高中生物实验教学总结

高中生物实验教学总结

高中生物实验教学总结「篇一」

为了加强学生的动手能力，全面提高学生素质，培养科学严谨的实验态度，我

们初二生物教研组加强了实验教学的力度，重视做好学生的实验工作，提高了学生

的实验操作能力。为总结经验，找出不足，特对本学年度的实验教学总结如下：

一、实验内容

1、观察花的结构

2、观察种子的结构

3、观察枝芽的结构

4观察鸡蛋的结构

二、成绩

通过半年来的实验教学工作，学生从一开始的凑热闹转变到对实验有了浓厚的

兴趣，学生爱做实验，能通过实验来验证所学知识。

在实验中，学生动手操作实验的能力有了很大的提高，他们能从实验具体要求

出发，分小组通过讨论设计较为全面的实验报告，并在教师指导下设计出实验中的

注意事项，简明扼要的分析出与实验现象相关的原理，对于出现的问题也能做出一

定的解释。

实验中的基本操作方法学生已经掌握，而且通过实验更好的进行生物教学。

在实验中，通过参与实验、操作实验培养了学生实事求是、科学严谨、敢于对

知识提出疑问等优秀的品质和态度。还有一部分同学能自己动手设计实验来验证知

识，对知识有了全新的认识，学生的创新能力也得到了很大的发展和提高。同时，

在对实验现象的观察、对实验结果的分析和实验操作的具体过程中，都让学生受到

了教育，他们不再是一味的识记知识，而是具有了提出疑问并通过实验想方设法解

决问题的能力。

三、不足

大部分学生对于实验缺乏系统的全面的分析和理解，因而在实验操作中有时会

显得手忙脚乱，不能注意实验中的应注意的问题，对于实验中可能出现的各种意外

情况不能及时的做好处理，致使出现一些与实验不利的现象。

在实验中也有一部分学生因为缺乏科学严谨的态度，对于实验中的一些微小的

误差和实验中需要细心、仔细的问题不够重视。

实验中还存在着个别问题：如观察鸡蛋的结构实验中，当把鸡蛋打开时，有的

看不到胚盘，却不知道用镣子把鸡蛋翻过来，这是因为实验操作不熟练的缘故。

特别值得一提的是，绝大部分的学生仅仅局限于课本，还不能积极的开动脑筋

自己动手设计具有创新能力的实验。还有一些同学实验前，不注意预习。

四、应进行的改进

1、通研教材，熟练掌握基础知识。

2、做实验前，讨论写出详细的实验计划，并考虑可能出现的问题。

3、做实验时，遵守实验规则，对实验过程中出现的现象认真记录并讨论其原

因。

4、注重学生的自主动手的能力，培养学生的实验的操作能力。

5、培养学生的技能，提高操作能力，实验能力。

6、培养和提高学生的思维能力、理解能力、想象能力、分析能力、创新能

力，提高学生的整体素质，并让学生积极找出问题、用实验解决问题。

五、今后努力方向

1、全面提高学生的整体实验水平，让每一个学生的动手操作能力都有很大的

提高，不让一个学生掉队。

2、培养学生自主、自立的实验精神，培养和提高他们创新实验的能力和独立

操作解决问题的能力。

3、不断提高学生理论联系实际的能力，让他们能在日常生活中验证所学知

识。

4、严格要求学生，使他们具有严肃认真的科学态度。

5、培养和提高学生能力，提高学生的整体素质。

6、分析实验现象，对于出现的问题做出一定的解释。

高中生物实验教学总结「篇二」

1、材料：新鲜薛类叶、黑藻叶或菠菜叶，口腔上皮细胞临时装片。

2、原理：叶绿体在显微镜下观察，绿色，球形或椭球形。

用健那绿染液染色后的口腔上皮细胞中线粒体成蓝绿色，细胞质接近无色。

知识概要：

取材制片低倍观察高倍观察

考点提示：

(1)为什么可直接取用碎类的小叶，而不能直接取用菠菜叶？

因为薛类的小叶很薄，只有一层细胞组成，而菠菜叶由很多层细胞构成。

(2)取用菠菜叶的下表皮时，为何要稍带些叶肉？

表皮细胞除保卫细胞外，一般不含叶绿体，而叶肉细胞含较多的叶绿体。

