八年级历史与社会下册说课稿（图片版）第5单元第1课 大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣

八年级历史与社会下册说课稿（图片版）第5单元第1课大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《八年级历史与社会下册》第5单元第1课《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》。本节课将详细介绍秦朝的统一及其对大一统国家的影响，以及秦汉时期农耕经济的繁荣发展。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级时学习的春秋战国时期历史背景相衔接，让学生了解从分裂到统一的历史演变过程。同时，本节课还将涉及秦汉时期的农业发展，与学生在七年级时学习的农业文明相关内容相联系，帮助学生更好地理解我国古代农耕经济的繁荣。核心素养目标1.培养学生的历史思维：通过分析秦朝大一统国家的形成及其影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

2.提升学生的时空观念：通过学习秦汉时期的历史背景，使学生能够在时间轴上把握历史发展的脉络，理解历史发展的阶段性特征。

3.增强学生的家国情怀：通过对秦汉时期农耕经济的繁荣的讲述，激发学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

4.培养学生的批判性思维：引导学生对秦朝统一及其影响进行客观评价，培养学生独立思考、敢于质疑的精神。学情分析本节课面对的是八年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的历史基础知识，对古代中国的历史有一定的了解。在能力方面，学生已经能够通过课文和资料提取信息，进行简单的分析归纳，但在深入分析和批判性思维方面还有待提高。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生可能在历史学科的学习上存在兴趣不足的问题。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能因为历史知识的枯燥感而表现出注意力不集中或者参与度不高的情况。此外，学生对历史事件的学习往往停留在表面，缺乏深入探究的习惯。

这些学情对课程学习的影响在于，学生能够在教师的引导下理解秦朝大一统国家的形成和农耕经济的繁荣，但需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的历史思维和批判性思维，以提高他们对历史学科的学习热情和效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级历史与社会下册》教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与秦朝统一和农耕经济繁荣相关的历史图片、时间线图表、历史文献摘录等电子或纸质资源，以及相关历史纪录片片段，以增强学生对教学内容的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和小组活动，同时保持教室环境的整洁与秩序。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于秦朝统一的历史纪录片，让学生直观感受秦朝的强大和统一带来的变化。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“秦朝的统一给你们带来了什么感受？统一对于一个国家的发展有什么重要意义？”

3.学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解秦朝的统一过程，包括秦国的发展、统一六国的经过以及统一后的政治、经济、文化措施。

-用时5分钟

2.分析秦朝统一对大一统国家的影响，如中央集权制的确立、民族融合等。

-用时5分钟

3.讲解秦汉时期农耕经济的繁荣，包括农业技术的进步、水利工程的发展、土地制度的变化等。

-用时10分钟

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论秦朝统一对农耕经济发展的影响，每个小组选代表分享讨论成果。

-用时5分钟

2.课堂提问：教师针对讲解内容提出问题，学生回答，教师点评并总结。

-用时5分钟

四、巩固练习（用时5分钟）

1.学生完成课堂练习题，巩固对秦朝统一和农耕经济繁荣的理解。

2.教师选取部分学生答案进行讲解和点评。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调秦朝统一对大一统国家的影响和农耕经济的繁荣。

2.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。

六、课后作业布置（用时1分钟）

1.布置相关的课后作业，要求学生结合课堂学习内容，深入探究秦朝统一和农耕经济繁荣的历史意义。

2.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们提出问题，下节课进行讨论。

整个教学过程设计注重学生的参与和思考，通过情境创设、课堂提问、分组讨论等多种方式激发学生的学习兴趣，同时结合课后作业，巩固学生对知识的理解和掌握。在教学过程中，教师注重引导学生主动探究，培养他们的历史思维和批判性思维，提高历史学科的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦朝的历史背景：详细介绍秦朝兴起的历史条件，包括战国时期的分裂局面、诸侯国的竞争以及秦国自身的改革。

-秦朝的统一措施：详细解析秦朝在政治、经济、文化等方面采取的统一措施，如推行郡县制、统一度量衡、书同文车同轨等。

-秦汉时期的农业技术：介绍汉代农业技术的进步，如耦犁的使用、代田法的推广、水稻的种植技术等。

-秦汉时期的水利工程：详细介绍郑国渠、灵渠等著名水利工程的建设及其对农业发展的影响。

-秦汉时期的社会经济：分析秦汉时期商业的兴起、城市的发展以及与外国的交流。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《史记》、《汉书》等古典文献，以及现代历史学者关于秦汉时期的研究著作，以更深入地了解秦汉时期的历史。

-观看纪录片：推荐学生观看《秦始皇》、《汉代风云》等历史纪录片，通过影像资料直观感受秦汉时期的历史风貌。

-参观博物馆：建议学生参观当地的历史博物馆，观察秦汉时期的文物，增强对历史的直观认识。

-开展历史辩论：组织学生进行历史主题辩论，如“秦朝的统一是否促进了社会的发展？”等，培养学生的批判性思维和表达能力。

-进行历史考察：鼓励学生利用假期或课外时间，对秦汉时期的遗址、古迹进行考察，将书本知识与实践相结合。

-编写历史小故事：让学生尝试编写关于秦汉时期的历史小故事，通过创作活动加深对历史人物和事件的理解。

-开展小组研究：分组进行秦汉时期专题研究，每个小组选择一个研究主题，如“秦朝的统一与民族融合”、“汉代农业技术的进步”等，通过合作学习提高研究能力。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我围绕《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》这一主题，进行了深入的讲解和师生互动。回顾整个教学过程，我深感在教学方法、策略、管理等方面有不少收获，但也存在一些不足。

首先，教学方法上，我尝试通过情境创设和课堂提问来激发学生的学习兴趣，让他们在思考中学习。比如，通过播放历史纪录片来引入课题，让学生直观感受秦朝的强大和统一带来的变化。这一点从学生的反应来看，效果不错，他们表现出较高的兴趣和参与度。但在提问环节，我发现部分学生对于问题的回答还是显得有些犹豫，可能是因为对历史知识掌握不够扎实，或者是缺乏自信。这也提醒我在今后的教学中，要更加注重培养学生的自信心和表达能力。

其次，在教学策略上，我采取了分组讨论的方式，让学生在小组内交流对秦朝统一和农耕经济繁荣的理解。这样的互动环节有助于学生相互学习，提高他们的合作能力。但是，我也注意到在讨论过程中，有些小组的合作并不充分，个别学生可能只是在旁边倾听，没有积极参与讨论。这可能是因为他们对历史知识不感兴趣，或者是讨论主题不够吸引他们。针对这个问题，我计划在今后的教学中，选择更加贴近学生生活经验的教学内容，以提高他们的参与度。

在课堂管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。但我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能会趁机做自己的事情，影响了课堂的整体效果。为此，我需要在今后的教学中加强对学生的监督和引导，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获。他们不仅了解了秦朝的统一过程和农耕经济的繁荣，而且在课堂互动中提高了自己的历史思维能力和合作学习能力。但同时，我也看到学生在知识掌握方面还存在不足，比如对一些历史细节的把握不够准确，对历史事件的联系理解不够深入。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。内容逻辑关系①秦朝的统一过程：重点知识点包括秦国的发展、统一六国的经过。关键词有“商鞅变法”、“合纵连横”、“秦灭六国”。重点句子：“秦朝的统一是中国历史上的一次重大转折，它结束了长期的分裂局面。”

②秦朝大一统国家的影响：重点知识点包括中