2024年部编版高考语文一轮复习讲义：小说阅读 赏析艺术技巧-精准判断精析效果

2024年高考语文一轮复习讲义（部编新高考版）含答案解析

课时10赏析艺术技巧

——精准判断，精析效果

【复习任务】1.构建小说艺术技巧知识网络，重点掌握人物描写和语言两大艺术技巧。2.能够

赏析小说艺术技巧，精准答好艺术技巧赏析题。

【考情微观】

年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点

赏析小说画线的两处描写

描写手法和表

2022浙江卷《逛》及两者对比所构成的艺术

现手法

效果。（6分）

①小说艺术

赏析文中画线部分比喻、象修辞手法、表

技巧是一个

征手法的艺术效果。（4分）现手法

《麦广泛的概念，

2021浙江卷小说用多种风格的人物语

子》考查的重心

言塑造了主人公多方面的人物语言赏析

是描写艺术

品格，试作分析。（6分）

和语言艺术，

赏析文中画线部分的语言

2020浙江卷《雪》语言赏析要求能准确

特点。（4分）

判断技巧，细

鲁迅说：“我们从古以来，

致分析表达

就有埋头苦干的人，有拼命

效果。

硬干的人，有为民请命的

《理水②艺术技巧

人，有舍身求法的人，……

全国I卷（节写人手法赏析赏析是新课

这就是中国的脊梁。”请谈

选）》标核心素养

谈本文是如何具体塑造这

中“审美素

样的“中国的脊梁”的。（6

养”的重要

2019分）

内容。随着新

请以老舞蹈师形象为例，谈

《小步课标的落地

全国n卷谈小说塑造人物形象时运写人手法赏析

舞》实施，这方面

用了哪些表现手法。（6分）

的命题将会

两个乘客为什么沉默？小

《到梨加强。

说为什么首尾均有这一细

全国ni卷花屯细节描写作用

节？请结合全文分析。（6

去》

分）

1

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小说运用多种手法以取得

《有声语言的幽默效果，请从文中

2018全国II卷语言赏析

电影》举出三处手法不同的例子，

并简要分析。（6分）

【知识图要】

人物描写正面描写

见学案7导图］—

侧面描写

描写一

乙木J

小景物描写

比喻、拟人、通感生动形象描写角度

说描写技巧

借代、夸张、反复——特征突出

艺

对偶、排比、设问、反问——语言有气势、强烈用词之美

术

----------------------------------------------丰法

作品语言句式之美

反语、双关——语言含蓄技

引用诉诸权威巧修辞之美

语言——风格之美

象征、抑扬、对比、衬托、渲染、艺术

表现性格色彩

、手法.人物语言

虚实结合、点面结合、借景抒情、联想想象时代色彩

地域色彩

前备知识——描写艺术和语言艺术

小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为

最高目标。小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用

心理描写等手法。小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术

体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲

突，有诗一般的意境。从这一点上来讲，小说的艺术技巧更为广泛。若从考试的角度看，它

与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言，它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出

在叙事艺术、描写艺术和语言艺术三大方面。

一、描写艺术

1.人物描写艺术

写人手法作用

肖像描写（人物

五官、面容、身

材、衣着、神态展现人物的内心世界及性格特征。

正面描写等）

动作描写

语言描写（对话①刻画人物性格，反映人物的心理活动；②推动故事情节的

与独白）发展；③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

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心理描写（直接①直接表现人物的思想和内在情感；②表现人物的思想品

与间接）质，刻画人物性格；③推动故事情节的发展。

细节描写（动作①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；②细腻

细节、语言细节、逼真地刻画人物性格；③推动情节的发展；④照应上下文的

服饰细节、表情某个情节；⑤烘托人物心情，暗示人物命运；⑥营造某种氛

细节等）围；⑦深化主题。

景物（环境）烘托①烘托人物心情；②衬托人物性格。

侧面

他人对比衬托①突出另一人物的性格特征；②深化主题。

所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特

征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙

述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”

