第7课 辽、西夏与北宋的并立（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

第7课辽、西夏与北宋的并立（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）一、教学内容

本节课为2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）第7课《辽、西夏与北宋的并立》。本节课主要内容包括：

1.辽的建立与发展：辽的建立、辽的政治制度、辽的社会经济。

2.西夏的建立：西夏的建立、西夏的政治制度、西夏的社会经济。

3.北宋的建立与发展：北宋的建立、北宋的政治制度、北宋的社会经济。

4.辽、西夏与北宋的并立关系：三国之间的政治、经济、文化交流与冲突。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史视角分析问题的能力，通过对辽、西夏与北宋的历史背景、政治制度和社会经济的了解，提升历史思维和历史解释素养。

2.增强学生对中华民族多元一体历史文化的认同，通过学习辽、西夏与北宋的并立关系，培养学生的家国情怀和文化自信。

3.培养学生批判性思维，通过分析辽、西夏与北宋之间的互动，提高学生对中国古代民族关系和政权并立现象的理性认识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握辽、西夏与北宋三个政权的建立背景、政治制度、社会经济特点及其相互关系。具体包括：

-辽的建国背景及其与北宋的关系，例如辽的建立者耶律阿保机的统一过程，以及辽与北宋之间的澶渊之盟。

-西夏的建国背景及其特色，如李元昊建立西夏的经过，以及西夏的文化和军事制度。

-北宋的政治制度和社会经济，如北宋的科举制度、土地制度，以及与辽、西夏的外交和军事互动。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解辽、西夏与北宋的复杂关系，以及这三个政权在不同领域的特点。具体包括：

-辽与北宋之间的和战关系，难点在于分析两国间的政治、经济利益冲突和解决方式，例如澶渊之盟的和平意义及其对两国的影响。

-西夏的特殊地位和文化特点，难点在于理解西夏作为一个少数民族政权，如何在周边强权之间保持独立和发展，如西夏的文字创造和宗教信仰。

-北宋的政治制度和社会经济变革，难点在于深入分析北宋时期政治制度的创新（如科举制度的完善）和社会经济的变革（如城市商业的发展），以及这些变革如何影响北宋的国力和对外关系。四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备2023-2024学年七年级历史下册教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集辽、西夏与北宋的相关历史图片、政治制度和社会经济的图表，以及相关历史事件视频片段，以辅助教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保辅助材料能够顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，提前规划好分组讨论区，以便学生进行课堂讨论和互动。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示辽、西夏与北宋的地图，引导学生观察三国地理位置，提出问题：“同学们，你们能从地图上观察到这三个政权的地理位置特点吗？它们之间有何关系？”

-学生观察地图并思考，回答问题。

-教师总结导入语：“今天我们将学习辽、西夏与北宋的并立，了解这三个政权的建立背景、政治制度和社会经济特点。”

2.讲授新课（25分钟）

-教学内容1：辽的建立与发展（5分钟）

-教师讲述辽的建立背景、建国过程以及政治制度，重点解释辽的“南北面官制”。

-学生听讲并记录重点内容。

-教学内容2：西夏的建立（5分钟）

-教师讲述西夏的建立背景、建国过程以及文化特点，重点解释西夏的文字创造和宗教信仰。

-学生听讲并记录重点内容。

-教学内容3：北宋的建立与发展（5分钟）

-教师讲述北宋的建立背景、政治制度和社会经济变革，重点解释北宋的科举制度和城市商业发展。

-学生听讲并记录重点内容。

-教学内容4：辽、西夏与北宋的并立关系（5分钟）

-教师分析辽、西夏与北宋之间的政治、经济、文化交流与冲突，重点解释澶渊之盟的意义。

-学生听讲并记录重点内容。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习题，要求学生根据所学内容回答问题，如：“辽的南北面官制是如何运作的？西夏的文字是如何创造出来的？北宋的科举制度有哪些特点？”

-学生独立思考并回答问题。

-教师点评并总结答案。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论辽、西夏与北宋的并立关系对当时社会的影响。

-每个小组派代表分享讨论成果。

-教师总结讨论成果，强调辽、西夏与北宋的并立关系对于中华民族多元一体历史文化的贡献。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师点评并给予反馈。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调辽、西夏与北宋的并立关系以及各自的特点。

-学生回顾所学内容，巩固记忆。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于辽、西夏与北宋的并立关系的短文。

-学生听写作业要求，准备课后完成。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生在本节课学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述辽、西夏与北宋的建立背景、建国过程及其政治制度、社会经济特点。

-学生能够理解辽、西夏与北宋三国之间的地理位置关系，以及它们之间的政治、经济、文化交流与冲突。

-学生能够掌握辽的南北面官制、西夏的文字创造和宗教信仰、北宋的科举制度和城市商业发展等核心知识。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和练习，提高了历史思维和历史解释的能力，能够运用所学知识分析历史事件。

-学生在巩固练习中，能够通过独立思考，将所学知识内化为自己的认识，提高解决问题的能力。

-学生在师生互动环节，通过小组讨论和分享，增强了团队合作和沟通交流能力。

3.核心素养培养方面：

-学生通过学习辽、西夏与北宋的历史，增强了对中华民族多元一体历史文化的认同，培养了家国情怀和文化自信。

-学生在分析三国关系时，培养了批判性思维和理性思维，提高了对中国古代民族关系和政权并立现象的理性认识。

-学生在学习过程中，形成了对历史事件的多角度认识，培养了历史视角分析问题的能力。

4.情感态度与价值观方面：

-学生通过了解辽、西夏与北宋的历史，增强了对历史学习的兴趣，激发了进一步探索历史知识的欲望。

-学生在课堂提问和作业完成中，表现出积极的学习态度，对历史知识有了更加深刻的理解和认识。

-学生在学习过程中，培养了尊重多元文化和历史事实的态度，提高了对历史的敬畏之心。七、板书设计

①辽、西夏与北宋的建立背景及特点

-辽的建立：耶律阿保机统一各部，建立辽朝

-西夏的建立：李元昊称帝，建立西夏

-北宋的建立：赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋

②辽、西夏与北宋的政治制度

-辽：南北面官制，区分契丹和汉族官员

-西夏：实行藏族和汉族双重制度

-北宋：科举制度完善，实行州县制

③辽、西夏与北宋的社会经济及三国关系

-辽：农业与游牧业并存，对外贸易发展

-西夏：农业、手工业发展，与周边政权交流

-北宋：商业繁荣，城市经济发展

-三国关系：澶渊之盟，辽宋和亲，西夏与宋辽关系复杂八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源如历史地图和视频片段，来增强学生的直观感受和历史场景的再现，这样的创新有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这样的互动式教学不仅促进了学生之间的交流，也锻炼了他们的团队合作能力。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生提出自己的疑问和见解，这样的做法激发了学生的思考，培养了他们的批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是学生之间缺乏有效的沟通。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的笔记记录不够，对知识点的记忆和掌握可能受到影响。

3.在教学评价方面，我注意到课堂提问时，一些学生可能会因为紧张或者准备不足，无法充分表达自己的想法。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中，更加精心设计讨论主题，确保主题既有挑战性又能引起学生的兴趣。同时，我会加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与其中。

2.为了避免过度依赖多媒体资