Unit 1 Section B 3a-Self Check 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit1SectionB3a-SelfCheck说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1SectionB3a-SelfCheck

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Unit1SectionB3a-SelfCheck进行教学，旨在巩固学生对本单元词汇、句型的掌握，提高学生的英语阅读理解能力，并培养学生的自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识完成自我检测，进一步巩固所学内容。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确理解并运用本单元所学的词汇和句型，提高英语听说读写的能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解并尊重不同文化背景下人们的饮食习惯，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生能够通过本节课的学习，发展分析问题和解决问题的能力，提高思维敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：学生能够自主完成自我检测，通过反思和总结，提高自主学习能力和自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了本单元的基本词汇和句型，能够进行简单的日常对话，了解了基本的饮食文化差异。

2.学习兴趣：学生对探索不同国家的饮食文化表现出浓厚的兴趣，对英语学习有一定的热情。

学习能力：学生在听力和口语方面有一定的能力，但在阅读和写作方面还需加强。

学习风格：学生偏好互动式学习，喜欢在小组讨论和活动中学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解：在理解文章内容和细节时可能会遇到困难，需要提高阅读理解能力。

-词汇运用：在自我检测中，学生可能不知道如何正确运用新学的词汇和句型。

-自我管理：学生可能不习惯于自主学习，需要培养自我管理能力来完成自我检测任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语上册教材，特别是Unit1SectionB3a-SelfCheck部分。

2.辅助材料：准备相关的饮食文化图片、食物词汇卡片以及与课文内容相关的短视频，以增强学生的学习兴趣和辅助理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流，并确保每个小组都有足够的空间进行活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的美食图片，询问学生最喜欢的食物和饮食习惯，激发学生对饮食文化的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的词汇和句型，确保学生对本节课的学习内容有一个良好的基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍Unit1SectionB3a-SelfCheck的内容，包括阅读理解的技巧和写作的注意事项。

-举例说明：通过展示真实的饮食文化例子，帮助学生更好地理解课文内容。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的问题，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成课文后的练习题，检测对课文内容的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调重点和难点，确保学生掌握了本节课的学习目标。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，包括复习课文内容、完成课后练习题以及准备下一节课的讨论话题，以巩固学生的学习成果。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示不同国家的美食图片，引导学生谈论自己喜欢的食物。

-通过提问，如：“你知道这些食物来自哪个国家吗？”来引发学生的思考。

-回顾上节课学习的词汇和句型，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现

-讲解Unit1SectionB3a-SelfCheck的阅读理解技巧，如寻找关键词、理解上下文等。

-通过课文中的例子，解释如何正确使用新学的词汇和句型。

-分组讨论，让学生在小组内分享对课文内容的理解和看法，促进互动学习。

3.巩固练习

-让学生独立完成课文后的练习题，检验对课文内容的理解。

-教师在学生练习时提供指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的使用。

-回答学生的疑问，确保学生对所学内容有一个清晰的认识。

5.作业布置

-布置复习课文内容、完成课后练习题的作业，以巩固学生对知识的掌握。

-鼓励学生准备下一节课的讨论话题，提前预习，为课堂讨论做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-饮食文化资料：收集不同国家的饮食文化资料，包括食物起源、饮食习惯、节日饮食等，以丰富学生对饮食文化的认识。

-英语阅读材料：选取与Unit1主题相关的英语阅读材料，如食谱、餐厅评论、旅行日志等，提高学生的阅读理解能力。

-互动游戏：设计一些与食物和饮食文化相关的互动游戏，如单词拼写游戏、食物分类游戏等，增加学习的趣味性。

-视频资源：搜集一些介绍各国饮食文化的短视频，让学生在视觉上感受不同文化的饮食特色。

2.拓展建议：

-学生可以自主查阅相关的饮食文化资料，了解不同国家的饮食习惯和节日食品，增加文化知识储备。

-鼓励学生阅读英语阅读材料，提高英语阅读水平的同时，也能了解更多关于饮食文化的信息。

-学生可以参与互动游戏，通过游戏复习和巩固课堂所学词汇和句型，同时增加学习的乐趣。

-观看视频资源后，学生可以进行小组讨论，分享自己从视频中学到的知识和感受，提高口语表达能力。

-建议学生在家中尝试制作课文中的食物，亲身体验食物的制作过程，增加对课文内容的实际运用。

-鼓励学生记录自己的饮食日志，用英语描述自己每天的饮食情况，提高写作能力。

-学生可以尝试用英语编写简单的食谱，分享给自己的朋友或家人，练习如何用英语表达食物的制作方法。

-教师可以组织一次饮食文化主题的课堂分享会，让学生展示自己的研究成果和烹饪作品，增强学生的自信心和展示能力。教学反思与总结这节课围绕Unit1SectionB3a-SelfCheck的内容进行，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。在教学方法上，我使用了图片导入、小组讨论和互动游戏等策略，这些方法有效地吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学策略方面，我注重了学生自主学习能力的培养。通过让学生自主完成练习题和参与小组讨论，我发现学生们能够更好地消化和吸收新知识。同时，我也注意到了在引导学生进行互动探究时，需要给予他们更多的思考和表达空间，这样能更好地激发他们的思维活力。

在课堂管理上，我发现分组讨论时有些小组的合作效果并不理想，这可能是由于小组成员之间的沟通不畅或者任务分配不均造成的。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导小组活动，确保每个学生都能积极参与并从中获益。

在教学效果方面，学生们在课堂上的表现让我感到欣慰。他们能够积极参与讨论，对课文内容有较好的理解，并且在巩固练习环节表现出了较高的准确性。但同时，我也注意到一些学生在运用新词汇和句型时仍然存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

在情感态度方面，学生们对饮食文化主题表现出了浓厚的兴趣，这让我看到了教学成功的一面。但同时，我也发现有些学生对英语学习仍然缺乏信心，这可能是由于他们对自己的英语能力不够自信。我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生，帮助他们建立自信，从而提高他们的学习动力。

针对本节课存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

-加强课堂互动，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

-针对不同学生的学习水平，提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

-在小组活动中，明确每个成员的角色和任务，以提高小组合作的效果。

-通过更多的实践活动，如角色扮演、烹饪体验等，让学生在实际操作中学习英语，提高他们的实践能力。

-继续关注学生的情感态度，通过鼓励和表扬，帮助他们建立自信，增强学习动力。内容逻辑关系①重点知识点：

-饮食习惯的表达方式

-不同国家饮食文化的特点

-阅读理解技巧

②重点词汇：

-与饮食相关的词汇，如：recipe（食谱）、ingredient（食材）、diet（饮食）、culture（文化）

-描述食物和饮食习惯的形容词，如：delicious（美味的）、healthy（健康的）、traditional（传统的）

③重点句型：

-询问和描述食物的句型，如：“Whatdoyouusually