的叙述或概括性描写的有机结合。

作用：“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾

点面结合及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反

映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想、抒发感

情。如《林黛玉进贾府》中，对贾宝玉、王熙凤等单独写，

是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春

等则群体介绍，是“面”。这样写，能够突出描写重点，且

其他常使笔法变化多姿。

用方法抑扬结合主要有两类：一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。

欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬

低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，

从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指，如

果要批评、贬斥某人（物）的不良之处，不是一开始就直接指

抑扬结合责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之

时，作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”，由“赞美”转

为指责。

作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使

读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的

印象。

2.景物描写艺术

鉴赏角度分类作用

描写角度感觉角度视觉、听觉、能多侧面、立体化地展现景物，使景物展

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嗅觉、味觉等现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终

（形、声、色又组合成多样统一的艺术整体，从而展现

角度）景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄

定点观察、移情趣和理趣。

观察角度

步换景

远近结合、高

写景角度低结合、内外

结合

工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩

工笔又称细的描绘能感染读者，更有利于表现主题。

工笔与白描描，白描又称白描，简练、生动、传神。

粗笔勾勒二者结合，形成对比，相互映衬，更能全

方位地表现景物的特征，为主题服务。

描写方法可分为动静

动静描写结合、以动衬使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。

静、以静衬动

可分为虚实或激发读者的联想、想象，或突出景物的

虚实描写结合、以实写特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或

虚、以虚写实深化主题。

（说明：景物描写作用参见课时8活动二“一、分析自然环境特点和作用”的“点拨关

键”。）

3.细节描写艺术

如何分析小说中的细节描写？

所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征的单位，也就是表现事物各种感情

特征的具体而细小的材料。所谓细节描写，就是把细小的事物（如一个动作、一种表情、一个

特点）用特写镜头放大，准确、生动、细致地将其描绘出来，使读者“如见其人”“如睹其

物”“如闻其声”。

细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致、极“特写”；二是所描绘的细

节必须具有巨大的表现力和感染力。不少考生以为只要是细致描写就是细节描写，其实不然,

只有这两个特征同时具备，才称得上是细节描写。

细节描写主要用于人物描写：人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上；

人物动作的细节描写，透露出人物形象的心理；人物心理的细节描写，展示人物的内心世界;

人物外貌、服饰方面的细节描写，揭示人物的特征、身份等。

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细节描写也可用于环境描写，如场景细节，它是小说最重要的描写艺术之一。

