过新年教学设计

过新年教学设计

第1篇：过新教学设计

、多媒体演示过新年的画面，并观赏音乐〈春节序曲〉，感受过

年的气氛。

2、说说自己对过年的印象，或宠爱过年的理由。

3、师生共同布置教室，让我们的教室充溢过年的气氛。

（背景音乐：〈过新年〉伴奏音乐）

4、读一读春联，突破教学难点：附点节奏。

5、学习歌曲的歌词部分：（配上锣、鼓）

引言：今日老师还准备了一首过年的儿歌呢，你们想听听吗？

6、学唱歌曲：

（1）初听，感受歌曲的心情风格。

（2）哼唱歌曲，熟识旋律。

（3）听唱歌词，鼓舞学生大胆随机表演。（彩带或方巾。）

（4）齐唱歌曲，对学生在演唱中出现的问题刚好订正。

7、歌曲处理：

引言：同学们，你们觉得过年兴奋

2一

4

第2篇：过生日教学设计

《过生日》教学设计

教材简析及学情分析：

本节课是学生初次接触比较，通过体验比较的过程，获得比较的

不同方法，从而理解感知最多与最少，最大与最小，同时体验学数学

用数学的乐趣。低班级学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经

积累了有关比大小，比多少的感性阅历，因此联系生活中的实例开展

教学多为学生制造动手操作的机会有助于他们更好的感知和理解最

多与最少，最大与最小。教学目标：

1.在详细的情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

2.经验与他人合作和沟通的过程，并尝试说明自己的思索过程,

积累一些简洁的比较方法。

3.通过比较活动，感受数学与生活的联系，培育细致视察、细致

思索的良好习惯。教学重点：

感知最大与最小、最多与最少的含义。教学难点：

驾驭比较大小、多少的方法。教学资源：课件瓶子杯子教学

教法：情境--探究式教学过程：

一、创设情境、揭示问题

1、小挚友们，你们宠爱过生日吗？知道自己的生日吗？今日是

小红的

妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示情境图）

2、视察主题图，这么多好吃的，说一说你看到了什么？

二、探究发觉、建立模型

1、比较大小

（1）、学生看图说出餐桌上摆放的物品。

（2）、爸爸起先切蛋糕了，他一共切了几块？（出示课件）（3）、

比一比，哪块最大？哪块最小？

（4）、小挚友们，刚刚我们比较了三块蛋糕的大小，知道哪块最

大哪块最小。假如西瓜切成这样你是不是也能比较他们的大小呢？

（出示课件）（5）、学生回答比较的结果。

（6）、学生说一说我们身边还有哪些物体须要我们比较大小？

2、比较多少

（1）、我们身边有许多大小不一的东西，须要我们细致去比较，

下面我们再来看看这两杯饮料：（出示课件）

比一比：哪杯装的最多？最多的画"V",最少的画"o"。（2）、

同桌探讨完成此题，再集体订正。

（3）、小挚友们请看，他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料

哪瓶多，哪瓶少呢？你们能比较吗？（学生可能出现不同的看法）（4）、

小挚友们，刚才我们比谁多谁少都是靠眼睛视察，然后推断的，现在

这两个饮料瓶的高矮、形态都不一样，我们只靠眼睛视察就不能精确

的推断了，那么你能不能想一个科学合理的方法呢？（5）、学生集

体找方法，老师演示比较的过程。演示两种方法：

A、把高瓶子倒空，将矮瓶子里面的饮料倒进高瓶里面就可以比

较出来了。B、把他们倒进玻璃杯里面比较。（6）、同学们真聪慧，

想出了这么多种比较的方法，你们真棒！看来，我们比较多少、大小

可以用眼睛视察，还可以进行动手操作，用同一个物体量来比较。

三、理解应用、强化体验

1、再次出示生日情境图，视察，从这幅图上，你能不能用刚学

过的比较大小、多少，来比较一下餐桌上的物品？

