Module 5 Unit 2 It describes the changes in Chinese society说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module5Unit2ItdescribesthechangesinChinesesociety说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册一、教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版英语八年级上册Module5Unit2"ItdescribesthechangesinChinesesociety"。本部分主要围绕中国的社会变迁展开，教学内容包括：

1.学习词汇：变化（change）、描述（describe）、社会（society）、发展（development）、进步（progress）等；

2.理解课文：通过阅读课文，了解中国近几十年来的社会变化，如城市化进程、科技创新、教育发展等；

3.掌握语法：一般过去时和一般现在时的对比，以及过去进行时的运用；

4.听力训练：通过听力练习，提高学生对中国社会变化相关话题的理解能力；

5.口语表达：培养学生用英语描述中国社会的变化，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习课文，学生能够理解和运用描述中国社会变化的词汇和句型，提高语言表达和听力理解能力。

2.文化意识：培养学生对中国社会变迁的认识，增强文化自信，理解不同时期的社会发展特点。

3.思维品质：通过分析课文内容，训练学生的逻辑思维和批判性思维，能够对中国的社会变化进行思考和分析。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习、探究学习等方式，提高自主学习能力和团队合作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-词汇学习：掌握描述中国社会变化的词汇，如“urbanization”（城市化）、“technologicalinnovation”（科技创新）、“development”（发展）等。例如，教师可以通过实物展示、图片或情境创设，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-语法理解：掌握一般过去时和一般现在时的用法，以及过去进行时的结构。例如，教师可以通过例句展示，让学生在实际语境中运用这些时态，如“Tenyearsago,therewasonlyonetheaterinourcity,butnowthereareseveral.”

-听力技巧：培养学生通过听力材料获取关键信息的能力。例如，教师可以播放一段关于中国社会变化的听力材料，让学生回答相关问题，如“WhichchangesinChinesesocietywerementionedintherecording?”

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下内容：

-时态区分：学生容易混淆一般过去时和一般现在时的用法，以及过去进行时的使用场合。例如，教师可以通过时间线图帮助学生理解时态的转换，如“Duringthepastdecade,whileourcitywasdevelopingrapidly(过去进行时),itchangedalot(一般过去时).Now,itcontinuestogrow(一般现在时).”

-词汇运用：学生可能在描述中国社会变化时，难以准确运用所学词汇。例如，教师可以设计一些练习，如让学生用“urbanization”和“development”等词汇编写小故事或对话，以加深对词汇的理解和应用。

-文化理解：学生可能对中国社会变迁的历史背景和文化意义理解不足。例如，教师可以提供一些背景资料，如改革开放的历程，以及这些变化如何影响人们的生活，帮助学生更好地理解课文内容。四、教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：课文音频材料、相关背景资料文档

-教学手段：实物展示、图片、情境创设、角色扮演、小组讨论、练习题五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列反映中国社会变化的图片（如老照片与现状对比），引导学生观察并讨论图片中的变化。

-学生分享他们对这些变化的看法，教师总结并引出本节课的主题：“ItdescribesthechangesinChinesesociety”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍本节课的核心词汇和短语，如“urbanization”，“technologicalinnovation”，“development”等，并使用实物或图片帮助学生理解和记忆。

-通过PPT展示课文中的关键句子和语法点，如一般过去时和一般现在时的对比，以及过去进行时的使用，并给出例句。

-教师播放课文音频，学生听后回答关于课文内容的问题，以检验听力理解。

-教师简要介绍课文背景，帮助学生了解中国社会变迁的历史背景。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，如填空、改写句子等，让学生独立完成，以巩固词汇和语法知识。

-学生分成小组，使用本节课学到的词汇和句型，讨论并描述自己家乡的变化，教师巡回指导并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课学到的内容，包括词汇、语法和课文理解。

-学生分享他们在小组讨论中的发现和感受，教师总结并强调重点知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们家乡或社区在最近几年中的变化，使用本节课学到的词汇和语法。

-教师提醒学生在完成作业时注意时态的正确使用，并鼓励他们通过查阅资料来丰富内容。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在本节课的学习后，能够熟练运用描述中国社会变化的词汇，如“urbanization”，“technologicalinnovation”，“development”等，并在句子中正确使用一般过去时、一般现在时和过去进行时。例如，学生在课堂练习和作业中能够准确地写出句子：“Tenyearsago,therewasonlyonetheaterinourcity.Now,thereareseveraltheaters,andtheyarewell-equippedwithmoderntechnology.”

2.听力理解增强：通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解关于中国社会变化的听力材料，能够从中提取关键信息，如变化的时间、地点、方式和影响等。学生在听后能够回答相关问题，表明他们能够捕捉到听力材料中的主要信息。

3.口语表达自信：在小组讨论和课堂发言中，学生能够自信地用英语描述他们家乡的变化，运用所学词汇和语法结构。他们能够就话题提出自己的观点，并与同学进行交流，展示出良好的口语交流能力。

4.文化意识增强：学生对中国的社会变迁有了更深刻的理解，他们能够认识到改革开放以来，中国在经济、科技、教育等方面取得的巨大成就。学生对国家的自豪感增强，对传统文化的尊重和传承意识也有所提高。

5.思维品质提升：学生在分析课文内容时，能够进行逻辑思考和批判性思考。他们能够对比过去和现在，分析变化的原因和影响，并提出自己的见解。例如，学生在讨论中可能会提到：“Thedevelopmentoftransportationhasgreatlyimprovedpeople'slives.Itnotonlymakestravelmoreconvenientbutalsopromoteseconomicgrowth.”

6.学习能力提高：学生在完成作业和课堂练习时，能够独立思考问题，并通过查阅资料来丰富自己的写作和讨论内容。他们学会了如何利用学校在线学习管理系统来获取学习资源，提高了自主学习能力。

7.团队合作能力增强：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们能够分工合作，互相帮助，共同解决问题，这有助于提高他们的团队合作能力。七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系如下：

①词汇学习

-核心词汇：urbanization（城市化）、technologicalinnovation（科技创新）、development（发展）、progress（进步）

-关联词汇：city（城市）、technology（技术）、economy（经济）、education（教育）

②语法理解

-重点时态：一般过去时（描述过去的状态或事件）、一般现在时（描述现状或一般真理）、过去进行时（描述过去某一时刻正在进行的动作）

-关键句型：使用上述时态描述中国社会变化，如：“Tenyearsago,ourcitywasdevelopingrapidly.Now,ithaschangedalot.”

③课文理解

-重点知识点：课文描述了中国社会在城市化、科技创新、经济发展等方面的变化

-关联知识点：了解课文背景，如改革开放政策对中国社会变迁的影响

-逻辑结构：课文通过对比过去和现在，展示了中国社会的进步和发展，从而引出变化的原因和影响八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学软件，通过丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这样可以激发学生的参与热情，同时也能够提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

3.我布置了具有实际意义的作业，要求学生描述自己家乡的变化，这样不仅能够巩固课堂所学，还能够让学生将所学知识与实际生活相结合。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会出现波动，特别是在小组讨论时，部分学生可能会偏离主题或过于活跃，影响其他学生的学习。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，而忽视了与学生之间的直接互动，有时可能会导致学生被动接受知识，而不是积极参与学习过程。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于学生的作业和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在课堂上明确讨论规则，确保每个学生都有机会发言