第18章《电能从哪里来》同步说课稿2023－2024学年沪科版九年级物理下册

第18章《电能从哪里来》同步说课稿2023－2024学年沪科版九年级物理下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以沪科版九年级物理下册第18章《电能从哪里来》为核心内容，旨在让学生了解电能的产生、传输和应用。设计思路如下：

1.通过引入生活中的实例，激发学生对电能的兴趣和好奇心。

2.结合课本内容，讲解电能产生的原理及不同类型的发电方式。

3.通过实验演示和互动讨论，让学生深入了解电能的传输过程。

4.分析电能的优缺点，引导学生思考如何高效、环保地利用电能。

5.结合我国能源发展战略，培养学生关注能源问题和节能减排的意识。核心素养目标1.培养学生的科学思维能力，通过探究电能产生的过程，发展分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生的实践操作能力，通过实验和观察，理解电能转换的原理。

3.提升学生的能源意识，引导学生关注电能的环保利用与可持续发展。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生在电能应用中发现新问题并提出改进建议。学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对电学概念有初步了解。在知识方面，学生掌握了基本的电路知识，能够理解电流、电压和电阻的概念。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但实验探究能力有待提高。在素质方面，学生对科学探究充满好奇心，但缺乏深入持久的学习兴趣。

行为习惯方面，学生课堂参与度高，但注意力有时难以集中。他们对新知识充满好奇，但学习习惯有待养成，如预习和复习不够自觉。对课程学习的影响主要体现在：学生对电能的产生和应用有浓厚兴趣，有利于激发学习动力；但实验操作和理论分析能力不足，可能影响对复杂电学现象的理解。

针对这些学情，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和实验活动，帮助他们建立电学概念，同时培养他们的实验操作和科学思维能力。教学资源-教科书《电能从哪里来》章节内容

-实验器材（电池、灯泡、开关、导线等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络教学资源（视频、动画、图表）

-实验指导手册

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-学生作业本与练习册

-教师备课资料（PPT课件、教案、测试题库）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本章内容的PPT和相关的科普视频，要求学生预习电能的基本概念和发电方式。

-设计预习问题：设计问题如“列举生活中常见的发电方式”和“解释电能是如何产生的”。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习材料，对电能的产生有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同发电方式的图片或视频，引出电能的主题。

-讲解知识点：详细讲解电能的产生、传输和利用，重点是不同发电原理。

-组织课堂活动：进行小组讨论，探讨每种发电方式的优缺点。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考电能的产生过程。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解电能产生的原理。

-实践活动法：小组讨论，实践探究。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与电能产生相关的计算题和思考题。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解最新的发电技术。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：完成作业，加深对电能产生的理解。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学。

-反思总结：总结学习内容，反思学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，巩固知识点。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解不同发电方式的原理和电能的传输过程，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点。知识点梳理1.电能的概念

-电能是电荷在电场力作用下所具有的能量。

-电能的单位是焦耳（J），也可以用千瓦时（kWh）表示。

2.电能的产生

-电磁感应：法拉第发现，当磁通量发生变化时，在闭合回路中会产生感应电流。

-发电机：利用电磁感应原理，通过旋转线圈切割磁力线产生电能。

-化学能转化为电能：电池中的化学反应产生电能。

-太阳能电池：利用光电效应将太阳能直接转换为电能。

3.电能的传输

-传输方式：电能通过导线以电流的形式传输。

-传输效率：高压输电可以提高传输效率，减少能量损失。

-输电线路：包括输电塔、输电线等设施。

4.电能的利用

-电能转换为热能：电热器、电饭煲等。

-电能转换为光能：电灯、显示屏等。

-电能转换为机械能：电动机、发电机等。

5.不同类型的发电方式

-火力发电：燃烧化石燃料（如煤、石油、天然气）产生蒸汽驱动涡轮机。

-水力发电：利用水流的动能驱动涡轮机。

-风力发电：利用风力驱动风力涡轮机。

-核能发电：利用核裂变产生的热能产生蒸汽驱动涡轮机。

-太阳能发电：利用太阳能电池将太阳能转换为电能。

6.电能的环保利用与可持续发展

-减少化石燃料的使用，降低碳排放。

-发展可再生能源，如太阳能、风能、水能等。

-提高能源利用效率，减少浪费。

7.电能的单位换算

-常见单位：焦耳（J）、千瓦时（kWh）。

-换算关系：1kWh=3.6×10^6J。

8.电能的测量

-电压（U）：单位是伏特（V），表示电场力对单位电荷所做的功。

-电流（I）：单位是安培（A），表示单位时间内通过导体横截面的电荷量。

-功率（P）：单位是瓦特（W），表示单位时间内电能的转化率。

-欧姆定律：U=IR，电压等于电流乘以电阻。

9.电能的计算

-电功（W）：电能的转化量，计算公式为W=UIt。

-电能消耗（E）：电能的消耗量，计算公式为E=Pt。

10.电能与生活的联系

-家用电器的能耗：了解家用电器的功率和能耗，合理使用电器。

-节能减排：通过使用节能电器、合理规划用电等方式，减少能源消耗和排放。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：在教学过程中，我尝试引入了学生生活中常见的电器和能源使用场景，如手机充电、家庭用电等，以增强学生对电能的理解和兴趣。

2.实验教学：我特别重视实验教学，通过让学生亲自操作实验，观察电能的产生和转换过程，提高他们的实践能力和科学探究能力。

3.信息技术应用：利用多媒体课件和在线平台，为学生提供了丰富的学习资源和互动机会，使得教学更加生动和高效。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实验活动中，部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，导致学习效果参差不齐。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步，不能全面反映学生的学习情况。

3.校企合作不足：在课程设计和实践环节，缺乏与企业和行业实际的紧密结合，使得学生难以将理论知识与实际应用联系起来。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多互动性和参与性强的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，