2《孔雀东南飞并序》任务式说课稿 统编版高中语文选择性必修下册

2《孔雀东南飞并序》任务式说课稿统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《孔雀东南飞并序》选自统编版高中语文选择性必修下册第二单元。本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.学习《孔雀东南飞》诗歌全文，理解诗歌内容，感受其艺术魅力。

2.分析诗歌中的意象、情感、修辞手法等，探讨诗歌的主题思想。

诗歌通过讲述孔雀东南飞的故事，展现了主人公刘兰芝的悲惨遭遇和坚定信念，揭示了封建社会对女性的压迫与束缚。本节课旨在让学生深入理解诗歌内容，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过解读《孔雀东南飞》的文本，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力，增强对古典诗歌的鉴赏力和审美情趣。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的意象、情感和修辞，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：通过学习《孔雀东南飞》，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知能力，激发创造潜能，创作自己的文学作品，提升审美创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《孔雀东南飞》的诗歌内容，把握故事情节和人物形象。

2.分析诗歌中的意象、情感表达和修辞手法。

难点：

1.深入领悟诗歌的主题思想和深层文化内涵。

2.运用文学鉴赏的方法，对诗歌进行批判性分析和创造性解读。

解决办法：

1.通过分段解读、角色扮演等方式，帮助学生理解诗歌中的故事情节和人物性格，使其能够直观感受诗歌内容。

2.利用多媒体辅助教学，展示相关历史背景和图像资料，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和文化内涵。

3.开展小组讨论，引导学生从不同角度分析诗歌的情感表达和修辞手法，培养批判性思维。

4.设计写作练习，让学生模仿诗歌中的表达方式，创作自己的文学作品，以实践提升文学鉴赏能力。

5.通过课后作业和延伸阅读，进一步巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：校园网络学习平台

3.信息化资源：诗歌文本电子版、相关背景资料、音频资料（朗读、音乐）

4.教学手段：PPT演示、板书、视频播放、小组讨论、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示孔雀的图片，提问：“同学们，你们知道这首《孔雀东南飞》背后的故事吗？”引发学生对课文的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌内容，引导学生思考古典诗歌中的情感表达和艺术特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《孔雀东南飞》的作者、背景及诗歌大意，让学生初步感知诗歌的文学价值。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体词句和意象，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，引导学生从不同角度分析诗歌的审美价值和文化内涵。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主阅读诗歌，标注生词、难句，并尝试用自己的语言概括诗歌内容。

-教师指导：在学生阅读过程中，及时解答学生的疑问，指导学生如何理解诗歌中的意象和情感。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗歌中的关键意象、情感表达和修辞手法。

-鼓励学生积极表达自己的观点，培养批判性思维和审美鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后作业：阅读《孔雀东南飞》全文，分析诗歌中的意象、情感表达和修辞手法，撰写一篇鉴赏文章。

-延伸阅读：推荐学生阅读其他古典诗歌，如《长恨歌》、《离骚》等，以拓宽文学视野。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生亲自体验古典诗歌的韵律美和情感魅力。

-邀请学生分享自己的诗歌创作，激发学生的创造力和想象力。

7.课后反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课的意见和建议，了解教学效果，为下一节课的教学做好准备。

8.教学反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学收获和不足，为后续教学提供参考和改进方向。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《古诗十九首》：这是汉代文人创作的诗歌选集，其中包含了许多表达离别、思乡、抒情等主题的诗歌，与《孔雀东南飞》的主题情感相似，可以让学生进一步体会古代诗歌的魅力。

-《玉台新咏》：收录了南朝时期的诗歌，其中不乏描写女性生活和情感的作品，可以让学生了解同时期女性在诗歌中的形象及其社会地位。

-《文心雕龙》：这是南朝文学理论家刘勰的作品，其中对诗歌的审美标准和创作方法有深入的探讨，适合作为提高文学鉴赏能力的学习材料。

2.课后自主学习和探究：

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作一首以“孔雀东南飞”为题材的诗歌，通过创作体验诗歌的情感和韵律美。

