2023三年级数学上册 二 快乐大课间-两位数乘一位数 信息窗1 两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《2023三年级数学上册》第二单元“快乐大课间——两位数乘一位数”中的信息窗1，即两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。这部分内容是青岛版六三制教材的核心知识，主要包括两位数乘一位数的运算规则、笔算乘法步骤以及相关例题的解答方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经掌握了两位数与两位数的加法运算，并学会了使用笔算进行计算。在此基础上，本节课将帮助学生将这一知识扩展到乘法运算，特别是两位数乘一位数（不进位）的情况。通过学习，学生可以进一步巩固加法与乘法的基本概念，提高笔算能力，并为后续学习更复杂的乘法运算打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是数感，通过两位数乘一位数的笔算乘法，增强学生对数字大小、数量关系的敏感度，提高数感能力；二是运算能力，让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的运算规则，熟练运用笔算方法，提高运算速度与准确性；三是逻辑推理能力，引导学生通过观察、分析、归纳总结出乘法运算的规律，培养学生逻辑思维；四是问题解决能力，通过解决实际生活中的问题，使学生能够将所学知识应用于现实情境，增强问题解决能力。这些核心素养目标的培养，将有助于学生形成系统的数学知识体系，提升数学综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了两位数与两位数的加法运算，能够熟练运用笔算方法进行计算。此外，学生对乘法的基本概念已有初步了解，能够进行一位数乘一位数的计算。

2.在学习兴趣方面，三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和解决问题。在能力上，学生的观察力、注意力、记忆力逐步提高，具备一定的逻辑思维能力。在学习风格上，学生偏向于直观、形象的学习方式，喜欢通过动手操作、合作交流等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：一是两位数乘一位数的运算规则容易混淆，需要反复练习以加深理解；二是笔算乘法步骤较多，学生可能在细节上出现错误；三是将乘法知识应用于解决实际问题时，学生可能难以找到乘法运算与问题情境之间的联系，需要教师在教学中引导学生进行思考和探索。针对这些困难和挑战，教师应设计针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《2023三年级数学上册》教材，以便课堂上随时翻阅参考。

-准备与两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法相关的练习册、习题集等学习资料，用于课堂练习和课后作业。

2.辅助材料：

-设计并打印两位数乘一位数的乘法表格，以便学生进行填空和练习。

-准备相关的图片、图表，如水果、玩具等实物图片，标明价格，用于构建实际购物场景，让学生在实际情境中运用乘法运算。

-制作或收集与笔算乘法步骤相关的动画视频，以直观、生动的方式展示计算过程，帮助学生理解和记忆。

-准备乘法口诀表，供学生参考和记忆。

3.实验器材：

-准备计数棒、算盘等教具，让学生通过动手操作，加深对乘法运算过程的理解。

-确保教具的数量充足，便于学生分组操作，同时检查器材的安全性，避免使用过程中发生意外。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的方式重新排列，每组配备一张大桌子，方便学生进行讨论和交流。

-设立一个实验操作区，便于学生进行计数棒、算盘等教具的操作。

-在教室墙壁上张贴乘法口诀表、笔算乘法的步骤图解等，方便学生随时查看。

-准备一台多媒体设备，用于展示图片、视频等教学资源。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教材内容，准备好教案和教学PPT，确保教学过程连贯、有序。

-准备课堂评价表格，用于记录学生在课堂上的表现，以便对学生的学习效果进行评估。

-准备课后作业和拓展练习，以满足不同学生的学习需求。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一组与学生生活相关的图片，如购物场景，提出问题：“如果每件商品的价格是两位数，我们怎么快速计算买多个商品的总价呢？”引导学生思考并回忆之前学过的加法运算，为新课学习乘法运算做好铺垫。

-通过简单的加法复习，如23+23，引导学生观察加法与乘法的关系，进而导入本节课的主题：两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师首先讲解两位数乘一位数的基本概念，并通过具体的例题，如32×3，展示乘法运算的步骤和规则。

-详细讲解笔算乘法的步骤，包括分解两位数、对应乘以一位数、将结果相加等，强调不进位的特点。

-通过多媒体动画或教具演示，让学生直观地看到乘法运算过程，加深对笔算乘法的理解。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，如信息窗1中的题目，巩固两位数乘一位数的笔算方法。

-分组使用计数棒、算盘等教具，进行两位数乘一位数的操作，加深对运算过程的理解。

-教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正和讲解，确保每位学生都能掌握笔算乘法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分成小组，讨论以下问题：

