04 12 与朱元思书2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

0412与朱元思书2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《与朱元思书》的说课稿旨在通过深入解读文本，引导学生感受文言文的韵律美和深邃意蕴，培养他们的文学鉴赏能力和文言文阅读技巧。结合2024-2025学年八年级语文上册的教学内容，本节课设计注重激发学生的兴趣，通过情境创设、问题引导和互动讨论，使学生能够在理解文本的基础上，提升对文言文的理解和欣赏水平，同时锻炼他们的思维能力和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《与朱元思书》，使学生能够准确理解文言文中的字词句，提高文言文的阅读理解能力，并能运用所学知识进行简单的文言文创作。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，提炼主旨大意的能力，以及通过比较、推断等方法，深入挖掘文本内涵和作者情感。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文学作品的背景，感受传统文化的魅力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，能够欣赏和理解文言文的独特艺术风格，激发创造力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《与朱元思书》中的重点字词和句式。

2.掌握文言文的阅读方法和技巧。

3.分析文本的写作特色和作者情感。

难点：

1.文言文中生僻字词的理解和运用。

2.深入解读文本背后的深层含义。

解决办法：

1.对于生僻字词，通过课前预习和课堂上的逐字逐句讲解，让学生结合上下文理解词义，并通过造句等方式加强记忆。

2.利用多媒体教学，展示古代文化背景，帮助学生更好地理解文本，同时通过对比分析，让学生感受文言文的独特魅力。

3.设计课堂讨论和小组合作活动，引导学生主动探索文本中的深层含义，通过提问、回答、讨论等方式，促进学生的思维发展。

4.在课后布置相关的练习和作业，巩固所学知识，并通过反馈及时调整教学方法和策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年八年级语文上册》教材。

2.辅助材料：准备《与朱元思书》的电子文档，以及相关的文言文阅读技巧资料。

3.多媒体资源：搜集与文本相关的古文朗读视频、山水风光图片，以及介绍作者吴均的短片。

4.教室布置：在教室中设置讨论区，方便学生分组讨论和分享阅读心得。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《与朱元思书》的预习资料，包括文本注释和背景介绍，要求学生预习并理解文本内容。

设计预习问题：提出“文本中作者表达了怎样的情感？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《与朱元思书》，理解文言文的基本内容。

思考预习问题：针对提出的问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力，通过预习为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示山水风光图片，引出文本主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中重点字词的用法，如“窥”“矫首”等。

组织课堂活动：分组讨论文本中的修辞手法，如对偶、排比等。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对文本的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分析文本修辞手法。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置翻译《与朱元思书》中的段落，并分析作者情感。

提供拓展资源：提供相关的文言文阅读材料和吴均的其他作品，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成翻译和分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展阅读，提升文言文阅读水平。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的教学实施过程围绕重点难点展开，通过预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生深入理解文言文，掌握阅读技巧，并培养自主学习能力。知识点梳理《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇山水小品文，选自《艺文类聚》。本文通过对富春江沿途山水风光的描绘，抒发了作者对美好自然景色的热爱和对功名利禄的鄙弃。以下是本文的知识点梳理：

一、作者简介

1.吴均：南朝梁文学家，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。其诗风格清新，善于写景抒情，与沈约、谢朓等齐名，有“吴均体”之称。

2.《艺文类聚》：唐代文学家欧阳询编纂的一部文学总集，收录了从先秦到唐初的各类文学作品。

二、文本内容分析

1.开篇“奇山异水，天下独绝”：作者用“奇山异水”四字概括了富春江的山水特色，以“天下独绝”强调了其独特性。

2.对富春江山水风光的描绘：作者从“水皆缥碧，千丈见底”到“泉水激石，泠泠作响”等句，生动地描绘了江水、山石、泉声等自然景观，展现了富春江的美丽风光。

3.对功名利禄的鄙弃：作者通过“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”等句，表达了对追求功名利禄者的批判态度。

三、文言文阅读技巧

1.理解重点字词：如“缥碧”（青绿色）、“戾天”（冲向天空）、“经纶”（筹划）、“窥谷”（窥视山谷）等。

2.分析修辞手法：如对偶（“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”）、排比（“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍”）、夸张（“奇山异水，天下独绝”）等。

3.理解句子结构：如省略句（“经纶世务者，窥谷忘反”中的“者”字省略）、倒装句（“奇山异水，天下独绝”中的“奇山异水”为宾语前置）等。

四、文化背景知识

1.魏晋南北朝时期的山水文化：这一时期的文人墨客对山水景观有着浓厚的兴趣，他们通过山水诗歌、山水画等形式，表达了对自然美的热爱和对现实社会的逃避。

2.魏晋南北朝时期的文学特点：这一时期的文学以骈文为主，注重文采和声律，追求形式的整齐和谐。

五、课后习题解析

1.翻译以下句子：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”

答案：泉水冲击着石头，发出清脆的响声；美丽的鸟儿互相鸣叫，鸣声和谐悦耳。

2.解释以下词语的含义：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

答案：“鸢飞戾天者”指那些追求功名利禄的人，“望峰息心”表示他们看到高峰便平息了心中的欲望；“经纶世务者”指那些筹划国家大事的人，“窥谷忘反”表示他们看到山谷便忘记了回头。板书设计1.文本重点知识点

①富春江山水风光的特点：奇山异水，天下独绝。

②作者的情感态度：对美好自然景色的热爱，对功名利禄的鄙弃。

③文章的写作特色：骈文风格，对仗工整，意境优美。

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