2024-2025学年（统编版2024）七年级历史上册 第11课 西汉建立和“文景之治”【说课稿】

2024-2025学年（统编版2024）七年级历史上册第11课西汉建立和“文景之治”【说课稿】学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版七年级历史上册第11课西汉建立和“文景之治”

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课将详细讲解西汉的建立和“文景之治”，使学生了解西汉的成立过程及其政治、经济、文化特点，认识到“文景之治”在我国历史上的重要地位。通过本节课的学习，学生将掌握相关历史知识，提高历史素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维能力：通过分析西汉建立的历史背景和“文景之治”的政治、经济措施，培养学生的历史分析能力和批判性思维。

2.文化认同感：使学生了解西汉时期我国的历史文化成就，增强民族自豪感和文化认同。

3.历史价值观：引导学生正确认识历史发展的规律，培养学生的历史价值观和道德观念。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下三个方面：

-西汉的建立过程：重点讲解刘邦建立汉朝的历史背景、过程及其意义，使学生理解西汉的建立是我国历史上的一次重要转折。

-“文景之治”的具体措施：详细阐述文帝和景帝时期的政治、经济、文化措施，如减轻赋税、简政放权、重视农业生产等，让学生了解这一时期的繁荣景象。

-西汉初期的社会特点：通过对西汉初期社会政治、经济、文化等方面的分析，使学生认识到这一时期是我国封建社会的一个重要发展阶段。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-西汉建立的历史背景分析：难点在于让学生理解西汉建立前后的历史背景，包括秦朝的崩溃、楚汉争霸等，这些背景知识对于理解西汉的建立至关重要。

举例：如讲解楚汉争霸时，需要让学生了解项羽和刘邦的势力对比，以及刘邦如何利用各种条件最终战胜项羽，建立汉朝。

-“文景之治”的内涵及其影响：难点在于让学生理解“文景之治”不仅仅是政治上的稳定，还包括经济、文化等多方面的繁荣，以及这一时期对后世的影响。

举例：如讲解文帝时期的“黄老学说”对政治的影响，以及景帝时期的“推恩令”对加强中央集权的作用，使学生认识到这一时期的政治措施对国家繁荣的重要意义。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：讲解西汉建立和“文景之治”的历史背景、过程及其影响，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论西汉初期的政治、经济、文化特点，促进学生思考和互动。

3.案例研究：分析具体案例，如文帝和景帝的治国策略，加深学生对“文景之治”的理解。

4.角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟西汉建立的过程，增强学生的参与感和历史体验。

5.教学媒体：利用多媒体课件展示历史地图、文献资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。教学过程设计【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：通过播放一段关于西汉建立的历史短片，引导学生进入历史情境。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“西汉是如何建立的？‘文景之治’有什么特点？”以此激发学生的好奇心和求知欲。

【讲授新课】（用时20分钟）

1.讲解西汉建立过程：

-用时5分钟，概述刘邦的起义背景、楚汉争霸及汉朝的建立。

2.分析“文景之治”的具体措施：

-用时10分钟，详细讲解文帝和景帝的政治、经济、文化措施，如减轻赋税、简政放权、重视农业生产等。

3.介绍西汉初期的社会特点：

-用时5分钟，分析西汉初期的政治、经济、文化特点，以及这一时期对后世的影响。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.分组讨论：

-将学生分成小组，每组选择一个角度（政治、经济、文化）讨论西汉初期的特点。

-用时5分钟，各小组内部讨论，形成共识。

2.小组分享：

-各小组选派一名代表，向全班分享讨论成果。

-用时5分钟，教师引导学生相互评价、提问，促进全班互动。

【巩固练习】（用时5分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验对课堂内容的理解和掌握。

2.讨论答案：学生互相讨论答案，教师巡回指导，解答疑问。

【课堂提问】（用时2分钟）

1.提问学生：“西汉建立对我国历史有哪些影响？”

2.提问学生：“‘文景之治’期间，哪些措施对国家繁荣起到了关键作用？”

【总结与拓展】（用时3分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调西汉建立和“文景之治”在我国历史中的重要地位。

2.提出拓展性问题：“西汉初期，你还想了解哪些方面的内容？”鼓励学生在课后进一步探索。

【课后作业】（用时outsideclass）

1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。

2.深入了解西汉初期的历史背景，为下节课的学习做好准备。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过讨论、练习、提问等多种形式，帮助学生理解并掌握课堂内容，培养核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展学生的历史思维能力和文化认同感。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握：学生能够准确描述西汉的建立过程，理解“文景之治”的含义及其政治、经济、文化措施，掌握西汉初期的社会特点。

2.分析能力：通过课堂讨论和练习，学生能够分析西汉建立和“文景之治”对后世的影响，以及这些历史事件背后的原因和条件。

3.历史思维：学生能够运用历史思维，将西汉的建立放在更大的历史背景中考察，理解历史发展的连续性和阶段性。

具体表现如下：

【知识掌握】

-学生能够复述刘邦起义的背景、楚汉争霸的过程以及汉朝的建立。

-学生能够列举文帝和景帝时期的政治、经济、文化措施，并解释其作用。

-学生能够描述西汉初期的社会政治结构、经济发展状况和文化特点。

【分析能力】

-学生能够分析“文景之治”时期政治稳定、经济发展、文化繁荣的原因。

-学生能够探讨“文景之治”对西汉乃至整个封建社会的影响。

-学生能够结合所学知识，分析西汉建立和“文景之治”对我国历史进程的意义。

【历史思维】

-学生能够将西汉的建立与秦朝的崩溃联系起来，理解历史发展的连贯性。

-学生能够通过比较分析，认识西汉初期与秦朝的不同，理解历史发展的阶段性。

-学生能够从多个角度审视历史事件，形成对历史复杂性的认识。

【核心素养提升】

-学生的历史思维能力得到锻炼，能够从史料中提取信息，进行历史分析。

-学生的文化认同感得到增强，通过学习西汉的历史，更加自豪和尊重本国的文化传统。

-学生的历史价值观得到培养，能够正确对待历史，形成积极向上的历史观。

【实际应用】

-学生能够将所学知识应用于解答历史题目，提高解题能力。

-学生能够将历史知识与其他学科知识相结合，如语文、政治等，形成跨学科思维。

-学生能够在日常生活中，运用历史知识进行思考和判断，提高综合素养。教学反思与总结今天我上了一节关于西汉建立和“文景之治”的历史课，现在我来对这节课进行反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，以激发学生的学习兴趣。我发现，学生在讨论和角色扮演环节表现出了较高的参与度和积极性，但在讲授环节，部分学生可能会感到枯燥。因此，我需要在今后的教学中，更加注重讲授内容的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

在策略上，我设置了分组讨论和课堂提问环节，以促进学生思考和互动。但在实际操作中，我发现部分学生讨论时偏离了主题，需要我在今后的教学中加强对讨论过程的引导和管理。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，但有时对学生的纪律把控不够严格，导致课堂秩序有些混乱。我需要在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，确保课堂秩序。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对西汉的建立和“文景之治”有了更深入的了解，知识掌握方面取得了较好的效果。学生在分析能力和历史思维方面也有了一定的提升，能够从多个角度审视历史事件。

在知识方面，学生能够复述西汉的建立过程和“文景之治”的具体措施，理解这些历史事件对后世的影响。在技能方面，学生通过讨论和练习，提高了分析问题和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对我国历史产生了更加浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生对历史知识的掌握不够扎实，需要加强课后复习。其次，学生在讨论时，