第8课 自由穿梭-利用锚记实现局部链接 说课稿　 -2023--2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级下册

第8课自由穿梭——利用锚记实现局部链接说课稿-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级下册一、教学内容

本节课为2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级下册第8课《自由穿梭——利用锚记实现局部链接》。本节课主要围绕网页设计中锚记的使用方法进行讲解与实践。内容包括：

1.锚记的概念与作用。

2.创建锚记的方法。

3.锚记链接的设置与测试。

4.实践操作：利用锚记实现网页内部的局部链接。二、核心素养目标

培养学生信息技术的实践操作能力，通过学习锚记的使用，提升网页设计与制作技能；增强信息素养，让学生能够理解并应用网页内部链接的逻辑；激发学生的创新思维，鼓励其在网页设计中尝试新的链接方法，提高解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了网页的基本结构、HTML的基础语法，以及如何使用超链接在不同网页间进行跳转。此外，他们还具备了一定的网络搜索能力和基本的电脑操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对网页设计表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实践操作来学习新知识。在能力上，学生具备一定的自学能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解锚记的概念上可能会感到抽象，难以把握其具体应用场景。

-在实际操作中，可能会遇到锚记设置错误，导致链接无法正常工作。

-在调试过程中，可能因为浏览器兼容性问题或代码规范问题而遇到障碍。

-学生可能缺乏将所学知识应用于实际网页设计中的经验，需要引导和激励。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的方式，首先通过讲授介绍锚记的概念和操作步骤，然后通过分析实际网页中的锚记应用案例，帮助学生理解其应用场景。在教学活动中，将设计实验环节，让学生动手创建并测试锚记链接，以及进行小组讨论，分享实验结果和遇到的问题。此外，利用多媒体教学资源，如视频教程和在线演示，辅助教学，增强学生的直观感受和操作技能。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对利用锚记实现局部链接的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在使用网页时是否注意到，可以直接跳转到页面内部的某个部分？这是如何实现的呢？”

-展示一些含有锚记链接的网页实例，让学生直观感受锚记带来的便捷。

-简短介绍锚记的基本概念和其在网页设计中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.锚记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解锚记的基本概念、组成部分和设置方法。

过程：

-讲解锚记的定义和作用，以及它在网页中的位置。

-通过示意图和实际代码示例，详细介绍如何创建和设置锚记。

-通过实例展示锚记链接的效果，让学生理解其应用场景。

3.锚记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解锚记的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的网页锚记应用案例进行分析。

-详细介绍每个案例中锚记的使用方法、效果和用户体验。

-引导学生思考锚记在实际网页设计中的应用，以及如何优化链接逻辑。

-小组讨论：让学生分组讨论锚记的潜在问题及改进措施，鼓励创新思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个网页设计主题，探讨如何有效地使用锚记。

-小组内讨论锚记在主题网页中的布局、逻辑和用户体验。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对锚记应用的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括锚记的设计方案和预期效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出优化建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调锚记在网页设计中的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括锚记的概念、创建方法、案例分析等。

-强调锚记在网页导航和用户体验中的作用，鼓励学生在实际设计中应用所学知识。

-布置课后作业：让学生设计一个简单的网页，并使用锚记实现内部链接，巩固所学内容。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解锚记的概念，知道锚记在网页设计中的作用和重要性。他们掌握了创建锚记的方法，包括如何设置锚点、如何链接到锚点，以及如何在不同页面间使用锚记。此外，学生能够通过案例分析和实践操作，识别并解决锚记设置中可能遇到的问题，如链接错误、浏览器兼容性问题等。

2.技能提升方面：

学生在实践操作中提升了网页设计与制作技能。他们能够独立创建包含锚记的网页，并通过测试确保链接的有效性。在解决实际操作中的问题时，学生学会了调试代码，增强了问题分析和解决的能力。

3.理解应用方面：

学生能够理解锚记在实际网页设计中的应用场景，如文章目录的快速跳转、问卷调查的分页导航等。他们能够将所学知识应用于自己的网页设计中，改善用户体验，提高网页的互动性和易用性。

4.创新思维方面：

在小组讨论和课堂展示中，学生表现出了良好的创新思维。他们能够提出独特的锚记设计方案，思考如何将锚记与网页的其他元素结合，创造出更有趣、更有效的用户交互体验。

5.团队合作方面：

在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会了如何与他人沟通和协作。他们能够有效地分工合作，共同解决问题，并在展示中相互支持，提升了团队合作能力。

6.信息素养方面：

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了锚记的基本知识和操作技能，而且在理解应用、创新思维、团队合作和信息素养等方面都取得了显著的效果。这些学习效果将有助于他们在未来的学习和工作中更好地运用信息技术，提升个人的综合素养。七、内容逻辑关系

本文重点知识点、词、句等内容逻辑关系如下：

①锚记的基本概念和作用

-重点词：锚记、超链接、局部链接

-重点句：锚记是一种HTML标签，用于在页面中创建可以跳转到的位置。

②锚记的创建和设置方法

-重点词：name属性、id属性、href属性

-重点句：通过在HTML中添加name或id属性来定义锚点，并通过href属性指定链接到该锚点。

③锚记在网页设计中的应用实践

-重点词：导航栏、文章目录、问卷调查

-重点句：在实际网页设计中，锚记常用于实现页面内部的快速导航，提升用户体验。八、教学反思与改进

今天的课堂上，我们一起学习了如何利用锚记实现局部链接。在课后，我对本节课的教学效果进行了反思，以下是我的一些想法和未来的改进措施。

首先，我觉得学生在理解锚记概念方面做得不错，但在实际操作中，一些学生对如何正确设置锚点还是感到困惑。我观察到他们在设置锚点时，有时会忘记在链接地址前加上“#”符号，导致链接无法正常工作。下次上课时，我会更加强调这一操作细节，并且在课堂上增加一些互动环节，让学生现场尝试并得到即时反馈。

其次，案例分析环节中，我发现学生对于锚记在实际网页中的应用还不是非常清晰。他们能够理解基本概念，但对于如何将锚记与页面布局和用户体验结合，缺乏具体思路。为了改善这一点，我计划在未来的课程中引入更多的实际案例，让学生通过观察和分析，更直观地理解锚记的作用和重要性。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为他们对于讨论的主题不够感兴趣，或者是对锚记的应用场景不够了解。为了提高学生的参与度，我打算在小组讨论前先进行一些简单的热身活动，比如快速问答或小测验，以此来激发学生的兴趣和动力。

在改进措施方面，我计划采取以下行动：

1.强化操作指导：在讲解锚记设置方法时，我会准备更详细的步骤说明，并通过现场演示，确保学生能够准确无误地掌握操作技巧。

2.增加案例研究：我会收集更多的网页设计案例，特别是那些巧妙使用锚记的案例，让学生通过案例学习，深入理