第一单元《奋斗趁年华昂然正青春》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第一单元《奋斗趁年华，昂然正青春》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第一单元《奋斗趁年华，昂然正青春》，主要包括《沁园春·长沙》、《青松》、《致橡树》等篇目的学习。通过分析这些诗歌的内容、形式及表达技巧，引导学生感悟青春的力量，激发学生奋斗的热情。

教学内容与学生已有知识的联系：本单元所选篇目与学生在初中阶段学习的诗歌在题材、形式上具有一定的相似性，但在深度和广度上有所提升。学生在初中阶段已掌握了一定的文学常识和阅读技巧，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生能够进一步丰富诗歌鉴赏的视野，提升审美情趣和文学素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元诗歌，学生能够理解诗歌的语言特色，掌握鉴赏诗歌的基本方法，提升语言表达与理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌阅读，发展批判性思维和创造性思维，能够对诗歌进行深度解读和个性化阐释。

3.文化传承与理解：使学生通过诗歌学习，了解不同文化背景下的青春表达，增强文化自信，传承优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌中的审美情感，培养高雅的审美趣味，激发学生的创造力和想象力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主题思想：本节课的教学重点是引导学生深刻理解《沁园春·长沙》等诗歌所表达的青春激情和奋斗精神，如《沁园春·长沙》中的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，通过这样的诗句，让学生感受作者对革命青春的热切呼唤。

-掌握诗歌鉴赏方法：重点教授学生如何通过韵律、意象、修辞等手法来欣赏诗歌的美，例如在《青松》这首诗中，学生需要学会如何捕捉“松树”这一意象所传达的坚韧品质。

-培养文学素养：通过学习诗歌，提高学生的文学素养，让他们能够运用所学知识和方法，独立分析并欣赏其他诗歌作品。

2.教学难点

-诗歌意象的深度理解：学生可能难以把握诗歌中的抽象意象，如《致橡树》中的“橡树”和“木棉”所代表的象征意义，需要通过具体的生活实例或历史背景来帮助学生理解这些意象背后的深层含义。

-诗歌语言的细腻感知：诗歌语言的精炼和含蓄是学生理解的难点，例如《沁园春·长沙》中的“浪遏飞舟”，教师需要通过对比分析，让学生感受到这一表达方式的独特魅力。

-诗歌情感的共鸣：激发学生与诗歌情感共鸣是教学的难点，教师需要通过情境创设和情感引导，帮助学生进入诗人的情感世界，如让学生回忆自己的青春经历，以更好地理解《青松》中所表达的青春激情和不屈精神。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统、网络学习平台

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、诗歌背景资料文档

-教学手段：PPT演示、视频播放、音频播放、实物展示（如橡树和松树的图片）五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段青春洋溢的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己正处于青春年华，充满激情和梦想。

-提出问题：请学生分享他们对青春的理解和感受，以及他们认为青春时期最应该做的事情。

-引出主题：通过学生的分享，自然过渡到本节课的主题《奋斗趁年华，昂然正青春》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌鉴赏方法介绍：讲解如何通过韵律、意象、修辞等手法来欣赏诗歌的美。

-示例分析：《沁园春·长沙》的语言特色和情感表达。

-诗歌主题探讨：引导学生深入探讨诗歌中所表达的青春激情和奋斗精神。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《青松》和《致橡树》中的象征意义和情感表达。

-分享与总结：每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-诗歌仿写练习：要求学生根据所学，尝试创作一首表达青春激情的短诗。

-互动讨论：学生展示自己的作品，其他学生进行评价，教师提供反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出与课程相关的问题，如“《沁园春·长沙》中的‘独立寒秋’给你什么感觉？”

-师生互动：学生回答问题后，教师引导学生进一步探讨，如“这种感受与青春有什么联系？”

-互动讨论：学生针对问题展开讨论，教师及时给予引导和反馈。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调青春的宝贵和奋斗的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首最喜欢的诗歌，深入分析其意象和情感，并写一篇短文分享自己的感悟。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过讨论、创作、分享等环节，帮助学生深入理解诗歌的内涵，同时培养他们的审美鉴赏和创造能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《毛泽东诗词选》：提供毛泽东的其他诗词作品，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等，让学生进一步感受毛泽东诗词的魅力和深邃思想。

-《青春诗选》：收录不同时期关于青春的诗歌，如郭沫若的《炉中煤》、徐志摩的《再别康桥》等，帮助学生从不同角度理解青春的主题。

-《中国现代诗歌精选》：包含闻一多、戴望舒等现代诗人的经典作品，让学生感受现代诗歌的语言特点和审美风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，表达自己的青春感悟和对未来的憧憬。

-诗歌分析与评论：选择一首与本节课内容相关的诗歌，要求学生对其进行深入分析，包括语言、意象、情感等方面，并撰写一篇评论文章。

-文化背景探究：鼓励学生探究诗歌背后的文化背景和历史环境，了解诗人创作时的心境和社会背景。

-诗歌朗诵活动：组织课后诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高他们的表达能力和审美情趣。

-诗歌主题研究：鼓励学生围绕青春这一主题，进行深入的研究和探讨，可以涉及文学、历史、哲学等多个领域。

-互动交流：利用网络学习平台，让学生发表自己的诗歌作品和评论，与其他同学进行交流互动，相互学习和借鉴。七、教学反思

这节课《奋斗趁年华，昂然正青春》的教学让我收获颇丰，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过音乐和提问的方式，我看到了学生们眼中闪烁的火花，他们对青春有着自己的理解和期待。这让我感到欣慰，同时也给了我信心，相信他们能够在接下来的课程中积极参与。

在教学新课的过程中，我发现学生们对诗歌的鉴赏方法有了初步的理解，但在深入分析诗歌内涵时，一些学生仍然感到有些吃力。尤其是对于那些较为抽象的意象，如《致橡树》中的“橡树”和“木棉”，学生们在理解其象征意义时显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地借助具体的例子和生活实际，来帮助学生理解和感知诗歌的魅力。

关于巩固练习环节，我让学生们进行诗歌仿写，这个练习的目的是为了让学生将所学知识应用到创作中，培养他们的审美和创造能力。但在这个过程中，我发现部分学生对于诗歌创作的技巧和表达方式还不够熟悉，他们在创作时往往难以突破固有的模式。为此，我计划在后续的教学中，加入更多关于诗歌创作的技巧讲解和实践练习。

在课堂提问和师生互动环节，我尽量引导学生们主动思考和表达，但我发现，一些学生在公开场合发言时仍然显得有些紧张和不自信。这让我思考，如何在课堂上营造一个更加轻松和包容的氛围，让学生们能够更加自由地表达自己的观点。

-对于诗歌中的难点，我是否提供了足够清晰的解释和示例？在今后的教学中，我需要更加注重对难点的讲解，确保学生们能够真正理解和掌握。

-我是否充分利用了教学资源，如多媒体和实物展示，来增强学生的学习体验？在今后的教学中，我需要更加灵活地运用这些资源，让它们成为教学的辅助工具。

-我是否有效地促进了学生之间的互动和合作？在今后的教学中，我需要更多地设计一些小组活动和讨论，让学生们在互动中学习。

-我是否给予了学生足够的反馈和指导？在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习进度，及时提供个性化的反馈和指导。八、板书设计

①诗歌主题：《奋斗趁年华，昂然正青春》

-重点词句：“沁园春·长沙”中的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”

-重点知识点：