(3)怎样加快黑藻细胞质的流动速度?最适温度是多少?进行光照、提高水温、

切伤部分叶片;25℃左右。

(4)对黑藻什么部位的细胞观察，所观察到的细胞质流动的现象最明显？叶脉附

近的细胞。

(5)若视野中某细胞中细胞质的流动方向为顺时针，则在装片中该细胞的细胞

质的实际流动方向是怎样的?仍为顺时针。

(6)是否一般细胞的细胞质不流动，只有黑藻等少数植物的细胞质才流动？

否，活细胞的细胞质都是流动的。

(7)若观察植物根毛细胞细胞质的流动，则对显微镜的视野亮度应如何调节？

视野应适当调暗一些，可用反光镜的平面镜来采光或缩小光圈。

(8)在强光照射下，叶绿体的向光面有何变化?叶绿体的受光面积较小有一面面

向光源。

高中生物实验教学总结「篇三」

一、以学生课前演讲进行复习导入

生物课内容对学生来说已失去新鲜感，甚至认为已全部掌握，因而往往失去学

习的主动性和积极性，失去对知识的进一步渴求。为了调动学生积极性、激发求知

欲，每堂课开始5分钟，我让学生上讲台讲解和复述基本知识点，上台学生讲解不

当之处，其余学生可随时提出疑问和修改补充;然后我以一定的方式将上节课的基

本知识点列出，让学生明确疏漏和不足之处，以帮助学生形成系统完整的知识网

络。这样，一方面学生可以发现自己的不足之处，进一步巩固所学基本知识，另一

方面又可增强课堂的活跃气氛，激发学生学习动力。

二、创设问题情境，让学生解决问题

“问题解决”作为一种新的教学模式，其核心是通过问题引起学生思考，使不

同水平的'学生都能主动学习，从而较好地确立了学生的主体地位。

①提出问题，创设情境

问题是思维的出发点，问题的出现自然会激发思维，而思维只是指向解决某个

问题的。因此，教师可根据“大纲”要求，根据自己对教材的掌握和学生的实际认

知水平，就课本内容有针对性地提出几个环环相扣、带有挑战性的问题，以激发学

生兴趣。同时也对复习起了定向作用。如复习“生长素发现”时可提出以下问题：

1、长时间放在窗台上的植物为什么向窗外倾斜生长？

2、将植物用不透光的纸盒罩住会怎样？

3、去掉尖端后植物还生长吗？

4、用什么方法证实尖端能产生某种物质？

5、你还能举出几个相关原理的例子？

②组织讨论，解决问题

把学生分成若干个小组，围绕教师提出的问题各抒己见，相互交流，争论反驳

以形成信息的多方面传递，以取长补短，相互促进，共同提高。

③启发点拨，归纳问题

在充分讨论交流的基础上，请部分学生代表就有关问题作答，其不足或错误之

处可由其他学生进行补充与订正，教师根据学生掌握的情况给予相应的指导和启

发，补充与修正，并将讨论所得向广度和深度进行引导，并归纳总结，完成教学重

点，突破教学难点。

以上是在实际教学中的尝试，有不足之处，请大家指出，我将在以后的教学工

作中不断总结、改进、使之取得更好的效果。

高中生物实验教学总结「篇四」

一、实验目的：

1、学会使用显微镜观察植物细胞质壁分离和复原。（与前面的知识：显微镜的

使用联系）

2、观察不同浓度的溶液对细胞吸水失水的影响，掌握此种方法的具体应用。

3、通过观察植物细胞的吸水和失水，明确渗透系统的组成以及具体应用。

二、实验原理：

1、成熟的植物细胞放到一定浓度的溶液中构成一个渗透系统。当细胞大量失

水时原生质层与细胞壁的伸缩程度不同，导致原生质层和细胞壁分离。

2、当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，根据扩散作用原理，水分会由细胞液

中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水；由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，