学生可能会发觉盘子的大小不同，西瓜和西红柿的大小不同。

2、完成教材P19页第1、2题。学生细致视察，独立完成

3、出示教材P19页第3题学生独立完成，集体评讲。

4、出示教材P19页第4题

（1）说说图意，并说说你要向调皮学习什么。（2）谁喝得

多？说一说理由。

5、完成教材pl9第5题

A、指导学生视察图，用自己的话编一个小故事，同桌沟通。B、

探讨、沟通，集体订正。

四、总结归纳、提升阅历

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

板书设计：

过生日比大小比多少1、视察2、同一个物体量

第3篇：《过春节》教学设计

《过春节》教学设计

教学内容与目标：1.显性内容与目标应知：了解有关春节的文

化、历史，观赏不同地区的不同习俗，培育学生留意视察生活、酷爱

生活、体会奇妙生活的情趣。应会：尝试着接受多种材料和工具来制

作春节的小礼物，表达自己奇妙的心愿。将记忆中春节的奇妙场景用

绘画的方法表现出来，画面要体现出春节喜庆的2.隐性内容与目标

使学生简洁地了解有关春节的历史、文化、习俗，了解民族传统文化。

启发学生感受并表现四周生活中的奇妙事物，从而体验到生活的乐趣。

通过生动好玩的教学活动，培育学生健康的审美情趣和良好的品德情

操。）教学重点与难点：重点：通过了解有关春节的历史、文化、习

俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对奇妙

生活的宠爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达

自己节日开心的心情和对他人的奇妙祝福。难点：绘画要表现出快乐

的场面，画诞生动、好玩的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、

制作。学习材料：有关春节的录像、图片。教学过程：组织教学。导

入新。给大家讲讲关于春节的学问。3.新授提出问题：①你认为春

节最令你难忘的、好玩的场面有哪些?②你准备怎样去表现它才能表

达出节日奇妙、快乐、喜庆的场面?请个别学生示范。其他学生看书、

观赏其他学生的美术作业。学生对示范作业进行评价。投影：补充介

绍在构图和内容上有新意的作品。4.学生作业作业要求：可接受多

种绘画形式。可以组为单位画一幅长卷。.小结组织沟通。

第4篇：《过新年》教学设计

《过新年》教学设计

歌曲分析：

歌曲《过新年》是一首欢快、热情的儿童歌曲。2/4拍，五声C

宫调式，一段体结构。歌曲接受了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，

曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词"咚咚呛〃的反复出

现，为歌曲增加了热情欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜

气洋洋过新年的快乐情景。教学内容：

人音版第八课《过新年》教学目标：

1、了解春节的由来和习俗，培育学生的爱好和调动他们的乐观

性。

2、能用欢快、活泼、光明的声音来演唱《过新年》这首歌曲，

体验过新年愉悦的心情。

3、相识打击乐器"鼓〃、"钱〃，通过节奏训练，能使学生乐观参

与表演。教学重点：

1、了解春节的基本习俗，并能用欢快、活泼的心情演唱歌曲《过

新年》。

2、能乐观完成各项律动、参与表演。教学难点：能正确演唱歌

曲《过新年》，体会过年时喜悦和热情的气氛。

教学准备：多媒体、钢琴教学过程：

一、组织教学

1、倾听歌曲《新年好》进教室。

2、师生问好！

二、创设情境，歌曲导入师：再播歌曲《新年好》，请学生说说

这首歌曲熟识吗？生:

师：请同学们大声的说出歌曲的名字。生：

师：这首歌曲给我们带入了喧闹而又欢快的春节，似乎我们已身

临其中。那么，老师想偷偷的问下同学们，你们宠爱过年吗？生：

师：你们想知道年是怎么由来的吗？生：师：那么，听听老师

来卖个关子（在我们的生活中，年三十我们称它为过年，其实真正的

新年是是每年的农历正月初一，又叫阴历年，俗称"过年"、"新年"。

这是我国民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久,

它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。依据我国农历，正月初

一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时

期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。

因此，我们新年的另一个名字也就叫做春节。），好了老师今日还带来

了一首新年歌曲，你们想听吗？生：

三、情境带入，新歌学唱

1、初听范唱，整体感知。

师：请同学们说说这首歌曲听过后有什么样的感受？生：我感

觉....（说出心情）

2、复听歌曲，请学生回答问题师：这首歌曲是几拍子的？

生：

师：请跟着老师来拍拍四二拍节拍。

3、师范唱。

师：同学们老师唱的好听吗？生：

师：你们想学吗？生：

4、闯关嬉戏：

第一关：节奏训练：

①2/4xxxxIxxxII@2/4xxxxIxx

0II（3）2/4xxxxI

x-II其次关：对对联：

上联：鞭炮声声锣鼓响，下联：唱歌跳舞多欢畅。

师：瞧!老师今日还带来了一副对联，惋惜的是只有上联和下联，

老师想请同学们帮忙写出一个横批。生：

师：同学们真棒！那么老师想请同学们依据老师的对联朗读找找

跟我们闯的第一关的哪个节奏相像？生：

师：回答的真好，有了一幅完整的对联和对应的节奏，老师不由

得想来唱一唱这幅对联，同学们你们情愿和老师合作一下吗？生：

师：师唱简谱。生：唱歌词。

师：恭喜同学们，闯关完毕！让我们来学习新歌曲《过新年》。

5、模唱旋律。

①小声慢速用lv音模唱旋律。留意：连音线6165②自然慢

速用lv音模唱旋律。留意：。四分休止符

③完整跟琴声用lv音模唱旋律。

6、全曲分为6句，打乱歌曲依次。让学生通过刚刚模唱旋律，

找准歌曲依次并有节奏的朗读歌词。①师带生有节奏的朗读歌词。

（师读第一句，生自读同样节奏的其次句）

②情感渗透。（说说歌曲唱歌了哪些内容？）（图片相识锣、鼓）

7、填入歌词，完整的跟琴演唱歌曲。

四、合作创编，拓展延长。

1、师：同学们老师信任你们除了跟伴奏还可以把歌曲表现的更

好，下面老师给大家一点时间全班分4人一小组，探讨一下还能用什

么更好的方式表达歌曲。

2、展示沟通。

（全班分三组；唱歌秧歌步；敲桌子当鼓；拍手是锣。）

五、总结全课，主题升华。

师：快乐的时间已向我们挥手，同学们，老师想问这节音乐课

你有收获吗？生：

师：同学们说的真好！都有满满的收获！让我们手搭肩膀每排每

位同学相接再次为巩固歌曲。生：师：（方法同上）由老师领头每

排相接走出教室。

第5篇：《过桥》教学设计

一、教材分析

本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个

新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一

件事。

全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必需

经过一座小桥。其次段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥,

小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。

教学重点是其次自然段。

难点是按汉字结构分析字形，理解、驾驭新词（放在阅读教学中

联系上下文帮助学生理解驾驭词义）。

二、教学要求

1.学会七个生字，理解驾驭七个新词语，学会四个新部首。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。

