Unit 1 Starting out 说课稿 2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit1Startingout说课稿2024-2025学年外研版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit1"Startingout"选自2024-2025学年外研版英语七年级上册。本章节主要内容包括：

1.词汇学习：介绍与学校生活相关的词汇，如教室、课桌、椅子、同学等；

2.句型练习：学习使用"Hello,mynameis..."以及"What'syourname?"等基本问候语；

3.对话练习：通过两个角色之间的简短对话，让学生学会自我介绍和询问他人信息；

4.文化背景：了解不同国家的学校生活和教育制度。

本章节旨在帮助学生掌握基本的英语交流技巧，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练运用问候语和自我介绍用语，正确拼读并记忆相关词汇，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同国家的学校文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过参与课堂活动，学生能够培养观察、分析、总结问题的能力，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够自主参与学习，通过合作和互动，提高自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.掌握基本问候语和自我介绍用语；

2.学习与学校生活相关的词汇；

3.熟悉课堂指令和活动流程。

难点：

1.部分学生对英语音标和发音规则不熟悉，导致发音不准确；

2.学生可能难以理解和使用一些抽象的词汇和句型；

3.部分学生可能对课堂互动和合作学习感到不适应。

解决办法：

1.通过示范和跟读，帮助学生掌握正确的发音，使用多媒体工具展示音标和发音规则；

2.利用实物、图片和情景模拟等方式，帮助学生直观理解抽象词汇和句型；

3.创设轻松的课堂氛围，鼓励学生积极参与互动，通过小组合作和角色扮演等活动，增强学生的适应能力和团队合作意识。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、英语单词卡片。

2.课程平台：学校英语学习管理系统。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源库。

4.教学手段：多媒体课件、音频资料、视频资料、实物教具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名新同学，用英语进行自我介绍，引发学生对英语问候和自我介绍的思考。

2.提出问题：引导学生思考在何种场合需要进行自我介绍，以及如何用英语进行问候和介绍。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：利用多媒体课件展示学校生活相关词汇，引导学生跟读并模仿发音，确保学生正确掌握单词发音和拼写。

2.句型教学：讲解并示范如何使用"Hello,mynameis..."以及"What'syourname?"等基本问候语和自我介绍用语，引导学生进行跟读和模仿。

3.对话教学：通过两个角色之间的简短对话，展示如何进行自我介绍和询问他人信息，引导学生进行角色扮演和模拟对话。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习自我介绍：学生分组进行自我介绍练习，教师逐一指导并纠正发音和语法错误。

2.对话练习：学生两两分组，模拟对话场景，练习使用本节课学习的问候语和自我介绍用语。

四、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：教师提出与学校生活相关的问题，学生分组讨论并分享答案，教师引导并用英语进行总结。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的英语交流，教师观察并给予反馈。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.总结：教师用英语总结本节课的重点内容，强调学生在日常生活中的实际应用。

六、作业布置（省略）学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练地拼读和记忆本节课学习的与学校生活相关的词汇，如教室、课桌、椅子等，并在实际情境中正确运用这些词汇。

2.语法理解：学生理解并能正确使用基本的问候语和自我介绍用语，如"Hello,mynameis..."以及"What'syourname?"，掌握了简单的句型结构。

3.听说能力：学生在课堂上的听说练习中表现出色，能够流利地进行自我介绍，并能够用英语进行简单的对话，提高了日常英语交流能力。

4.文化认知：学生通过学习了解了不同国家的学校文化，增强了对多元文化的认知和尊重，提高了跨文化交际意识。

5.思维品质：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，展现了观察、分析、总结问题的能力，逻辑思维和创造性思维得到了提升。

6.学习能力：学生通过自主学习和合作互动，提高了自主学习能力，学会了在团队合作中共同解决问题，增强了学习动力和兴趣。

7.课堂参与度：学生在课堂上积极参与，主动回答问题，与同学和教师进行有效互动，形成了良好的学习氛围。

8.发音准确性：通过教师的指导和纠音，学生的英语发音更加准确，能够自信地使用英语进行交流。

9.学习习惯：学生在课堂学习过程中，逐渐养成了认真听讲、积极参与、及时复习的良好学习习惯。

10.综合素养：学生在本节课的学习中，不仅掌握了英语知识，还提升了自身的核心素养，为今后的学习打下了坚实的基础。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了全面而显著的效果，不仅掌握了必要的英语知识，还提升了综合运用英语的能力，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。板书设计①重点词汇：

-Classroom

-Desk

-Chair

-Student

②重点句型：

-Hello,mynameis...

-What'syourname?

-Nicetomeetyou.

③重点知识点：

-问候语和自我介绍的使用场合及正确结构

-学校生活相关词汇的拼写和发音

-基本对话的构成和交流技巧教学反思与总结在教学Unit1"Startingout"这一课的过程中，我深感英语教学不仅是知识的传授，更是情感的交流和能力培养的过程。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我力求创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习英语。我使用了多媒体课件和实物教具，希望通过视觉和听觉的刺激，增强学生的学习兴趣。在实际教学中，我发现学生们对这种教学方式反应积极，参与度较高。但是，我也注意到在互动环节中，有些学生由于害羞或自信心不足，参与度不够，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学方法上，我采用了情境教学和任务型教学相结合的方式，让学生在实际的语言环境中学习。这样的方法有助于学生将所学知识应用到实际生活中，但我也发现有些学生对于情境的理解和反应不够敏锐，这提示我在今后的教学中需要更多地引导学生观察和思考。

在教学管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但有时由于时间限制，未能做到让每个学生充分展示自己。此外，对于一些学习有困难的学生，我可能没有给予足够的个别指导，这是我需要改进的地方。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在词汇和句型的学习上取得了明显的进步，能够在不同的场景中正确使用所学知识。他们在课堂上的听说练习也显示了他们的交流能力有所提高。特别是在师生互动环节，学生们能够主动参与，积极表达，这让我感到非常欣慰。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，部分学生在发音上还存在问题，需要我在今后的教学中加强语音训练。另外，对于一些抽象的词汇和句型，学生们理解起来还有一定的困难，我需要更多地利用实物和图片等辅助教学工具，帮助他们直观地理解。