总体来看，细节描写的作用主要体现在以下几个方面：

(1)推动情节发展。通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。

(2)展示人物性格。一些细小的动作、简短的话语，可以表现出一个人的性格、精神风貌。

(3)凸显环境特征。文章中作者主观感情的流露，往往要借助典型环境的描写，因此文章

对一景一物的细致描写，既能准确表达出作者的思想感情，也能凸显环境特征。

(4)表达真挚情感。一篇小说能感染读者，往往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除了

来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。

(5)深化作品主题。好的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

4.场景描写艺术

场景描写就是我们常说的场面描写。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环

境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由

一个接一个这样的“面”构成的。

场景又有公共场景和私人场景之分。在开放的公共空间里，人物受到社会道德、行为规

范的约束，言行必须符合身份，表现人物须有分寸。而在封闭的私人空间里，人物得到充分

舒展个性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜・卡列尼娜在公共场景里端庄雍容，在与情

人渥伦斯基秘密约会时，却是那么热烈奔放。把人物放在这两个场景中交替表现，更能全面

立体地揭示人物的性格，展现故事的全貌，反映社会的道德风尚。

场景描写的作用：①给全篇“定调”，使叙述更加自然；②营造意境，渲染气氛；③导

引人物出场；④揭示人物性格；⑤作为一种象征。

二、语言艺术

L小说语言分类

作者独有的言语方式和腔调，具体为语言风

叙述人(作者)语言格、修辞、遣词造句的习惯，也包括作者语

(语言题考查重点)言的地域性色彩和语体色彩。表现在人物描

述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。

主要表现为人物的对话或独白。强调人物语

作品中人物语言(多言的个性化，符合人物身份、地位、文化背

在分析人物中考查)景、性格特点的形象设定；推动情节的发展；

有时也点明或深化小说的主题。

2.语言特点

感情色彩、语体是否鲜明

用词特点感情色彩

色彩上的搭配是褒是贬

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文言词

口头语

语体色彩

书面语

方言

叠词、关联词、使用叠词

动词、形容词、精练的动词、形容词

副词的使用准确的副词、关联词

排比句、对偶句、反复句的使用

造句特点句式变化整散句的搭配

长短句的使用

比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、

修辞特点

生动、准确

白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用，渲染氛围，

描写特点

烘托或衬托人物形象、心情等

平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口

风格特点

语化等

3.语言风格及其形成因素或手法

景象一境界开阔

动词一富有力度

豪放与柔婉豪放形容词和副词一色彩鲜明

抒情f大多激越昂扬

修辞手法一多用排比、夸张、反复、反问等

对象一纤巧细致

情感f细腻缠绵

豪放与柔婉柔婉

画面一色调柔和

修辞手法f少用排比、夸张、反问

直露表达感受和观点一比较直接

直露与含蓄托物言志；借景抒情

含蓄

多用象征、设问、比喻

通俗化、口语化

质朴平实与质朴平实

少用修辞，描绘性语言少

华丽典雅

华丽典雅描绘性语言多一讲究节奏韵律

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修辞手法一多用引用、排比、对偶、用典等

话题一较为严肃

语言一凝重

庄重

句式一整齐、完整而绵长

庄重与诙谐

关联词运用f完整准确

语气一轻松幽默

诙谐

修辞手法f多用夸张、反语、比喻（有趣味）

三、修辞手法与表现手法（见课时17“前备知识”）

活动一重点赏析描写艺术和语言艺术

（一）赏析描写艺术

1.人物描写艺术

（1）阅读下面的文字，完成文后题目。

当我翻动一页书的时候，那昏红的火头就摇晃不定，好像要熄灭的样子。灯芯常常滑进

燃得很难闻的蜡油里：油烟熏我的眼睛。但这一切不便，都在看书阅读的快乐中消失了。

这些书籍把另一些国家和民族的状况告诉了我，把古代及现世的许多事情讲给我听，但

是其中，也有不少是我所不懂的，这使我感到苦恼。有时候一些奇怪的名词刺到我的脑子里

——什么“形而上学”“宪章运动者”一类奇怪的名词，使我实在有点头痛。有时候，一些

句子像扎进手指的刺一般在我的记忆里停留很久，使我再也不能去想别的事情。

我记得念过这样的怪诗：

匈奴族的酋长阿底拉骑着马，

满身披着钢铁甲胄，

像坟墓般地阴郁和沉默，

在无人境中行走。

他的背后有一队乌云一样的大军在追寻着叫喊：

“何处是罗马？何处是雄伟的罗马？”

我已知道罗马是一座都城，但是匈奴是怎样一种民族呢？我必须把它弄明白。

我找到一个好机会，就向主人维克多问。

“匈奴？”他惊奇地重复了一句，“鬼知道这是什么呀？”他不赞成地摇了摇头。

“你满脑子都是些无用的东西，这可不是什么好事呀，彼什科夫。”

不管是好事坏事，可是我要知道它。

我觉得团队里的牧师索洛维约夫一定会知道匈奴是什么，我在院子里碰到了他，就拉住

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他问。

他用黑手杖拄着地，对我说：“这个跟你有什么关系呀？”

涅斯捷罗夫中尉对我的问题恶狠狠地回答说：“你说什么？”

于是我决定，关于匈奴这个问题得去问药房里那位药剂师，他对我总是和和气气的。他

有一张聪明的脸，大鼻子上架着一副金丝眼镜。

“匈奴，”药剂师戈利特贝格对我说，“匈奴是吉尔吉斯那样的游牧民族，再没有这个

民族了，现在已经消失了。”

