2024年五年级语文上册 第八单元 26 忆读书说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第八单元26忆读书说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第八单元《忆读书》

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、教学目标分析本节课旨在通过学习《忆读书》，让学生感受作者对读书的热爱，理解读书的重要意义，从而激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。在核心素养目标方面，本节课着重培养学生的语文实践能力和文化素养。

首先，学生能够通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解课文内容，把握作者的写作意图，提高语文实践能力。其次，通过学习课文，使学生了解读书的益处，培养学生的文化素养，让学生认识到读书对于个人成长的重要性。最后，通过课堂讨论、小组合作等环节，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的社会适应能力。

总之，本节课的教学目标是为了让学生在理解课文内容的基础上，培养良好的阅读习惯，提高语文实践能力和文化素养，从而激发学生对读书的热爱，使学生在读书中成长。三、学情分析考虑到五年级学生的认知发展特点，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。在此基础上，他们对文章的分析和解读能力仍有待提高。在知识方面，学生已经学习过一些关于读书的重要性和方法的常识，但对于如何深入理解和欣赏一篇文章，尤其是如何从文章中提炼出中心思想，可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生的阅读速度和理解能力参差不齐，部分学生可能还存在阅读障碍。他们的写作和表达能力也各有不同，部分学生可能对如何表达自己的思想和感受感到困惑。此外，学生的思辨能力和批判性思维也在发展中，需要通过课堂讨论和互动来进一步培养。

在素质方面，学生对读书的兴趣和动机不尽相同。部分学生可能对读书有着浓厚的兴趣，阅读习惯较好，而部分学生可能对阅读缺乏兴趣，阅读量较少。他们的自主学习能力和团队合作意识也有待提高，需要在教师的引导和鼓励下逐步培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。对于那些对阅读感兴趣、阅读习惯良好的学生，他们在课堂上会更加积极地参与讨论和互动，对课程内容的理解和掌握也会更加深入。而对于那些对阅读缺乏兴趣或阅读习惯较差的学生，教师需要通过激发他们的兴趣、提供适当的阅读材料和鼓励他们的自主阅读，来提高他们的学习积极性和参与度。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者的写作意图，把握文章的中心思想。通过讲解实例，让学生了解读书的重要性和方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和体验，培养学生的思辨能力和批判性思维。鼓励学生提出问题，激发他们的探究欲望。

3.互动式教学：教师与学生进行互动，通过提问、回答等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力和团队合作意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示课文相关的图片、视频等材料，直观地展示文章内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂演示和互动，提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供课外阅读材料和拓展资源，鼓励学生在课外进行自主学习和阅读。

4.小组合作：组织学生进行小组合作，让他们通过讨论、分享和合作完成学习任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

5.评价与反馈：通过学生的提问、回答和课堂表现，及时给予他们评价和反馈，指导他们的学习方法和思路，帮助他们提高学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计预习任务，包括阅读课文《忆读书》和相关阅读材料，准备一些思考问题。

-学生活动：学生独立完成预习任务，阅读课文和相关材料，思考问题，准备课堂上分享自己的观点。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：预习任务单、相关阅读材料

-教学资源：课文《忆读书》、相关阅读材料、思考问题

-作用和目的：培养学生自主学习的习惯，提前了解课文内容，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能：

环节一：导入新课

-教师活动：通过多媒体展示与读书相关的图片或视频，引起学生对读书的兴趣，简要介绍本节课的学习目标和内容。

-学生活动：学生观看展示内容，听教师介绍，进入学习状态。

-教学方法：启发式教学法

-教学手段：多媒体设备

-教学资源：图片、视频

-作用和目的：激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

环节二：课文讲解与讨论

-教师活动：详细讲解课文内容，引导学生理解作者的写作意图，通过提问和举例引导学生深入分析课文。

-学生活动：学生认真听讲，积极参与讨论，回答教师的问题，与同学进行互动交流。

-教学方法：讲授法、讨论法

-教学手段：多媒体设备、课堂讨论

-教学资源：课文《忆读书》、相关阅读材料

-作用和目的：帮助学生深入理解课文内容，培养学生的语文实践能力和批判性思维。

环节三：小组合作

-教师活动：组织学生进行小组合作，分配合作任务，引导学生分享自己的阅读心得和体验。

-学生活动：学生分组合作，相互交流自己的观点，共同完成合作任务。

-教学方法：小组合作法

-教学手段：小组讨论、分享

-教学资源：课文《忆读书》、相关阅读材料

-作用和目的：培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的自主学习能力和综合分析能力。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，包括写一篇关于自己读书经历的文章，并提供一些拓展阅读材料。

-学生活动：学生完成课后作业，写一篇关于自己读书经历的文章，选择一些拓展阅读材料进行阅读。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：课后作业单、拓展阅读材料

-教学资源：课后作业单、拓展阅读材料

-作用和目的：巩固课堂所学知识，培养学生的写作能力，激发学生的阅读兴趣，进一步拓展学生的知识面。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《读书的力量》：一篇关于读书对个人成长和发展的文章，引导学生思考读书的重要性。

-《如何有效阅读》：一篇介绍阅读方法和技巧的文章，帮助学生提高阅读效率和理解能力。

-《名著推荐》：一份名著推荐清单，包括不同类型的经典文学作品，引导学生进行课外阅读。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间自主阅读拓展阅读材料，加深对读书的理解和认识。

-学生可以选择一本科普书籍进行阅读，了解书中的知识和观点，培养自己的科学素养。

-学生可以进行课后小组讨论，分享自己的阅读心得和体验，互相交流和学习。

-学生可以尝试写一篇关于自己读书经历的文章，反思自己的阅读过程和收获。

-学生可以利用网络资源查找与读书相关的文章和视频，拓宽自己的视野，了解不同的观点和看法。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等中国古典名著，以及《小王子》、《哈利·波特》等外国经典文学作品。这些作品涵盖了不同的题材和风格，有助于学生拓宽阅读视野，提高阅读品味。

-视频资源：《读书的力量》、《阅读的意义》、《文学名著解读》等关于读书和文学的纪录片和讲座。这些资源可以帮助学生更深入地了解读书的重要性和名著背后的故事。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展阅读材料，阅读过程中注意记录关键信息和自己的感悟。

-学生可将自己阅读的心得和感悟与同学分享，互相交流，共同提高。

-学生可在教师的指导下，针对阅读材料进行深入分析，探讨作品中的主题思想和人物性格。

-学生应充分利用课后时间，合理安排阅读计划，确保阅读质量。

-学生在阅读过程中遇到疑问时，可向教师请教，寻求解答和帮助。

-学生可尝试写读书笔记或书评，锻炼自己的写作能力和表达能力。

-学生可参加学校或社区组织的读书活动，与他人分享阅读心得，共同促进阅读文化的传播。

-学生应注重阅读与生活的结合，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。

-学生可关注国内外知名作家和文学奖项，了解最新的文学动态，拓宽自己的知识面。

-学生应在阅读过程中，培养自己的审美情趣和道德观念，提升个人品质。八、教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

首先，我发现在课前自主探索环节，学生对于课文的理解还存在一些困难。因此，我计划在未来的教学中，增加一些预习任务，帮助学生更好地理解课文内容。例如，我可以设计一些思考问题，让学生在课前思考并准备答案，这样学生在课堂上就能更好地参与到讨论中。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在讨论中往往只关注表面的内容，而忽略了文章的中心思想。为了改善这一点，我计划在