福建省漳州市云霄县七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 （新版）新人教版

福建省漳州市云霄县七年级生物上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册——光合作用吸收二氧化碳释放氧气

2.教学年级和班级：福建省漳州市云霄县七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、教学目标分析1.科学思维能力：通过分析光合作用的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用科学的方法进行思考和判断。

2.生命观念：使学生认识到光合作用对生物圈的重要性，理解生物与环境之间的相互关系，树立生态平衡的理念。

3.科学探究能力：通过观察实验和讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作精神，使其能够主动参与科学探究过程。

4.价值观：培养学生热爱科学、尊重生命、保护环境的价值观，使其能够在日常生活中运用光合作用的知识，做出有益于环境和人类健康的选择。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）光合作用的定义：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。

（2）光合作用的反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

（3）光合作用的过程：光反应和暗反应。光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和[H]，同时释放少量能量。暗反应发生在叶绿体的基质中，利用光反应产生的[H]和ATP，将CO2固定并还原成有机物，释放大量能量。

（4）光合作用的意义：光合作用不仅为植物提供了能量和有机物，还维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡，对生物圈的稳定起着重要作用。

2.教学难点

（1）光合作用的过程：光反应和暗反应的详细过程较为复杂，学生难以理解。需要通过生动的动画、图解或实验演示，帮助学生形象地理解光合作用的过程。

（2）光合作用的反应式：反应式中的化学符号和物质名称对学生来说较为陌生，需要教师耐心讲解，让学生逐步理解并记住反应式。

（3）光合作用的意义：学生可能难以理解光合作用对生物圈的重要性。教师可以通过举例子、讲解光合作用的生态作用等方式，让学生认识到光合作用的价值。

（4）光合作用的发现历程：学生可能对光合作用的发现历程感到陌生。教师可以通过讲解科学家们的研究方法和过程，激发学生对科学的兴趣和探究精神。四、教学方法与手段一、教学方法

1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考问题，激发学生的学习兴趣和探究精神。

2.互动式教学法：通过小组合作、实验操作等方式让学生积极参与教学过程，增强学生的实践能力和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析具体实例，让学生深入理解光合作用的应用和意义，提高学生的实际问题解决能力。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用PPT、动画等现代化教学手段，生动展示光合作用的过程和原理，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的教学资源和互动交流功能，方便学生自主学习和交流讨论。

3.实验教学：通过安排实验课程，让学生亲自动手操作，观察光合作用的过程，增强学生的实践能力和科学思维能力。

4.小组合作：鼓励学生分组合作，进行实验探究和讨论交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.评价与反馈：利用在线教学平台进行学生学习情况的跟踪和评价，及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和好奇心

过程：教师通过展示一张植物进行光合作用的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这张图片中的植物正在做什么吗？”学生回答后，教师简要介绍光合作用的概念，并提出本节课的学习目标。

2.光合作用的定义与反应式（10分钟）

目标：使学生掌握光合作用的定义和反应式

过程：教师通过PPT展示光合作用的定义和反应式，并进行讲解。同时，教师可以举例说明光合作用在自然界中的重要性。

3.光合作用的过程（20分钟）

目标：帮助学生理解光合作用的过程

过程：教师通过PPT或动画展示光合作用的过程，并讲解光反应和暗反应的详细步骤。同时，教师可以引导学生进行思考，如光合作用为什么需要光能等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作精神和沟通能力

过程：教师布置一个讨论题目，如“光合作用对生物圈的意义”，学生分组进行讨论，并鼓励学生分享自己的观点和结论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力

过程：每组学生进行展示，其他学生进行点评和提问。教师对学生的展示和点评进行指导和评价，并给予肯定和鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识

过程：教师通过PPT或口头总结，回顾本节课的主要内容，并强调光合作用的意义和应用。最后，教师可以提出一个与光合作用相关的问题，激发学生的思考和兴趣。六、拓展与延伸1.《光合作用的发现历程》：介绍光合作用的发现过程，包括科学家们的研究方法和实验成果。