我觉得难过懊丧，倒不是因为匈奴人消失，而是因为把自己烦恼了这么久的那个词的意

思，原来如此简单。

但我还是很感激匈奴。自从我为这个名词大伤了脑筋之后，我的心踏实了许多，而且由

于这位阿底拉，我跟药剂师戈利特贝格接近起来了。

这个人能够很通俗地解释一切难懂的名词。他用两个手指头把眼镜正一正，从厚玻璃片

中盯住我的眼睛，好像拿一些小钉子钉进我的脑门一般，对我说：“好朋友，一个名词好像

树上的一片叶子，为了明白为什么这些叶子不是那样的而是这样的，我们必须先明白这株树

是怎样生长起来的，必须学习。好朋友，书好比一座美丽的园子；园子里什么都有：有的叫

人见了舒服，有的对人有用处……”

我常常到那药房里去，为那些害慢性“烧心”病的大人们买苏打粉和苦土，为孩子们买

月桂软膏和泻药，我就顺便去找他。他的简短的教导，使我对于书籍的态度更加端正了。不

知不觉地我对书籍好像一个酒徒对酒一般。变成不可一日无此君了。

（节选自高尔基《在人间》，有删改）

请结合文本简要分析作者是如何塑造药剂师这一形象的。

答：_______________________________________________________________________________

答案通过对药剂师通俗的语言、和气的神态、聪明的外貌等方面的描写，刻画出他的形象（正

面描写）；用维克多、牧师和中尉与药剂师进行对比，反衬了他的特点（侧面描写），塑造了药

剂师聪明和气、知识渊博的形象特点，是教导“我”读书的导师。

解析首先，要把药剂师这一人物放在“我”要弄明白“匈奴”为何物这一大的情节中来认

识；其次，要抓住描写药剂师的文字品析其写人手法；最后，要把写人手法与人物特点两者

结合起来回答。

（2）鲁迅是一位注重细节描写的大师。他在《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在

这三次描写中，鲁迅都对其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画。试分析这三次眼睛细节描写

的内涵和作用。

第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进

来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊

却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。

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四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手

脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她

留下了。

第二处：但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她竟

又站在四叔家的堂前了。桌上放着一个尊养式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着白

头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上

带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

第三处：我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白

的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前

悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

（说明：这三处是按祥林嫂的生平排序的。）

答：_______________________________________________________________________________

答案①最早（第一处）写祥林嫂“顺着眼”，写出了她初到鲁家的怯生，性格的温顺与善良。

再者（第二处）写祥林嫂“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，

表明祥林嫂依然那么温顺、善良，但经过丧夫丧子的重大打击，己极度悲哀，几乎失去了生

活的希望。

最后（第三处）写祥林嫂“眼珠间或一轮”，表明祥林嫂在被鲁家赶出后沦落为乞丐，已经完

全绝望、麻木，仅仅是个“活物”罢了。

②三次眼睛细节的描写，写出了祥林嫂命运的每况愈下；三次描写层层深入，对照鲜明，震

撼人心。

2.景物描写艺术

阅读下面的文字，完成文后题目。

①每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来

的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香

甜气息的晨空里了。

②村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在

唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前，她的丈夫和两个孩子出海捕

鱼，至今没有回来。从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着

自己的亲人。

③"一次，我去看她。乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称斤页长，白发苍苍。她那布满

细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热

的蓝天衬托下的阿伊•佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切

在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透

过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传

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来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的

人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始

了的乌米的幽思漫漫的歌声。

④我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为

忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充

满了喜悦和希望...

⑤乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉

的茫茫大海。

⑥年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……

［节选自（俄）阿•马•高尔基《乌米》］

指出第③段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。

答：_______________________________________________________________________________

答案（1）手法：衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。

（2）作用：烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。

（二）赏析语言艺术

（2020•浙江）阅读下面的文字，完成文后题目。

［前情概要：女歌唱家彼得洛芙娜离婚后带着女儿离开莫斯科后住进了一座小城。在寄居

的去世的波塔波夫老人的房子里，她意外读到了老人儿子、因在前线打仗而负伤的海军中尉

波塔波夫写给父亲的信，信中充满了对家的思念，并说出院后要回家一趟。她把房子及院子

赶紧收拾一番。］

穿过小城,一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小

门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视

四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里，把手放在

年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光，大概是月

亮在云层后面慢慢升起的缘故。

“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。

［节选自（苏联）康斯坦丁•帕乌斯托夫斯基《雪》］

赏析文中画线部分的语言特点。

答：_______________________________________________________________________________