-两位数乘一位数笔算乘法的步骤是怎样的？

-为什么在进行乘法运算时，有时候会出现不进位的情况？

-你能举一个生活中的例子，说明两位数乘一位数乘法的作用吗？

-每个小组选出一个代表回答问题，其他小组成员可以进行补充。

-教师针对学生的回答进行点评，强调重难点，澄清误区。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的规则和步骤。

-强调学生在计算过程中要注意不进位的情况，提醒学生课后进行巩固练习。

-最后，教师布置课后作业，包括教材中的相关习题和拓展练习，帮助学生巩固所学知识。

总用时：45分钟知识点梳理1.两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法概念：

-理解两位数乘一位数的基本意义，即求几个相同加数的和的简便运算。

-掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的定义和特点。

2.笔算乘法的步骤：

-分解两位数：将两位数的十位数和个位数分开，分别与一位数相乘。

-对应乘法：将两位数的每一位与一位数相乘，得到两个乘积。

-结果相加：将得到的两个乘积相加，得到最终结果。

3.两位数乘一位数（不进位）的运算规则：

-当两位数的个位数与一位数相乘结果小于10时，直接将结果写在个位上。

-当两位数的十位数与一位数相乘结果小于10时，直接将结果写在十位上。

-不涉及进位，即乘积的个位和十位分别对应乘数的个位和十位。

4.乘法口诀的运用：

-通过记忆乘法口诀，快速完成两位数乘一位数的计算。

-熟练掌握乘法口诀，有助于提高计算速度和准确性。

5.实际应用：

-将两位数乘一位数的笔算乘法应用于解决实际问题，如购物计算总价、分配物品等。

-通过实际案例，理解数学知识在生活中的重要性。

6.教学例题与练习：

-通过教材中的例题，掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的解题步骤。

-完成教材中的练习题，巩固所学知识，提高解题能力。

7.错误分析：

-分析常见的错误类型，如计算错误、进位错误、符号错误等。

-针对错误类型，给出纠正方法和预防策略。

8.小组合作学习：

-学会在小组中讨论、交流、分享学习心得，提高合作能力。

-通过小组合作，互相借鉴解题方法，提高问题解决能力。

9.教学评价：

-了解本节课的学习目标，通过课堂练习、课后作业等形式进行自我评价。

-教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的核心素养发展。板书设计1.标题：

-两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法

2.重点内容：

-乘法运算规则

-个位乘以个位，结果小于10直接写

-十位乘以个位，结果小于10直接写

-不涉及进位

-笔算乘法步骤

-分解两位数

-对应乘法

-结果相加

3.乘法口诀表（简洁版）

-（展示乘法口诀表的精华部分，如2-9的乘法结果）

4.教学例题

-32×3=96

-45×2=90

5.关键提示

-注意不进位

-小心计算错误

6.板书结构

-左侧：标题、乘法规则、步骤

-右侧：乘法口诀表、例题、关键提示

-中心：留白，用于展示解题过程或学生板演

7.艺术性和趣味性

-使用不同颜色的粉笔突出重点

-在关键步骤或口诀旁画上小图标，如小动物、水果等，增加趣味性

-适当使用简笔画，如箭头表示计算流程，帮助学生形象记忆

板书设计旨在通过清晰的结构和简洁明了的内容，帮助学生抓住本节课的重点和难点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学反思与改进在完成了这节课的教学后，我认真反思了自己的教学过程，发现了一些值得注意的地方。首先，学生在两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算过程中，对于乘法规则的掌握还不够熟练，尤其是乘积的个位和十位写法容易混淆。这说明我在讲解规则时可能没有讲得足够清晰，需要在这方面加强。

针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，让学生在课堂上多进行一些实际操作，比如用计数棒或算盘进行乘法运算，通过动手实践来加深对乘法规则的理解。同时，我还会设计一些更具针对性的练习题，帮助学生巩固记忆，提高运算的准确性。

其次，我发现学生在小组讨论时，虽然能够积极参与，但有时候讨论的重点并不够突出，对乘法运算的步骤和规则的探讨不够深入。这可能是因为学生在讨论时缺乏引导，导致讨论内容偏离主题。

为了改进这个问题，我打算在小组讨论前给出更明确的讨论指导，比如提供一些具体的问题或案例，让学生围绕这些问题展开讨论。同时，我会在小组讨论过程中巡回指导，及时引导学生关注重点，确保讨论能够围绕乘法运算的核心知识点进