09 口语交际 讲述2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

09口语交际讲述2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）一、教学内容

09口语交际讲述

《2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）》

本节课选自人教版八年级语文上册第五单元的口语交际部分，主题为“讲述”。教学内容主要包括以下几点：

1.理解讲述的概念，掌握讲述的基本方法和技巧。

2.学习如何根据不同的听众和场合，选择合适的讲述内容。

3.练习讲述，提高自己的口语表达能力和交际能力。

4.通过讲述实践，培养观察、思考和创新能力。

具体内容包括讲述身边的故事、讲述新闻事件、讲述历史人物等，引导学生关注生活，提升语文素养。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括以下方面：语言建构与运用，通过讲述练习，提升学生的语言表达能力和交际能力，使其能够准确、流畅、有逻辑地表达自己的思考和见解；思维发展与提升，引导学生通过观察、分析、综合等思维活动，提升对事物的理解和判断能力，培养创新思维；文化传承与理解，通过讲述历史人物和新闻事件，增强学生对中华文化的认同和理解，传承优秀文化传统；审美鉴赏与创造，鼓励学生在讲述中融入艺术元素，提升讲述的趣味性和吸引力，培养审美情趣。通过这些核心素养的培养，使学生能够更好地适应社会发展和个人成长的需要。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握讲述的基本方法和技巧，能够根据不同听众和场合选择合适的讲述内容。

②能够通过讲述练习，提高自己的口语表达能力和交际能力。

③学会观察生活，从生活中选取有趣、有意义的故事进行讲述。

④能够在讲述中融入自己的思考和情感，使讲述更加生动、有吸引力。

2.教学难点

①如何引导学生克服紧张情绪，自信地进行口语表达。

②如何培养学生观察、思考和创新能力，使其能够讲述出具有深度和独特视角的内容。

③如何在讲述中恰到好处地运用语言表达技巧，如语音、语调、节奏等。

④如何让学生理解讲述与听者之间的关系，根据听者的反应调整讲述内容和方式。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：MicrosoftPowerPoint、录音软件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：相关音频、视频资料

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个引人入胜的故事或有趣的问题开始，如“同学们，你们有没有经历过或者听说过什么特别有趣的事情，想要分享给大家？”这样可以激发学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如讲述的基本技巧，为学习新的讲述技巧做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解讲述的基本方法和技巧，包括如何选择话题、如何组织语言、如何吸引听众等。

举例说明：通过具体的例子，如新闻报道、名人演讲等，展示如何运用讲述技巧，帮助学生理解知识点。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何在实际生活中应用讲述技巧，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生分组进行讲述练习，可以是讲述一个亲身经历的故事，也可以是复述一个新闻报道。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予反馈和建议，帮助学生改进讲述技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结：总结本节课学习的主要内容，强调讲述技巧在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

学生反馈：邀请几位学生分享他们在练习中的体会和收获，以及遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后选择一个话题，进行讲述练习，并记录下自己的讲述过程和感受，以便在下节课分享。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师讲述一个有趣的故事，如《滥竽充数》，并提出问题：“这个故事中，讲述者是如何吸引听众的？”

-回顾上节课学习的讲述技巧，如开头的引入、中间的发展和高潮、结尾的总结。

2.新课呈现

-讲解讲述的基本方法和技巧，包括如何根据听众和场合选择话题，如何组织语言，如何使用非语言手段等。

-举例说明，播放一段新闻报道或名人演讲视频，分析其讲述技巧。

-学生讨论，如何在自己的讲述中运用这些技巧，并分享讨论成果。

3.巩固练习

-学生分组，每组选择一个话题，进行讲述练习。

-教师巡回指导，给予每个小组反馈和建议。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调讲述技巧的重要性。

-学生分享练习中的体会和收获。

5.作业布置

-布置作业：选择一个话题，进行讲述练习，并记录下自己的讲述过程和感受。六、学生学习效果

学生学习效果，本节课结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.理解并掌握了讲述的基本方法和技巧。学生能够根据不同听众和场合选择合适的话题，运用恰当的语言组织方式进行讲述。

2.口语表达能力得到提升。通过课堂上的讲述练习，学生能够更加自信地表达自己的观点，语言流畅，条理清晰。

3.交际能力得到增强。学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何与他人有效沟通，提高了交际能力。

4.观察能力得到锻炼。学生学会了从生活中发现有趣、有意义的故事，将其作为讲述的话题，培养了观察生活、思考生活的习惯。

5.创新思维得到激发。学生在讲述过程中，尝试运用新颖的角度和独特的表达方式，展现出一定的创新意识。

6.文化素养得到提升。通过讲述历史人物和新闻事件，学生对中华文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感。

7.审美情趣得到培养。学生在讲述中融入艺术元素，如语音、语调、节奏等，使讲述更具吸引力，提高了审美水平。

8.自主学习能力得到提高。学生在课后完成作业的过程中，学会了独立思考、自主探究，培养了自主学习的能力。

9.团队协作能力得到加强。在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

10.课堂参与度得到提升。学生在课堂上积极参与讨论，提问和回答问题，课堂氛围活跃，提高了学习效果。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用情境模拟的方式，让学生在模拟的新闻发布或故事讲述中，实际操作讲述技巧，这样的实践性教学提高了学生的参与度和积极性。

2.我引入了多元化的评价体系，不仅包括教师评价，还加入了学生互评和自我评价，这样有助于学生从多角度认识自己的进步和不足。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为话题选择不够贴近学生生活，或者讨论引导不够有效。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的互动环节有时会因为时间安排不当，导致部分学生没有足够的时间进行练习和反馈。

3.在教学评价方面，评价标准可能过于单一，未能充分考虑到学生的个性化差异和多元智能。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在后续的教学中，更加精心地设计讨论话题，确保话题能够激发学生的兴趣，并且在讨论过程中加强引导，鼓励每个学生都能积极参与。

2.为了解决时间安排不当的问题，我将在课堂互动环节提前制定详细的计划，确保每个学生都有机会练习并得到反馈。同时，我也可以尝试在课后提供额外的练习机会，以满足不同学生的学习需求。

3.对于教学评价的单一性问题，我计划引入更多元化的评价标准，比如增加学生互评和自我评价的比重，以及考虑学生在讲述中的创造力、情感表达等多方面的表现，从而更加全面地评估学生的学习效果。此外，我也会定期与同事交流评价方法，不断优化评价体系。八、内容逻辑关系

①讲述技巧的理解与掌握

-重点知识点：讲述的基本要素（开头、发展、高潮、结尾）

-重点词汇：引入、铺垫、转折、总结

-重点句子：如何吸引听众的注意力、如何维持听众的兴趣、如何结束讲述以留下深刻印象

②观察与话题选择

-重点知识点：从生活中提取讲述话题的