第一单元群诗说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第一单元群诗说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册一、教材分析

本节课为2024-2025学年统编版语文九年级上册第一单元群诗教学。本单元以“自然之美”为主题，选编了《观沧海》、《望岳》、《春望》等经典诗歌，旨在培养学生对自然美的感知、欣赏和表达能力。这些诗歌既有写景抒情的古诗词，也有表达爱国情怀的近现代诗歌，通过本单元的学习，使学生进一步理解诗歌的内涵，提高文学素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元诗歌，学生能够准确把握诗歌的语言特点，理解并运用古典诗词的修辞手法，提升语言表达与欣赏能力。

2.思想发展与提升：培养学生对自然美和人文情感的感悟与思考，激发爱国情怀，提高思想境界。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，理解不同时期诗人对自然美的不同表达方式。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解诗歌中的自然景观描写，把握诗人的情感表达。

②学习并运用诗歌鉴赏的基本方法，如把握意象、分析修辞、理解主旨。

2.教学难点：

①深入解读诗歌中的文化内涵和深层情感，如《春望》中的忧国忧民情怀。

②理解不同诗歌风格的差异，如《观沧海》的雄浑、《望岳》的豪迈与《春望》的悲壮。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：搜集并准备与诗歌内容相关的背景资料、诗人简介、诗歌创作时代背景等资料，以及诗歌朗诵音频资料。

3.多媒体资源：准备相关诗歌的图片、视频资料，以及用于诗歌鉴赏的PPT课件。

4.教室布置：合理安排座位，保证学生能清楚观看多媒体演示，并便于小组讨论。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：向学生展示一张自然景观图片，如山水画卷，引导学生观察并描述所见之美。

-提问：你们在图片中看到了什么？这样的景色让你们有什么感受？

-引出主题：今天我们将学习一些关于自然之美的诗歌，通过诗人的笔触感受自然的魅力。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍诗人及其背景：简要介绍《观沧海》、《望岳》、《春望》的诗人及其创作背景。

-讲解诗歌内容：逐首解读诗歌，引导学生理解诗歌中的自然景观描写和情感表达。

-《观沧海》：分析曹操的雄浑气概，感受诗歌中的壮阔景观。

-《望岳》：讲述杜甫对泰山的敬仰之情，理解诗歌中的豪迈精神。

-《春望》：探讨杜甫在国破家亡之际的忧国忧民之情，感受诗歌中的悲壮。

-分析修辞手法：讲解每首诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗歌的艺术魅力。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：给出一些与诗歌内容相关的填空、选择题，让学生独立完成，检验学习效果。

-讨论交流：学生分小组讨论诗歌中的难点和亮点，分享个人的理解和感悟。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：随机提问学生，检查他们对诗歌内容的理解和掌握程度。

-诗歌朗诵：邀请几名学生朗诵本单元的诗歌，其他学生倾听并给予评价。

-互动讨论：针对诗歌中的情感表达，引导学生分享自己的感受，讨论诗人的情感是如何通过诗歌传达出来的。

5.拓展提升（用时5分钟）

-创作练习：鼓励学生尝试创作一首关于自然美的诗歌，表达自己的情感和思考。

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧，并给予学生正面的反馈。

6.结束语（用时2分钟）

-提醒学生复习巩固所学内容，鼓励他们在生活中发现自然美，用诗歌表达自己的情感。

-宣布下节课的内容，预告下一单元的学习主题。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：提供《观沧海》、《望岳》、《春望》等诗歌的历史背景、诗人生平介绍，以及诗歌创作的时代背景资料。

-相关诗歌作品：推荐学生阅读同一诗人或其他诗人创作的同类题材诗歌，如曹操的其他观景诗、杜甫的其他怀古诗等。

-诗歌鉴赏文章：选取一些专业的诗歌鉴赏文章，帮助学生更深入地理解诗歌的艺术特色和情感表达。

-诗歌朗诵视频：提供一些经典诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音韵美和情感表达。

-自然景观摄影作品：展示一些自然景观的摄影作品，与诗歌中的自然描写相映成趣，增强学生的感官体验。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在课后自行查阅相关资料，深入了解诗人创作背景，加深对诗歌内容的理解。

-诗歌创作：鼓励学生模仿本单元诗歌的风格和主题，尝试创作自己的诗歌，培养创作能力。

-诗歌分享会：组织诗歌分享会，让学生在课堂上分享自己阅读的诗歌和创作心得，促进交流。

-观察自然：鼓励学生走出教室，观察自然景观，尝试用诗歌语言表达自己的感受。

-跨学科学习：结合美术、音乐等学科，探讨诗歌与绘画、音乐等其他艺术形式的联系，拓宽知识视野。

-研究性学习：引导学生进行诗歌主题的研究性学习，如探讨诗歌中的自然主题与当代环境保护意识的关联。

-情感体验：通过诗歌朗诵、角色扮演等方式，让学生深入体验诗歌中的情感，提高情感表达能力。

-定期复习：鼓励学生定期复习所学诗歌，通过反复阅读和思考，不断提升诗歌鉴赏能力。七、板书设计

①诗歌标题及作者：《观沧海》-曹操，《望岳》-杜甫，《春望》-杜甫。

②重点词语：沧海、壮阔、岳、豪迈、春望、忧国忧民。

③重点句子：

-《观沧海》：水何澹澹，山岛竦峙。

-《望岳》：会当凌绝顶，一览众山小。

-《春望》：国破山河在，城春草木深。八、教学反思与总结

今天的诗歌教学让我有很多收获，同时也发现了自己在教学过程中的一些不足。

在教学方法上，我尝试通过导入环节激发学生的兴趣，让他们带着好奇心进入新知识的学习。通过展示自然景观图片，学生们确实表现出了一定的兴趣，但我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能更需要直接的引导和具体的例子来理解诗歌。在今后的教学中，我可能会准备更多与诗歌内容相关的实物或模型，以便更直观地帮助他们理解。

在策略上，我讲解了诗歌的语言特色和修辞手法，并且通过练习和讨论来巩固学生的理解。大多数学生能够积极参与讨论，但也有部分学生显得较为沉默。我意识到，可能需要更多的小组合作活动，让学生在小组内充分交流，以便每个学生都有发言的机会。此外，我也可以设计一些更具挑战性的问题，引导学生更深入地思考。

在管理方面，课堂纪律整体良好，但我也发现个别学生在讨论时容易分心。我应该在课堂上更加注重监控学生的行为，确保他们都能专注于学习。同时，我也应该加强与学生的互动，及时了解他们的学习状态和需求。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握方面有所进步。他们能够理解诗歌的基本内容，对诗歌的修辞手法也有了初步的认识。在技能方面，学生的诗歌鉴赏能力有所提升，能够用自己的语言表达对诗歌的感悟。情感态度上，学生对诗歌的热爱和欣赏之情也有所增强。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在诗歌创作练习中表现出的创作能力较弱，这可能是因为他们缺乏足够的练习和指导。为此，我计划在今后的教学中加入更多的创作练习，并且提供更具体的指导，帮助学生提升创作能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-针对不同水平的学生