīng)：客厅餐厅展厅厅堂办公厅卧(wò)：卧室卧铺卧倒仰卧藏龙卧虎专(zhuān)：专心专门专利专业专心致志寸(cùn)：尺寸寸步寸心寸土鼠目寸光卫(wèi)：卫生自卫警卫卫星保家卫国（四）多音字。降jiàng（降落）曲qū（弯曲）曲qū（弯曲）xiáng（投降）qǔ（歌曲）qǔ（歌曲）扒bā（扒土）横héng（横冲直撞）踏tà（脚踏实地）pá（扒草）hèng（蛮横）tā（踏实）（五）形近字暮(日暮)吟(吟咏)题(题目)庐(庐山)输(输掉)幕(幕布)怜(可怜)提(提纲)芦(芦花)愉(愉快)侧(侧面)操(操场)占(占有)茎(根茎)良(良好)测(测试)噪(噪音)古(古代)经(经过)粮(粮食)萎(枯萎)择(选择)较(比较)卫(卫生)宅(住宅)委(委任)泽(沼泽)胶(胶水)丑(出丑)它(它们)址(地址)穴(洞穴)均(均匀)扯(拉扯)灾(火灾)钧(千钩一发)（六）重点词语1.必须掌握的词操场嫩红均匀重叠空隙叶柄优良洞穴牢固住宅临时选择住址大厅卧室专家卫生疲劳瞧不起2.四字词语引人注意弯弯曲曲3.成语不识庐山真面目随遇而安（七）近义词注意—留意舒服—舒适均匀—平均空隙—间隙牢固—坚固隐蔽—隐藏慎重—谨慎挖掘—发掘研究—钻研搜索—搜寻倾斜—歪斜痕迹—印迹平坦—平缓简朴—朴素宽敞—宽阔（八）反义词注意—忽略新鲜—陈旧舒服—难受弯曲—笔直细小—粗大逐渐—突然慎重—轻率温和—强烈牢固—薄弱隐蔽—暴露柔弱—结实倾斜—竖直平坦—崎岖光滑—粗糙简朴—奢华干燥—湿润（九）词语积累。1.AABB式词语：弯弯曲曲类似的词语：高高兴兴大大方方2.含有“引”字的词语：引人注意类似的词语：引人入胜引以为戒3.量词一(片)地方一(阵)风一(根)茎一(座)门一(条)隧道一(丛)草一(墙)叶子4.动词：(漾起)波纹(伸出)细丝(紧贴)墙上(选择)住址(研究)蟋蟀(搜索)巢穴(收拾)平坦(修理)平整(抛出)泥土5.修饰词：嫩红的叶子嫩绿的叶子温和的阳光舒服的住宅倾斜的隧道6..描写声音的词语：人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声7.与“看”有关的词语：望眼欲穿东张西望左顾右盼极目远眺察言观色洞若观火8.词语搭配：(嫩绿)的叶子(现成)的洞穴(舒服)的住宅(细小)的脚(温和)的阳光(倾斜)的隧道(微斜)的门口(强有力)的后足(粗糙)的地方(伟大)的工程(较大)的土块(慎重)地选择(倾斜)地铺开(轻微)地摆动9.特殊词语：X不x式的词语:毫不可惜AABB式的词语:弯弯曲曲（十）句子积累。1.比喻句（1）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。露珠像粒粒珍珠，弯弯的月亮像一张精巧的弓。比喻形象生动。（2）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。把风拂过的叶子比作波纹，清晰地描绘出风吹过爬山虎的叶子时的景象。（3）这些细丝很像蜗牛的触角。把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，突出了爬山虎的脚很细小。（4）出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。把蟋蟀住宅出口处的草比作门，突出了蟋蟀住宅的精致。2.拟人句（1）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。把爬山虎向上爬的动作拟人化，表明爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，越要不断地长出新脚。（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。把蟋蟀当作人来写，使句子更加形象生动。3.设问句它有特别好的工具吗？没有。引出下文，为赞美蟋蟀的住宅是“伟大的工程”作铺垫。4.佳句积累（1）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗道出了一个朴素的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。（2）“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这是诗人的评判，此处的梅雪对比，其意不在评判高下，而是启发我们认识到二者是各有所长的。（3）“这些细丝很像蜗牛的触角。”这句话把爬山虎的脚比作蜗牛的触角,突出了爬山虎的脚细小。（4）“出口的地方总有一从草半掩着,就像一座门。”这句话把蟋蟀住宅出口的草比作门,突出了蟋蟀住宅的精致（5）“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话把爬山虎向上爬的动作拟人化,表明爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,越要不断地长出新脚。（6）“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”这句话把蟋蟀比作人,使句子更加形象生动。（7）“它有特别好的工具吗?没有。”这句话引出下文,为称蟋蟀的住宅是“伟大的工程”做铺垫。5.重点语句（1）“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这句话中“均匀”一词写出了叶子在墙上分布平均，间距相等，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙；“一顺儿”准确地写出了爬山虎的叶尖全部朝下的形态。（2）“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这几句话运用“触、变、巴、拉、贴”等动词，详细写出了爬山虎是怎样往上爬的，从中可以体会到作者对爬山虎进行了一段时间的连续观察。（3）“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话运用了拟人的修辞手法，写蟋蟀的住处。蟋蟀的住宅外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台，内部简朴、清洁、干燥、卫生，挖掘时耗时耗力，而蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱。从这巨大的反差中，可以体会到蟋蟀建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。（十一）课文回顾。9.《古诗三首》中,《暮江吟》描绘了深秋时节,从傍晚到夜幕降临江上的奇丽景色,表达了诗人对自然美景的喜爱之情。《题西林壁》写的是诗人游庐山后的感受,描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌,并借写景寓理,指出当人没有跳出局部从整体观察时,就很难认清事物的真相与全貌。《雪梅》用妙趣横生的语言,在比较中巧妙地写出雪和梅各自的特色,告诉我们人各有所长,也各有所短,要有自知之明。