答案①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具

有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。

③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的

情感波澜，情景交融，充满诗意。

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活动二读懂练透，提升艺术技巧赏析能力

阅读下面的文字，完成后面任务。

棋王（节选）

阿城

［前情概要：王一生延误了区象棋比赛的报名，等他到了，比赛已近尾声。于是，有人提

出和比赛的前三名进行一场友谊赛，后来又有好几人报名，连王一生在内，共十人。］

①到了棋场，竟有数千人围住，土扬在半空，许久落不下来。出来一个人，半天才明白

是借场子用，急忙打开门，共进去了九个人。冠军总不见来，有人来报，既是下盲棋，冠军

只在家里，命人传棋。

②人是越来越多，数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。

③王一生坐在场当中一个靠背椅上，把手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土，

像是被传讯的歹人。我不禁笑起来，过去给他拍一拍土。他按住我的手，我觉出他有些抖。

王一生低低地说：“事情闹大了，一有动静，一起跑。”我说：“不会。只要你赢了，什么

都好办。怎么样？有把握吗？九个人哪！头三名都在这里！”王一生沉吟了一下，说：“参

加过比赛的棋路我都看了，就不知道其他六个人会不会冒出冤家。书包你拿着，不管怎么样，

书包不能丢。书包里有……”王一生看了看我，“我妈的无字棋闰。”他的瘦脸上又干又脏，

鼻沟也黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑得吓人。我离开后，他一个人空空地在场

中央，谁也不看，静静的像一块铁。

④棋开始了。上千人不再出声儿。风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。太阳斜

斜地照在一切上，烧得耀眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，

一个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏。

⑤太阳终于落下去，立刻爽快了。

⑥我又进去，看见两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生一鞠躬，说：“甘拜下风。”

就捏着手出去了。王一生点点头，看了他们的位置一眼。

⑦王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像

是盯着极近的近处，瘦瘦的肩挑着宽大的衣服，土没拍干净，东一块儿，西一块儿。喉结许

久才动一下。我第一次承认象棋也是运动，而且是马拉松，是多一倍的马拉松！……我找了

点儿凉水来，悄悄走近他，在他眼前一挡，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一会儿

才认出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他

把碗高高地平端着,水纹丝儿不动。他看着碗边儿,回报了棋步,就把碗缓缓凑到嘴边儿。

这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去,“咕”

的一声儿.声音大得可怕,眼里有了泪花。他把碗递过来,眼睛望望我.有一种说不出的东

西在里面游动,嘴角儿缓缓流下一滴水,把下巴和脖子上的士冲开一道沟儿。我又把碗递过

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去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。

⑧我出来，天已黑了。有山民打着松枝火把，有人用手电照着，黄乎乎的，一团明亮。

这时墙上只有三局在下了。

⑨忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了与冠军的那一盘。盘上只有不多几个子

儿。王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里……红子儿半天不动，大家不耐烦了，嗡

嗡地响成一片。

⑩忽然人群乱起来，只见一老者，由旁人搀着，慢慢走出来，嘴嚼动着，上上下下看着

八张定局残子。众人纷纷传着，这就是本届地区冠军，是这个山区的一个世家后人。只见老

者进了大门，立定，往前看去。

⑪王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，

似无所见，似无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视

大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。

众人都呆了，都不说话。

⑫半晌，老者咳嗽一下，底气很足，十分洪亮，在屋里荡来荡去。老者推开搀的人，向

前迈了几步，立定，双手合在腹前摩挛了一下，朗声叫道：“后生，老朽身有不便，命人传

棋，实出无奈。你小小年纪，就有这般棋道，汇道禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发制

人，遣龙治水，气贯阴阳，古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋道，

毕竟不颓，愿与你做个忘年之交。老朽这盘棋下到这里，权作赏玩，不知你可愿意平手言和，

给老朽一点面子？”

