第4课 中古时期的亚洲 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第4课中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册教材分析“第4课中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册”聚焦于中古时期亚洲的历史发展，课程内容涵盖亚洲各国在这一时期的社会变革、文化交融以及对外关系。本节课旨在帮助学生了解亚洲各国在政治、经济、文化等方面的特点，以及这些特点对后世的影响，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的时间观念、空间感知能力、历史解释能力和批判性思维能力。通过学习中古时期亚洲的历史，学生能够梳理不同时间段内的历史事件，理解历史发展的脉络，培养时间观念；同时，通过分析亚洲各国的地理环境、政治制度和文化特点，增强空间感知能力。在历史解释方面，学生将学会运用史料来分析问题，形成对中古时期亚洲历史发展的综合认识，并能够进行批判性思考，评价不同历史事件和现象。通过这些学习活动，学生将提升历史学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

①中古时期亚洲各国政治制度的特点及其影响。

②亚洲各国间的文化交流及其对后世的作用。

2.教学难点

①理解和分析中古时期亚洲各国政治制度形成的背景和原因。

②掌握亚洲各国文化交流的主要方式和途径，以及它们对亚洲乃至世界历史发展的贡献。教学方法与策略1.结合学生认知水平，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解中古时期亚洲的历史背景。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕亚洲各国文化交流的案例进行分析，促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体资源，如历史地图、文献资料等，辅助教学，增强学生对历史事件的理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的亚洲古代历史知识，如：“同学们，我们之前学过哪些亚洲古代文明？它们分别有哪些特点？”通过学生的回答，自然过渡到中古时期的亚洲历史，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍中古时期亚洲的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的变化。然后，详细讲解亚洲各国在这一时期的政治制度、经济发展和文化特点，如印度的种姓制度、伊斯兰教的传播、中国的唐朝等。在讲解过程中，穿插相关史料和案例，帮助学生更好地理解。

具体步骤如下：

-讲解中古时期亚洲的政治制度特点，如印度的种姓制度、伊斯兰教的传播对政治制度的影响。

-分析中古时期亚洲的经济发展，如中国的唐朝、宋朝的经济繁荣。

-介绍中古时期亚洲的文化特点，如文学、艺术、科技等方面的成就。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些问题，让学生回答，以检验他们对课堂内容的掌握程度。例如：“请简述中古时期印度的种姓制度的特点。”“请举例说明中古时期亚洲文化交流的意义。”

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合课堂内容，撰写一篇关于中古时期亚洲历史发展的短文。作业要求包括：简要介绍中古时期亚洲的政治、经济、文化特点，以及这些特点对后世的影响。通过作业，巩固学生对课堂所学知识的理解和运用。教学资源拓展1.拓展资源：

-文献资料：《大唐西域记》、《阿拉伯通史》、《印度史》等，这些文献可以提供关于中古时期亚洲各国历史的第一手资料。

-影视资源：《大唐朝》、《一千零一夜》、《莫卧儿帝国》等影视作品，通过生动的影像帮助学生更好地理解中古时期亚洲的历史文化。

-网络资源：利用网络资源，如历史论坛、学术博客等，可以查找关于中古时期亚洲历史的研究文章和学术讨论。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读与中古时期亚洲相关的历史书籍和文献，如《大唐西域记》可以让学生更深入地了解唐朝与西域的关系。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，选择中古时期亚洲的某个国家或地区，深入探讨其政治、经济、文化等方面的特点，并撰写研究报告。

-观看影视作品：建议学生观看与中古时期亚洲相关的影视作品，通过视觉冲击加深对历史事件的理解，之后组织讨论，分享观后感。

-参加历史讲座：如果可能，鼓励学生参加学校或社区组织的历史讲座，与历史学者面对面交流，拓宽知识视野。

-利用网络资源：指导学生如何有效地利用网络资源，如历史学术网站、在线课程等，进行自主学习，提高历史素养。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观博物馆、历史遗迹等地，实地感受中古时期亚洲的历史氛围，增强历史体验感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将历史事件与学生的生活实际相结合，通过讨论古代亚洲文明对现代社会的启示，激发学生的学习兴趣。

2.引入多媒体教学，特别是历史地图和视频资料，使抽象的历史事件具象化，帮助学生更好地理解历史背景和发展脉络。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对中古时期亚洲的历史背景和文化特点理解不够深入，可能是因为课堂讲解未能充分覆盖所有细节。

2.课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生实际，或者学生缺乏足够的准备。

3.作业布置方面，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为缺乏有效的评价标准和反馈机制。

（三）改进措施

1.针对学生对历史背景理解不足的问题，我计划在课堂上增加更多具体的历史细节和案例，同时鼓励学生查阅相关资料，以加深对中古时期亚洲历史的理解。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂互动环节设置更多贴近学生生活的问题，并提前通知学生准备讨论内容，确保每个学生都有机会参与。

3.对于作业质量的提升，我计划制定更明确的评价标准，并在作业完成后提供具体的反馈，帮助学生识别并改进不足之处。同时，可以考虑引入同伴评价，让学生相互学习，共同进步。内容逻辑关系①中古时期亚洲历史背景

-重点知识点：亚洲各国在政治、经济、文化等方面的变化。

-重点词汇：封建制度、伊斯兰教、种姓制度。

-重点句子：中古时期，亚洲各国逐渐形成了具有特色的社会制度和文明。

②亚洲各国的政治制度特点

-重点知识点：印度种姓制度的形成和影响，伊斯兰教对政治制度的影响，中国唐朝的政治制度。

-重点词汇：种姓、伊斯兰教法、科举制度。

-重点句子：印