2.《光合作用的应用》：介绍光合作用在农业、环境保护等领域的应用，以及光合作用对人类生活的影响。

3.《植物生理学实验指南》：提供一些与光合作用相关的实验方法和技术，如测定光合速率的方法等。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以利用网络资源，进一步了解光合作用的最新研究进展，如光合作用的机制、植物光合作用的调节等。

2.学生可以在家中进行一些简单的实验，如测定植物的光合速率、观察植物在不同的光照条件下的生长情况等。

3.学生可以阅读一些与生物学相关的书籍，如《生物学简史》、《生命的奇迹》等，深入了解生物学的各个方面。

4.学生可以参加一些与生物学相关的活动或俱乐部，如参观植物园、参加生物知识讲座等，拓宽自己的生物学视野。

5.学生可以与他人进行交流和讨论，如与同学、老师或家长交流自己对于光合作用的理解和看法，互相学习和分享。七、课后作业1.请简述光合作用的定义、反应式以及光合作用的两个阶段。

答案：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。光合作用的反应式为：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和[H]，同时释放少量能量；暗反应发生在叶绿体的基质中，利用光反应产生的[H]和ATP，将CO2固定并还原成有机物，释放大量能量。

2.为什么光合作用对生物圈很重要？

答案：光合作用对生物圈很重要，因为它不仅为植物提供了能量和有机物，还维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡，对生物圈的稳定起着重要作用。

3.请描述光合作用的发现历程。

答案：光合作用的发现历程中，许多科学家做出了重要的贡献。如普利斯特利通过实验证明植物能净化空气，萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉，恩格尔曼发现光合作用的场所是叶绿体，鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水等。

4.请举例说明光合作用在农业生产中的应用。

答案：光合作用在农业生产中应用广泛，例如，通过选择光合效率高的作物品种，提高农作物的产量；利用光合作用的原理，进行间作套种，提高土地利用率；采用合理灌溉和施肥等措施，促进植物光合作用的进行，提高农作物的生长速度和产量。

5.请谈谈你对光合作用的认识和看法。

答案：光合作用是生命活动中至关重要的一环，它为生物圈提供了能量和氧气，维持了生态平衡。光合作用的发现和应用，对于人类社会的进步和生态环境的维护具有重要意义。通过对光合作用的学习，我更加深刻地认识到自然界的神奇和生命的力量，同时也意识到保护环境和珍惜资源的重要性。八、板书设计1.光合作用的定义与反应式

2.光合作用的两个阶段：光反应和暗反应

3.光合作用的意义和应用

二、词与句

1.光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。

2.光反应：发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和[H]，同时释放少量能量。

3.暗反应：发生在叶绿体的基质中，利用光反应产生的[H]和ATP，将CO2固定并还原成有机物，释放大量能量。

4.光合作用的意义：为植物提供能量和有机物，维持大气中氧气和二氧化碳的平衡，对生物圈的稳定起着重要作用。

5.光合作用的应用：农业生产、环境保护、间作套种、合理灌溉和施肥等。

三、艺术性与趣味性

1.使用不同颜色或符号标注光合作用的各个阶段，以增加板书的视觉效果。

2.在板书中加入相关的插图或图示，如叶绿体、光反应和暗反应的示意图，以帮助学生更好地理解光合作用的过程。

3.使用有趣的比喻或例子，如将光合作用比作植物的“能量工厂”，以激发学生的学习兴趣和想象力。

4.设计一些互动环节，如邀请学生上台演示光合作用的过程，或进行光合作用相关的游戏，以增加学生的参与度和积极性。反思改进措施（1）引入更多的互动式教学方法，如小组讨论、实验操作等，让学生积极参与教学过程，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，生动展示光合作用的过程和原理，提高学生的学习效果和理解能力。

（3）设计一些有趣的比喻或例子，如将光合作用比作植物的“能量工厂”，以激发学生的学习兴趣和想象力。

2.存在主要问题

（1）部分学生对光合作用的过程理解不够深入，需要加强对学生的引导和讲解。

（2）部分学生对光合作用的应用和意义认识不足，需要通过实例分析和讲解，提高学生的实际问题解决能力。

（3）部分学生对光合作用的发现历程不够了解，需要通过讲解科学家们的研究方法和过程，激发学生