三、教案

（一）课时内容支配。

第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习相识七个生字

及由生字组成的新词，初步理解词义。

其次课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述,

完成课后作业。

（二）课时教案。

第一课时

教学要求：学会七个生字，要求读准字音，驾驭字形，理解字义，

学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。

教学过程：

（一）启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像（或放投影

片）。

老师提问（以下问）：同学们，你们相识这位叔叔吗？知道他是谁？

学生回答（以下答）：雷锋叔叔。

老师板书（以下板书）：雷锋，接着介绍雷锋的生平事迹。

（二）放录音（或老师范读课文）。

（三）借助拼音，让学生读文。

（每个人都自读，读后老师提问题，学生回答，从回答中老师提

示诞生字词）

问：第一自然段里有几句话？

答：一句话。

问：这句话告知我们一件什么事？

答：雷锋小时候上学必需经过一座小桥。

板书：guoyao

过（走过）要

问：其次自然段里有几句话？

答：有五句话。（请五名同学各读一句话）

学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让

学生一句一句地细致读，读中老师板书诞生字词：

板书：qTbianfang

起（一起）边（桥边）放（放学）

youbei

又背（背过去）（背过来）

（四）教学生认读生字词。

老师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中老师

可启发学生说出记忆字形的方法。老师问学生，你们怎样记住这几个

生字呀？启发学生说出：过与边字都是半包围结构的字，都是走之旁,

只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区分、比较,

以加深学生的记忆。

再启发学生说出起字是走字旁，里面是自己的己字。老师告知学

生说：起字，是半包围结构的字，外边是个走字，里面是个己字，（教

学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子指'己'字再走。）同时告

知学生：走字旁的最终一笔要拉长，要托住里边的己字。

接着教学生认：要、背、放、又四个生字，从中教学生识记部首：

西字头（要与西字区分）、反文旁（攵）告知学生是：

的第五笔是竖，不是竖弯。要字的下半部分的女字不是女字旁,

第三笔是横不是提。最终可教学生说：西女要、北月背，以帮助学生

驾驭字形。教又字可告知学生又字的意思是：重复，连续的意思。让

学生用又练习说几句话，以帮助学生理解又字的字义。

带领同学齐读生字词：过。过桥的过，过桥。要，要过桥的要,

要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。边桥边的边，桥边。

背，背过去，背过来的背，背上。放放学的放，放学。又又过来的又。

（分行读、男女生分读、指名读、开火车读）

按结构分析字形，指名同学说出：过、边、起是半包围结构的字。

要、背是上下结构的字。

放是左右结构的字。

又是独体字。

（五）巩固练习。

1.认读字卡、词卡。（开火车认读）

2.用七个生字进行口头组词练习。

3.猜字谜嬉戏。

4.将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先

找到。复习巩固所学的七个生字。

5.齐读一遍课文。

6.指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业。

其次课时

教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在

反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教化。

学会复述本文，完成课后作业。

教学过程：

（一）指名分段读课文，齐读全文。

（二）分析讲解全文。

1.指名读第一段。（其他同学思索：这段话讲的是什么时间，什么

事儿？）

问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？

答：雷锋小时候上学必需经过一座小桥。

问：一座什么样的桥？

答：是一座小桥。（学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，

与大桥相比较。）

齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。

2.指名读其次段。（请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。）

问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？（打出投影幻

灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。）

答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。

问：他们走到桥边望见了什么？（出示幻灯片）水从桥下流过，还

是从桥上流过？

学生答后，老师说：因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了

桥面。（引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥

面。重点讲漫过这个词语。）

问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？（让同学读

其次段中的第三句话。）

读：来，我背你们过桥。

问：这句话是谁说的？（回答后，再读一遍这句话。）

答：雷锋。

接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？

出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。（同时打出投影幻灯，

雷锋背小同学过桥的画面。）

指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？（让

同学们齐读第五句话。）

问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？

答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。

问：一个一个和一个有什么不同？一个一个和一个个意思一样吗？

齐读第

四、五两句话，读后回答问题。

问：课文中的背过去与背过来各是指什么时间？

答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把

小同学背过来。

老师说：这两句话详细讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的背

过去又背过来是告知我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷

锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在

大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走许多次,

你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。（讲这些话时，要引导视察课

文中的插图，边看图边讲，使学生在详细环境中，体会到雷锋在下雨

天，河水漫过小桥的状况下，背同学过桥的困难和辛苦。）

（三）总结全文。

1.请两名同学朗读全文。（一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的

话。）

2.齐读全文。

3.问：这篇课文讲解并描述了雷锋小时候的一件什么事儿？

答：讲解并描述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。

老师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。

全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必需经过一座小

桥。其次段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的。雷锋叔叔在困

难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他

在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的

又是指背了不止一次两次，过去、过来这两个词就告知我们雷锋从这

边往那边（叫过去）又从那边往这边（叫过来）一个一个地背送小同学。

这种助人为乐的精神值得大家向他学习。

（四）师生进行探讨。

老师诱导学生提出问题：我们大家要向雷锋学习什么？

学习雷锋热心助人的精神。

（五）指导朗读。

老师先范读，要留意几个长句子的读法。如：雷锋和几个小同学

一起上学去及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在

小同学后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。

（六）指导复述全文。

老师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的

意思。在学生理解驾驭每句话的意思的基础上，再指导复述就简洁多

了。

（七）课后作业。

1.回答问题：

下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？2.填空练习。

①下雨天，河水漫（）小桥。

②（）的时候，雷锋把（）背（）。（）的时候，雷锋又把（）背（）。3.读

一读，比一比，进一步驾驭字形，坚固记忆所学的生字。方放西要

己起

4.写出本课两个走之旁的字，并组成词。i_（）i_

—（）5.朗读、复述全文。

第6篇：过生日教学设计

《过生日》教学设计

教学内容：北师大版一班级数学上册18—19页教学目标

1、通过多少、大小的比较，体验一些详细的比较方法，感知要

想知道谁多谁少，就必需进行比较。

2、通过比较不同物品的大小，培育学生的动手操作实力和推理

实力。

3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细

致视察、细致思索的良好习惯。教学重点：

让学生获得比较多少活动的体验。正教学难点：

让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。教学过程

一、创设情境，导入新课

（导一10分钟）

师：同学们宠爱过生日吗？生：自由回答。

师：今日我们一起去参与调皮妈妈的生日宴会，看看她的生日怎

么过的？餐桌上都有什么？

生：看图说出餐桌上摆放的物品。师：假如让你来切蛋糕，你

想切成什么样？生：大胆发表自己的想法。

二、自主探究

（议一10分钟）

1、比较大小

师:假如有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样安排比较合理呢？（引

导学生视察比较蛋糕大小的图。）

生：个别回答，集体探讨，得出3号最大,1号最小。师：同学

们的安排方法虽然不同，但都挺合理的。合理的缘由是你们都已经比

较了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。假如西瓜切成这样你

是不是也能比较它的大小？

生：回答比较结果。

2、比较多少

师：下来我们为调皮一家三口安排一下饮料，你们看一看我这样

安排行不行？（引导学生视察饮料图）

生：思索后回答并充分发表自己的看法。

师：我发觉桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料

少？

生：发表不同看法。

师：同学们为什么会出现不同的看法?因为这两个饮料瓶子高矮

形态都不一样，我们用眼睛就不能精确的推断出多少。你能想一个科

学合理的方法吗？

生：同桌探讨，说出不同的方法。

师：依据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多

少。

三、课堂练习

（练一20分钟）

1、课本19页练一练1一3题。

2、比较教室里讲桌和课桌的大小。

3、比较本班男生和女生的多少。

板书设计：

过生日

大小

多少

第7篇：《过新年》教学设计

《过新年》教学设计

教学目标：

1认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快，热情的声音表现

过年喧闹的情景。

2实力目标：通过小组合作学习培育学生的创新实力，合作实力。

3情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代华蜜生活的讴歌,

感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生剧烈的爱国主义热忱。

教学重难点：

教学重点：引导学生用欢愉快泼的声音表现和感悟歌曲过年的喧

闹情景。教学难点：歌曲的三，四乐句。教学用具：多媒体、鼓、

锣、镖、绸、教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

播放旋律《新年好》，音乐停止，老师问：同学们很快就要过新

年了，你们宠爱过年吗？为什么？（生答）今日我们就在教室里提前庆

祝新年好吗？板书课题：过新年

二、寓教于乐

1、倾听：

师：咱们班组织了几次集体活动，我发觉我们二3班的小挚友不

光活泼、可爱，听讲还很细致，现在我们先来听一遍音乐，听完以后

要回答的问题是：音乐中出现了几种乐器的声音？

老师播放音乐，学生听。回答老师的问题。大家都听出来了呀，

可真

是了不得，为什么会有锣鼓声呢？因为敲锣打鼓才能烘托出过年

的快乐气氛。大家想不想过一把敲锣打鼓的瘾呢？敲锣打鼓也是有技

巧的哦。现在我们先学习节奏吧！

2、节奏教学：

"首先请大家听一听，这是什么声音？（师敲鼓）（鼓声）哪位同

学来仿照一下它的声音？（老师敲歌曲中仿照锣鼓声响的衬词"咚咚

锵"处的节奏）"