-文化背景探究：引导学生深入了解汉魏时期的文学背景，探讨《孔雀东南飞》所反映的社会文化现象。

-诗歌比较分析：选取其他表达离别、哀愁等情感的诗歌，与《孔雀东南飞》进行比较分析，探讨不同诗人如何运用不同的艺术手法表达相似的情感。

-主题深入探讨：引导学生从性别角度分析《孔雀东南飞》中女性的形象及其所反映的封建社会对女性的态度，深入探讨女性在古代文学中的地位。

-诗歌朗诵与表演：鼓励学生参与诗歌朗诵或表演活动，通过声音和肢体语言传达诗歌的情感，增强对诗歌的理解和感受。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，针对《孔雀东南飞》的文学价值、历史背景、艺术特色等方面进行深入研究，形成研究报告。

-跨学科学习：结合历史、艺术等学科，探讨《孔雀东南飞》在文学史上的地位，以及其与同时期其他艺术形式的相互影响。

-诗歌鉴赏讲座：邀请文学专家或教师举办诗歌鉴赏讲座，帮助学生提升文学鉴赏能力，深化对古典诗歌的理解。

-诗歌社团活动：鼓励学生加入诗歌社团，参与诗歌创作、交流和分享活动，激发学生的文学兴趣和创造力。

-诗歌创作比赛：组织诗歌创作比赛，鼓励学生运用所学知识创作诗歌，展示自己的文学才华。教学反思与改进七、教学反思与改进

在进行《孔雀东南飞》的教学之后，我针对本节课的教学过程、学生的学习效果以及课堂管理等方面进行了深入的反思。以下是我的反思与改进措施：

1.教学内容安排的反思：

在本次教学中，我按照教材内容和教学大纲的要求，详细讲解了《孔雀东南飞》的诗歌内容、背景及艺术特色。通过课堂互动，我发现学生对诗歌的情感把握和意象理解较为到位，但在诗歌修辞手法的分析上存在一定的困难。对此，我计划在未来的教学中增加相关修辞手法的讲解，并结合具体诗句进行举例说明，帮助学生更好地理解和掌握。

改进措施：增加修辞手法的教学内容，采用案例分析法，让学生在实际语境中感受修辞的魅力。

2.学生参与度的反思：

在课堂互动环节，虽然部分学生积极参与讨论，但仍有部分学生表现较为被动。我意识到，这可能是因为学生对古典诗歌的兴趣不足，或者是对课堂讨论的形式不够适应。

改进措施：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，采用更多元化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.教学手段的反思：

在本次教学中，我使用了多媒体教学设备进行辅助教学，但发现过多依赖多媒体设备可能会分散学生的注意力。同时，我也注意到板书在帮助学生理解和记忆知识点方面具有不可替代的作用。

改进措施：在未来的教学中，我将适度使用多媒体设备，同时加强板书的使用，注重板书的逻辑性和美观性，以增强教学效果。

4.作业布置的反思：

在本次教学中，我布置了课后作业，要求学生阅读《孔雀东南飞》全文，并分析诗歌中的意象、情感表达和修辞手法。从学生的作业完成情况来看，部分学生对作业的重视程度不够，导致作业质量参差不齐。

改进措施：为了提高学生对作业的重视程度，我计划在未来的教学中加强对作业的监督和指导，及时给予学生反馈，以提高作业的质量。

5.教学进度的反思：

在本次教学中，我按照教学计划进行教学，但发现教学进度稍显紧凑，导致部分学生在课堂上难以跟上教学节奏。

改进措施：在未来的教学中，我将调整教学进度，适当放缓节奏，确保每个学生都能跟上教学步伐。板书设计1.诗歌内容概述

①《孔雀东南飞》故事梗