⑬王一生挣了一下，起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来。半晌，他才呜呜

地说：“和了吧。”

⑭人渐渐散了，王一生还有些木。我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给王一生

看。王一生呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”的一声儿吐出一些

黏液，呜呜地说：“妈，儿今天妈——”大家都有些酸，扫了地下，打来水，劝了。

⑮夜黑黑的，伸手不见五指。王一生已经睡死。我却还似乎耳边人声嚷动，眼前火把通

明。（有删改）

【注】王一生的母亲起初反对王一生下棋，后来同意了。她捡牙刷做了一副无字棋，临终前送

给了王一生。

精读这一篇，会读这一类

下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。

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2024年高考语文一轮复习讲义（部编新高考版）含答案解析

「［情节淡化叙事，情节延缓

T环境）一注重景物描写，营造意境

会文体虚化人物，人物大多是普通人，扁平单纯

读

精直晟一［语言极凝练、简省，且富有诗意

赛前，王一生让“我”拿着装有无这

读

字棋的书包，静坐场中央一

这T描写注重细节描写，每一细节都有意义

类

「

：

篇q主题）一往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美

散

：

文

棋

化

(「I抓住“形散神聚”特征，由“形”悟神］

诗

化阅读T关注叙述视角，把握叙述特色］

与

赛后，王一生看到母亲留给他的)

棋子哭了，然后沉沉睡去小要点T分析“物象”，把握内在意蕴］

说

U分析人物，挖掘主旨意蕴）

答案赛中，王一生除喝水外，沉浸在棋的世界里，最后与一老者冠军言和

练透这一群，会做这一类

一、赏析描写艺术

i.结合全文，分析第⑪段运用的修辞手法。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）“铁铸一个细树桩”，用比喻的手法刻画出此时的王一生全身心沉浸于棋局之中的

形象；（2）用夸张的手法写聚在乱发中的生命，体现了王一生下棋时所散发的逼人气势。

解析指出修辞手法并不难，难在分析修辞手法的效果。效果应围绕塑造王一生人物特点考

虑。注意“结合全文”这个题干提示语，它暗示要着眼全文分析王一生的形象特点。

【类题延练】

（2021•浙江）《麦子》文字见课时8活动二“一、分析自然环境特点和作用”部分的“类题延

练”。

赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。

答：___________________________________________________________________________

答案①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈

意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。

③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。

N点拨关键

像赏析局部文字的修辞手法与表现手法题，其答题步躲可分三步走：

指出手法

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2024年高考语文一轮复习讲义（部编新高考版）含答案解析

分析构成

分析效果

其中第三步至关重要，它往往是考生的软肋。其实，只要是围绕人物来思考，方向就不

会错。

最后，需要提醒的是，虽说要赏析的是局部文字，但阅读与思考要有全文和全局意识。

2.小说主要运用了哪些手法来塑造王一生这一形象？请结合文本进行分析。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）以细节描写（肖像、动作等垓U画人物形象。如写王一生车轮大战九人取得胜利后想

站起身，“王一生挣了一下，起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来”。这足以说

明王一生在这场廛战中所付出的心力，表现了他对棋的执着与专注到了忘我的境界。（2）用对

比手法反衬人物形象。如描写王一生棋场廛战一段，“数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷

雷”，而王一生“他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的像一块铁”，周围环境的喧

闹与王一生的沉静形成了鲜明的对比，衬托了王一生不为名利、只因爱棋的超脱精神，表现

了他因爱棋中之“道”而全身心投入的痴迷。（3）用烘托手法丰富人物形象。如千人观战，吵

嚷成一片，棋局开始后却又是无比安静，棋局牵动人心，以此烘托王一生棋艺的绝妙高超。

解析阅读与思考要着眼于全文，重点是第②⑦⑪⑬⑭段文字。分析手法既要注意正面与侧

面描写手法，又要注意其他常用手法，如对比、烘托等。

N点拨关键

答写人手法题要注意以下两点：

（1）写人手法判断要