2\\\\4（l）xxxx|xo||这位同学学的可真好，现在我们来学习

打鼓的节奏：

xxxx|xo|xxxx|xo|xxxx|xx|xxxx|xo||冬冬冬冬

冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬

大家学的真快，请一位同学摸一摸，你觉得鼓面是用什么做成的？

鼓面，是用动物的皮做成的，所以我们说鼓是皮制乐器。

我们来相识其次种乐器：留意听，老师敲锣，这是什么声音？。。

X。I学生仿照，现在我们来学习敲锣的节奏吧:

oo|xo|oo|xo|oo|xx|oo|xo||仓仓仓仓仓

谁来摸一摸锣面？锣属于哪一种乐器呢？对，锣一般是由铜或者

铜合金做成的，属于金属乐器。

再来听一种乐器，这是什么声音？（师打击镖）XXIX。I（镖声）

哪位同学来仿照一下它的声音？现在我们来学习拍镖的节奏：xx|x

o|xx|xo|xx|xx|xx|xo||才才才才才才才才才才

才才才

谁来猜一猜，镖属于什么乐器呢？咱班的同学见识可真广，下面

我们分

为三组，老师播放音乐，大家随老师手势起先仿照打击乐器。第

一组用跺脚打击鼓的节奏，其次组拍腿打击锣的节奏，第三组拍手打

击镖的节奏。留意：重复三遍！（播放歌曲伴奏，学生协作，此处也

是对唱曲旋律的又一次熟识）

3、歌词教学

老师：假如要是过新年，家家户户的门上会帖什么？（过新年要

贴对联）老师给大家准备了一首特别喜庆的歌曲，我们一起来听听，

留意对联就藏在歌曲中，学生倾听歌曲，找出对联，老师出示课件三

个灯笼，灯笼里装着一副对联，上联是：鞭炮声声锣鼓响，下联是:

唱歌跳舞多欢畅，横联是课题《过新年》让学生有节奏的朗读对联,

并在上下联后面加入锣鼓声响，（这样不仅调动了孩子们的学习爱好,

同时也突破了本科的教学难点。）

师：想不想用歌声把对联唱出来呢？（教唱春联）光盘播放，学

生跟唱，只学习对联部分。同学们知道吗？这首歌中最难的部分已经

被大家克服了，老师打心眼里宠爱上大家了，现在，我们来学习整首

歌曲好不好？

4、视听结合整体感受

接着播放整首歌曲，学生随视频画面完整的观赏歌曲，感受热情、

欢快的歌曲心情，唤起学生奇妙的回忆……

让学生带着这种喧闹的心情跟随音乐欢快歌颂，并接用肢体语言

来表达、仿照。

播放伴奏，跟唱歌曲，教室指导。

5、用舞蹈来表现歌曲

过年时，人们会敲锣打鼓载歌载舞，我们锣鼓有了、歌也有了，

还缺什么？（舞）今日老师就来教大家秧歌舞中的十字步（教学秧歌

舞）随音乐表现。

三、体验创新激发热忱

师：今日，我们团聚一堂，当然要载歌载舞，下面请刚才表现最

好的小挚友来敲锣、打鼓、伴舞，大家一起唱起来、跳起来吧！

模拟：同学们，新年的钟声立刻就敲响，让我们一起倒计时：10、

9、

8、

7、6……（师生齐呼：过年喽……）大家唱起来跳起来。

四、结束课堂

大家快乐吗？我也很快乐，我期盼下次和同学们早点见面！同学

们，再见！

第8篇：过河教学设计

《过河》

教学内容：北师大版小学二班级数学下册其次单元P19-P21页。

教学目标：

1.通过“过河〃的情景，进一步提高学生提出问题和解决问题的实

力。

2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小

括号的算式。3.养成先看运算依次，后进行计算的习惯。

教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的

作用。教学难点：探究"小括号〃的应用过程。教学过程：

一、创设情境，谈话引入

师：同学们，现在是什么季节？生：春季

师：在这春暖花开的季节，正是春游的好日子，今日老师就带大

家去一个漂亮的地方春游。

（出示人民公园图）

师：你瞧，这就是位于成都市区祠堂街少城路的人民公园，它风

景秀美，交通便捷，是繁华市区中心规模最大,也是成都市第一个破

墙透绿，还绿色于市民的，开放式的风景园林历史公园。同学们，想去

吗？那我们坐上车抓紧动身吧！（出示汽车图）

师：看大家这么兴奋，老师想考考你们。

课件出示复习题：

1.比一比，看谁的视力好。（说出计算的依次）30+8x45x2+

380—64+829+25+4

2.把二个算式合并成一个算式。7x6=426+2=360-42=1818-3=15

二、主动探究，探讨问题。

师：不知不觉，我们已经进入了人民公园，到达了人工湖。去看

看人工湖那儿遇到了什么问题？（出示情境图）

生：要坐船去。

师：对，这就是我们今日要解决的问题。板书课题：过河

师：（出示信息图）请大家细致看图，从图中你获得了哪些信息？

（生答课件出示）师：你视察的真细致，三条信息都找到了。依据

这些信息，你能提出什么数学问题？（出示问题）

师：那我们估量一下，也许须要几条船？你是怎么估的？生1：

我估量也许须要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样

用总人数60人除以9,大约须要7条船。

生2：我估量也许须要6条船。方法和前面的同学差不多，只是

人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约须要6条船。

师:那么究竟须要几条船？谁会列式解答？生：29+25=54（人）

54+9=6（只）师：第一步先算什么？

生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。师：说得好！

师：谁能用我们前面学的学问把分步式列成一个综合算式？生:

29+25+9

师：四人小组探讨这样列式行不行？生1:不行，因为这样就

不是先算加法了

生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算师：这

几个小组表达的特殊清晰，29+25要先算，咱们必需给它加上一个

符号表示出来。现在请4人小组合作，制造一个符号，写在卡纸上。

小组合作沟通

展示29+25+929+25+9（29+25）+9请学生小组派代表发言。

生1：我用划横线表示这部分先算生2：我把先算的部分用线框起来

生3：我用括号表示29+25先算师：说的真好，你们小组真有创意！

师：你们都是爱动脑筋的好孩子，但这么多的表达方式，假如每

个人都用自己宠爱的符号来表示，会出现什么状况？

生：别人写的我们看不懂。

师：是啊，所以在数学上运用统一的符号（），它叫小括号（板

书）师：小括号像咱们生活中的什么？生1：像两面墙。

生2：像茶杯的把手。生3：像一对耳朵。„„

师：小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就

要先算小括号里面的。师：那这道算式小括号放在哪儿呢？29+25

师：加了小括号的算式怎么读呢？老师范读，学生跟读师：会计算

吗？

学生计算，板书完成：（29+25）+9

=54+9

=6（条）

师:通过对“过河〃问题的解决，我们相识了一个新的符号挚友一一

小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？

生1:小括号能变更运算依次。

生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。师：老师把大

家说的编成了一首儿歌

出示"小括号，你真棒，算式有你真奇异。变更依次少不了，先

算括号要记牢。〃学生齐读

三、运用学问，解决问题。

师：好了，坐着船我们已经到了金鱼岛，进岛前，老师还想考考

大家！

1、比一比,谁的视力好18-9x2

师：先算什么？生：乘法

师：现在咱们的新挚友调皮的小括号来了（18—9