取人之长,补已之短,才是真理。10.《爬山虎的脚》一文,作者介绍了通过自己长期细致的观察,了解到爬山虎生长的位置、爬山虎的叶子的特点、爬山虎的脚的形状,以及它是怎样往上爬的过程,表达了作者对爬山虎的喜爱之情。由此也告诉我们:只有留心观察周围的事物,才能写出生动具体的文章。11..《蟋蟀的住宅》一文,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,通过细致而持续的观察,真实地介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的才能,说明蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”,赞美了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。（十二）读一读，背一背。1.日积月累（1）立了秋，把扇丢。（2）二八月，乱穿衣。（3）夏雨少，秋霜早。（4）八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。（5）一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。（6）八月暖，九月温，十月还有小阳春。2.关于描写秋天天气的谚语（1）立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。（2）立秋处暑有阵头,三秋天气多雨水。（3）立秋后三场雨,夏布衣裳高搁起。（十三）单元复习要点1.《古诗三首》：能背诵三首古诗并默写《题西林壁》，理解古诗的意思。2.《爬山虎的脚》：能用准确的语言介绍爬山虎的叶子、脚及向上爬的过程。3.《蟋蟀的住宅》：能用准确生动的语言介绍蟋蟀住宅的特点及修建的过程。4.会写连续观察类作文。（十四）素养与能力1.《古诗三首》通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。2.《爬山虎的脚》通过朗读，感受爬山虎脚的美。引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。3.《蟋蟀的住宅》通过对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。4.《口语交际》爱护眼睛，保护视力：通过游戏，看短片的形式激发学生主动参与学习，小组合作法去讨论制订解决近视问题的办法。5.《习作》写观察日记：让学生自主、合作、探究地学习，把握观察的方法。结合课文提示对习作进行指导。讨论交流法引导学生表达习作。互评法互相点评习作。6.《语文园地》引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。小组合作的方式进行讨论交流。指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。人文主题解读单元主题：连续观察语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。习作要素：进行连续观察，学写观察日记。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物"，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素本单元进行了精心编排。其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台"则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋"和“阅读链接"，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋"帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接"引导学生了解观察日记的内容和写法。语文要素（一）单元语文要素册别衔接单元语文要素进阶梳理阅读四年级上册第三单元三年级上册第五单元四年级上册第三单元三年级上册第五单元体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。体会作者是怎样留心观察周围事物的。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。体会作者是怎样留心观察周围事物的。阶梯变化：由“体会作者是怎样留心观察周围事物的”到“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，对观察的感受程度逐步加深，对“留心观察”“连续细致的观察”与准确表达之间的密切关系也有了一定的理解。观察是表达的基础，只有观察细致，表达才能准确生动；只有连续观察，才能有条例地写出事物的发展变化。四年级上册写作四年级上册第三第三单元：进行连续观察，学写观察日记。三年级下册第三第三单元：观察事物的变化，把实验过程写清楚。三年级下册三年级下册第一单元：试着把观察到的事物写清楚。阶梯变化：这是与观察有关联的三次习作，从“试着把观察到的事物写清楚”到“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，再到“进行连续观察，学写观察日记”，观察方法逐渐多样，从仔细观察到连续观察，需要投入的时间逐渐增多，视角逐渐变化；习作目标逐步提升，难度由低到高，层层递进。（二）单元语文要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：连续观察语文要素（阅读）：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察11.《蟋蟀的住宅11.《蟋蟀的住宅》从时间连续变化，感受连续观察；从连续的动作描写，感受细致观察。10.《爬山虎的脚》从对连续动作及细微变化的描写，感受细致观察；从提示观察方式的词义，体会连续观察。9.《古诗三首》对比观察。语文园地·语文园地·交流平台梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用语文要素（习作）：进行连续观察，学写观察日记习作：习作：写观察日记细致连续的观察事物，把观察的过程和观察对象的变化用日记的形式记录下来；把观察对象随着时间的变化而产生的变化写具体，写生动。写作策略：细致观察。结合《爬山虎的脚》课后的“资料袋”，选择观察对象，学习如何做观察记录。连续观察。开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录，可以在每次记录的基础上，完成一篇日记。整理记录。整理观察记录或前期所写的日记，根据单元习作要求形成最终的观察日记。【口语交际】口语交际目标进阶梳理四年级上册第三四年级上册第三单元口语交接：爱护眼睛，保护视力交际要素：能在小组讨论时注意音量适当；不重复别人说过的话；想法接近时，先认同再补充。四年级上册第一单元口语交接：我们与环境四年级上册第一单元口语交接