第一单元《走进科学课》第3课时《我的小问号》说课稿 青岛版（六三制2024）一年级上册科学

第一单元《走进科学课》第3课时《我的小问号》说课稿青岛版（六三制2024）一年级上册科学一、教学内容

本节课为青岛版（六三制2024）一年级上册科学第一单元《走进科学课》第3课时《我的小问号》。本节课主要内容包括：

1.了解什么是问题，以及如何提出问题；

2.学习观察和思考周围的事物，激发好奇心和探究欲望；

3.通过实例，引导学生提出自己的小问号，培养学生的观察能力和思考能力；

4.学习分享和讨论问题，培养学生的合作意识；

5.通过解答问题，使学生初步感受科学探究的过程。

本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中，学会提出问题、思考问题，并逐步养成良好的科学探究习惯。二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力，使其能够细致观察生活中的现象，提出有探究价值的问题。

2.增强学生的思考能力，鼓励其主动思考，培养解决问题的初步能力。

3.激发学生的好奇心和探究兴趣，培养其科学探究的意识和习惯。

4.培养学生的合作交流能力，使其在分享和讨论中学会倾听、表达和互动。

5.培养学生的科学态度，使其在探究过程中能够尊重事实、勇于质疑、不断追求真理。三、学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们处于好奇心特别强烈的阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识方面，学生已经具备了一定的生活经验，能够识别常见的物体和现象，但缺乏系统的科学知识和科学探究的方法。在能力方面，学生的观察力和思考力尚处于发展阶段，需要通过引导和实践来提升。在素质方面，学生具备基本的合作意识，但需要进一步培养其交流分享和批判性思维的能力。

行为习惯方面，一年级学生课堂纪律尚需加强，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，他们可能还没有形成良好的学习习惯，如认真听讲、积极回答问题等，这些都需要在教学中逐步引导和培养。

对课程学习的影响方面，学生的兴趣和好奇心是学习的最好动力，本节课的内容能够很好地激发他们的兴趣，但如果教学方法单一或不恰当，可能会导致学生注意力不集中，影响学习效果。因此，教学中应注重采用多样化的教学手段，以适应不同学生的学习需求。四、教学资源

-软硬件资源：互动式电子白板、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：教学PPT、科学实验视频、教学动画

-教学手段：小组讨论、实物观察、实验演示、互动问答五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《我的小问号》相关章节的电子文档和简单的观察任务。

-设计预习问题：设计问题如“你在家中能找到哪些物品？它们有什么特点？”以引导学生观察和思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习作业，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子文档，理解课程内容。

-思考预习问题：学生观察家中的物品，并思考提出的问题。

-提交预习成果：学生将观察结果和问题以文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立观察和思考。

-信息技术手段：利用微信群发布预习资料，收集预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察能力和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些常见物品的图片，引导学生思考这些物品的特点。

-讲解知识点：详细讲解如何观察物品，如何提出问题，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察结果和提出的问题。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享观察结果。

-提问与讨论：学生提出自己的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解观察和提问的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，实践观察和提问。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握观察和提问的科学方法。

-培养学生的合作能力和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记的作业，要求学生记录一周内的观察和提问。

-提供拓展资源：提供一些科学探索的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察日记，记录自己的观察和提问。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的观察和提问进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生的学习成果，提升观察能力和提问技巧。

-拓宽学生的知识视野，激发探究兴趣。

-培养学生的自我反思能力，提高学习效率。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《儿童科学探索系列》、《好奇心大百科》等，这些书籍能够提供更多关于自然现象和科学原理的内容，帮助学生拓宽知识面。

-视频资源：科普视频如《什么是科学探究？》、《身边的科学》系列，通过生动的视频讲解，让学生更直观地理解科学探究的过程。

-实物资源：准备一些简单的科学实验材料，如放大镜、磁铁、气球等，让学生在课后能够进行简单的科学实验，增强实践经验。

-网络资源：利用学校图书馆或公共图书馆的在线资源，访问科普文章和互动学习平台，如“科普中国”、“科学在线”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科普书籍，了解更多的科学知识和科学家的故事，培养科学精神。

-观看科普视频，特别是那些与课堂内容相关的视频，能够加深对课程知识点的理解。

-利用实物资源进行简单的科学实验，如使用放大镜观察物体细节，用磁铁探索磁性原理，通过实际操作来验证科学原理。

-访问网络资源，阅读科普文章，参与在线科学活动，如科学问答、科学小游戏等，以互动的方式学习科学知识。

-学生可以尝试记录自己的科学观察日记，将日常生活中遇到的现象和问题记录下来，尝试提出假设并设计简单的实验来验证。

-鼓励学生参与学校或社区的科学俱乐部活动，与其他同学一起进行科学探索和交流，提高团队合作和沟通能力。

-家长可以参与孩子的科学学习，一起阅读科普书籍，进行科学实验，讨论科学话题，营造良好的家庭科学学习氛围。

-科学探究的基本步骤：观察、提出问题、假设、实验、分析、结论。学生可以通过具体的例子来学习这些步骤，如观察水的沸腾过程，提出水为什么会沸腾的问题，假设水沸腾是因为温度升高，通过实验验证假设，分析实验结果，得出结论。

-常见物品的科学原理：如磁铁为什么能吸引金属？气球为什么能飞起来？学生可以通过实验和阅读科普资料来了解这些现象背后的科学原理。

-科学家的小故事：介绍一些著名科学家的故事，如牛顿、爱因斯坦等，让学生了解科学家是如何通过观察和实验来发现科学规律的。

-科学在日常生活中的应用：学生可以探索科学知识在生活中的应用，如为什么冰箱能保鲜食物？为什么太阳能电池板能发电？通过这些实例，学生能够看到科学知识在实际生活中的重要性。七、教学反思与改进

在完成了《我的小问号》这一课时的教学之后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，我发现学生在预习阶段的参与度很高，他们对于观察家中的物品并记录下来表现出浓厚的兴趣。这一点从他们提交的预习作业中可以看出。然而，我也注意到一些学生在提出问题时遇到了困难，他们不太知道如何将观察到的现象转化为有探究价值的问题。这提示我在未来的教学中需要更加注重引导学生如何提出有效的问题。

在设计反思活动时，我计划采取以下措施：

-通过课堂问答和小组讨论，收集学生对课程内容的理解和疑问。

-让学生填写教学反馈表，收集他们对教学方式、教学内容和教学进度的看法。

-观察学生在课堂活动中的参与情况，评估活动的有效性。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.强化问题提出技能的培养：在未来的教学中，我会专门设计一些活动来帮助学生学会提出问题。例如，我可能会提供一个现象，然后引导学生思考并提出问题。此外，我还会教授一些提问的策略和技巧。

2.丰富课堂活动形式：虽然小组讨论是一个很好的互动方式，但我也注意到一些学生可能更喜欢独立工作或参与其他类型的活动。因此，我计划引入更多的活动形式，如角色扮演、科学实验等，以满足不同学生的学习需求。

3.提供更多拓展资源：我会