细胞壁伸缩性较小，而原生质层性较大，从而使二者分开;反之，外界溶液浓度大

于细胞液浓度，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和壁又复原。

三、实验材料：紫色特别深的洋葱外表皮、质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶

液、清水

四、实验用具：显微镜、镣子、刀片、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸

五、方法步骤：

1、用刀片在洋葱鳞片叶的外表面划一个小方块，用镶子撕取这一小块洋葱表

皮，在洋葱的外表皮上，用刀片划一些方块，用镣子轻轻撕取一小块（撕取的仅仅

是外表皮，不要撕得太厚，仍然作为一个问题留给学生）。在取标本时，可以将洋

葱的内表皮朝外，外表皮朝里进行对折，不要太用力，然后取其外表皮作为材料，

将它平展地放在载玻片中央的清水滴中，并盖上盖玻片。

2、用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位

置。

3、从盖玻片的一侧滴入0.3g/ml的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸

引。这样重复几次，洋葱表皮细胞就侵润在蔗糖溶液中。注意重复3-4次。

4、再用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位

置。

5、从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，这样重复几

次，洋葱表皮细胞就侵润在清水中。

6、还用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位

置。

六、实验结论：

当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，水分会由细胞液中渗出到外界溶液中，通

过渗透作用失水；由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原

生质层性较大，从而使二者分开;反之，当外界溶液浓度低于细胞液浓度时，则细

胞通过渗透作用吸水，分离后的质和细胞壁又复原。

高中生物实验教学总结「篇五」

生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理

解和巩固生物学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能

力；帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细

致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们：生物实验教学过程中要始终

坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原

则。在实验教学过程中，应切实做到以下几点：

一、尊重客观规律，坚持实事求是。

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常

常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告

时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该

做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能

达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学

技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地

引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

二、认真完成实验环节，注重操作引导。

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实

验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身

教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、

导”是上好实验课不可或缺的基本环节。生物实验课是培养学生的观察能力、动手

能力、探究能力和创造性思维能力的大舞台。而通过探究性实验课的教学，指导学

生探索尝试、发现问题、解决问题，辨证地理解思考问题，用发展的眼光去看待事

物，这既有利于学生学习能力的提高，又有利于学生个性特长的发展。更重要的是

在探究性实验的过程中，学生从中懂得了如何去学习，获得知识和信息。这对于他

们将来去探索许多未知领域奠定了基础。

探究性实验课的突出特点就是要在教师的指导下充分发挥学生的主观能动性，

开发学生的潜能，使学生成为学习的主体。这种实验适用范围广泛，尤其适合理论

性较强的内容。上好实验课我认为可以从以下几方面来做：一、重视引导启发的作

用

在进行探究性实验时，教师要做好引导工作，启发学生的发散性思维和创造性

思维，强调学生的动手操作，仔细观察和独立思考，充分激发学生的主观能动性，

尽可能的依靠学生之间以及学生自我教育能力去开展学习上的独立性，进行创造性

学习。这也可以培养学生与他人合作的能力。引导学生从实验入手，通过观察和思

考获得新知，对实验结果对比分析，找出成败的原因，从而归纳出实验的原理和结

果。

三、针对实验内容作好预习

实验的效果取决于目的，任务的明确程度。目的任务越明确，学生的反映也就

越完整、准确。因此，在每次实验课前要求学生认真预习。在预习时应启发学生发

现问题和提出问题。如实验的材料能否替换，所需重要条件能否改变等。教师应鼓

励学生大胆提问，然后设计相关的实验来进行探究、验证。预习设计是让学生充分

发挥想象力，创造力，是多种知识综合运用的过程。预习时可以以小组为单位，让

能力较强的同学担任组长，也可以轮流担任组长，这样既可以培养同学间相互学

习，共同合作的精神，又可以培养学生的组织管理能力。

四、实验中强调自主探究，讨论，总结等环节

教师在实验前应只作简明扼要的实验注意事项的说明，尽可能留给学生较多的

时间进行探究实验。学生探究实验的内容，一般是先不知实验结果，通过学生按照

自己设计的实验方案进行操作，最后得出结论。这样既可让学生体验探索的愉快，

又可提高学生的学习兴趣。在实验中培养学生观察的主动性，学会边观察，边思考

的学习方法。

探究性实验课成功与否，不是仅满足于得出的实验结论，更重要的是让学生知

道产生这种结果的原因，所以实验后的讨论尤为重要。讨论的时间可安排在实验结

束后的1015分钟。在讨论时，教师要引导学生积极思维，大胆发言。若实验效果

与预期效果不同，就要引导学生分析其中的原因。总结的目的是在学生探索后能得

出正确的结论，进一步强化知识技能的学习，经过这样一个思考实践、探索的过

程，学生对实验的原理，方法的掌握更加牢固，理解更为深刻。这也是对学生学习

活动的进展情况及所取得成绩的信息反馈，使学生了解自己的学习情况和对探究中

获得知识的肯定与鼓励。

在探究性实验中，只有注意做好了以上所述的几方面，学生才能要探究实验的

过程中逐步学会获取科学知识的方法。

高中生物实验教学总结「篇六」

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持与同组教师进行思想交流和教学交流，紧紧围绕学习新课程，构建新

课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理

念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又

是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能

力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过先后到宋基高中和西峡高中学习，使自己逐步领会到“一切为了人的

发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主

和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，

积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教

学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的

效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。多半学

期以来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充

分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力

度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教

材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认

真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对高一年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满

堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意

抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教

学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，

使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生

的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他

们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过

各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天

性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，

变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点

是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得

不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所

以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天

会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对

待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的

平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。

首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有

假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感

受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷

漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二

字，即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作

上，效果还是明显的。

三、目前存在问题：

1、主要还是受到课时的限制，教学内容多，学生没有足够的课时来复习相关

知识，基础比较薄弱，这个情况在平时的小测中已经体现出来。

2、实验受到课时、经费、实验试剂等因素的影响，不能完全开展。

四、下阶段计划:

1、进一步整合课程内容，课堂中切实转变学生的学习方式。将自主性学习、

探究性学习和合作学习等方式纳入教师的教学设计，实现课堂教学结构的更新，优

化教学过程。注意用好、用活、用足课程标准、教材、教学参考书、教具(挂图、

模型、标本、音像材料、实物)等配套的新课程资源，全面实现课程标准所确立的

课程目标。

2、加强生物练习的演练与评讲。高度重视引导学生独立建构知识，培养学生

搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合

作的能力。

3、将教学评价同教学反思结合起来。注意运用自我评价、同行评价和学生评

价等多种形式对教师的教学进行评价。注意将教学评价同教学反思有机地结合起

来，使教学评价真正起到改进教学、促进教学的作用

总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过

去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范

等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成

绩。

高中生物实验教学总结「篇七」

生物实验教学总结

生物实验教学总结

这个学期从事生物教学的工作，在教学在我不断思考和总结，更努力地向老教

师们学习，现将我这个学期学到的一点实验教学的经验总结如下：

实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。良好的实验效果

对于培养学生学习生物的兴趣，提高学生实验操作的能力以及科学素养都有着十分

重要的作用。如何提高生物实验的有效性是很多生物教师长期研究的课题，现在笔

者就以人教版和苏教版七年级上册生物教材为对象，简单谈谈近些年在生物实验教

学实践中发现的一些问题和改进措施。

1、制作洋葱表皮细胞临时装片是初中生物学的一个重要实验，也是第一个练

习使用显微镜的实验，本实验成功与否直接关系学生学习生物学的兴趣和进行生物

实验的积极性。学生在这个实验中普遍存在的问题是：撕取的表皮太大，有叶肉，

会发生卷曲现象，制成的临时装片盖玻片下有空隙或有气泡，影响实验的观察效

果。下面几点有助于提高学生制作临时装片的成功率：

(1)用小刀在洋葱鳞片叶上划出边长为0.5cm的小方格，再用镣子小心撕下

表皮，这样撕取的表皮大小适中又不会有叶肉。

（2）在载玻片上滴两滴清水，能保证水滴浸满盖玻片而不产生空隙，再用吸

水纸吸去多余的水分。

（3）表皮是否完全浸没在水滴中是有无气泡产生的关键，表皮的外表面较光

滑，易卷曲，不易完全浸没在水中。将撕取的表皮的外表面向下放置于水滴中，这

样表皮既容易展平又容易完全浸没在水中，而不产生气泡。

2、观察人的口腔上皮细胞是一个简单的实验，下列几点常常被忽略而影响到

效果：

（1）用消毒牙签粗的一端在口腔内壁略用力刮几下。

（2）牙签粗端附着的碎屑在生理盐水滴液中必须搅拌均匀，使细胞分散而不

重叠。

（3）可用稀释的红墨水代替碘液染色，同时使用较小的光圈，便可观察到界

限清晰的细胞。

3、观察种子的结构实验中，浸泡24h的大豆种子仍然不易看清子叶、胚轴和

胚根，玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚乳不易分开，学生不好理解种子的结构。可

作如下改进：

（1）到菜市场购买发芽的蚕豆，或浸泡时间略长一些，待胚根突破种皮，这

时较易观察胚的结构。

（2）这个实验正是玉米成熟的季节，在新鲜的玉米棒上取嫩玉米粒，果皮和

种皮较易分开；煮熟的玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚乳也极易分开。

4、观察植物根尖的结构实验中，根尖的四个部分不易分辨，不易获得根毛清

晰的根尖。可通过选择合适的实验材料，设计种子萌发的实验装置来解决这些问

题，同时为探究根尖的生长部位这个实验做好准备。

（1）小麦、芝麻、萝卜、青菜、览菜等种子较小的植物根，成熟区长，根毛

数量多且长，清晰易观察。

（2）大豆、绿豆、蚕豆、空心菜等种子较大的植物的根冠易观察。

以上就是我这个学期学到的一点关于生物教学实验的教学方法。

第二篇：初二生物实验教学总结

为了加强学生的动手能力，全面提高学生素质，培养科学严谨的实验态度，我

们初二生物教研组加强了实验教学的力度，重视做好学生的实验工作，提高了学生

的实验操作能力。为总结经验，找出不足，特对本学年度的实验教学总结如下：

一、实验内容

1、观察花的结构

2、观察种子的结构

3、观察枝芽的结构

4观察鸡蛋的结构

二、成绩

通过半年来的实验教学工作，学生从一开始的凑热闹转变到对实验有了浓厚的

兴趣，学生爱做实验，能通过实验来验证所学知识。

在实验中，学生动手