新疆部分学校2024-2025年高三年级上册10月大联考语文试题

绝密★启用前

2025届高三10月大联考（新课标卷）

语文

本卷满分150分,考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1一5题。

材料一：

主持人：新质生产力作为一种先进的生产力质态，能够给个人生活带来哪些变化？

李志斌：相比传统生产力，新质生产力中的颠覆性产品和科技将大幅度改变人们的生产生活方式。一

方面，新一代信息技术、生命科学技术、能源技术以及先进制造技术，正在加速推进制造业向智能化、服

务化、绿色化转型，形成优质高效多样化的供给体系，提供更多优质产品和服务，满足多样化、高端化消

费需求。另一方面，新质生产力能通过技术创新、管理创新和组织创新等途径极大程度降低劳动强度、改

善劳动环境、缩短劳动时间，使得更多的劳动者从事研发、服务、创意等工作，再加上人工智能能够为人

类引入认识世界的新范式、创造理解世界的新工具、形成改造世界新业态以及构建管理自身新模式，从而

不断拓展时间与空间的边界，促进人的自由全面发展，并提升个体的生命存在意义。

吴浩：从衣食住行来看，新质生产力为人们带来了高质量的生活。一是生活品质智能高效。新质生产

力通过深度推动产业升级和科技创新，带来了众多创新且优质的产品和服务。例如，人形机器人凭借其灵

巧的双手和灵活的关节，结合先进的人工智能大模型，增强了在物理世界中感知、理解和交互的能力。二

是生活方式便捷充实。例如，从深圳到珠江口对岸的珠海，以往驾车需要2个小时，而现在随着低空经济

的发展，空中跨海飞行只需要20分钟。三是娱乐活动丰富多样。新质生产力催生了数字人、虚拟现实、沉

浸式体验等新型休闲方式，让人们更便利地进行娱乐体验和社交互动。四是生活环境绿色转型。新质生产

力本身就是绿色生产力，能推动新能源技术、节能技术、碳捕获技术、碳封存技术等前瞻性、创新性、颠

覆性环保技术的突破和转化，促进生活方式的绿色变革。

付伟：从社会关系来看，新质生产力的发展，新技术、新业态和新模式的不断涌现不仅改变了生产关

系，也深刻重塑了社会关系。一是社会互动增强、社会连接更为紧密。互联网、物联网和人工智能等技术

的发展，极大地打破了地理界限，使得个体与个体、个体与组织、组织与组织之间的互动更加紧密。二是

个体获得全面发展的机会。个性化服务让每个人都能根据自己的需求和兴趣，获得定制化的产品、服务和

教育。三是要素的创新性配置促进了社会均衡发展。通过技术创新和产业模式创新，要素在不同区域之间

实现均衡分配，缩小了城乡及区域间的发展差距。同时，要素的创新性配置还激发了社会创新活力。随着

新技术、新业态的不断涌现，越来越多的领域开始尝试跨界合作，实现资源共享和互利共赢。

主持人：个人如何寻找在新质生产力发展浪潮中的主动性？能否举几例？

周麟：为了更好地适应前沿技术对于社会经济发展的赋能，我们应当更加主动地去适应这个时代，广

泛学习、掌握人工智能、云计算等新型生产工具，深入认识数据等新的生产要素，尝试突破生产生活的可

能性边界，成为与新质生产力发展相匹配的新型劳动者。举例来说，如果我是一名专注于非物质文化遗产

保护传承的创业者，我将会从技术赋能的角度切入，探索如何利用人工智能技术让更多的人更为清晰地理

解非遗，以及对其进行保护传承的意义。同时，我还会去探索如何设计更具未来主义色彩的、与虚拟现实

相结合的文化创意产品，例如将芯片植入传统非遗载体之中，去探索如何利用虚拟数字人展开跨媒介叙事，

为非遗传承开拓新空间，在发展新质生产力的时代语境中推进其创造性转化和创新性发展。

李志斌：基层干部身处一线，是各地主动作为推动加快形成新质生产力的重要力量。为更好支撑各地

加快形成新质生产力，寻找并发挥在新质生产力发展浪潮中的主动性，基层干部一方面要在观念上保持先

进性，不断加强新质生产力理论和实践经验的学习研究；另一方面要在能力上提高专业性，增强科技创新、

产业创新方面的素质能力，跟上科技化、数字化的时代步伐，懂得用先进科学技术来提升地方生产力，依

托数字化发展带动工作优质推进。

（摘编自《新质生产力如何影响普通人生产生活》）

材料二：

把握新质生产力需要企业视角。新质生产力的核心要素是科技创新，而企业则是科技创新的主体。发

展新质生产力的微观过程，就是企业家运用新要素、进行新组合、形成新产业的过程。在这一过程中，政

府必须重视新质生产力的生产者诉求，深化经济体制、科技体制等改革，着力打通束缚创新型企业发展的

堵点、卡点，激发企业活力，孵化新技术，促进技术转化，形成经济发展的微观动力。

把握新质生产力需要生活视角。从这一视角来看，新质生产力发展要能体现出满足人民日益增长的美

好生活需要这一核心目标，无论是激发、引领还是创造新需求，都不能忽视新质生产力的生活视角，以便

为形成更高水平供需动态平衡构筑支撑。

把握新质生产力需要青年视角。发展新质生产力是一个长期过程，这不仅体现在新质生产力从孵化培

育到发展壮大不可能一蹴而就，还体现在发展新质生产力必然伴随着我国实现社会主义现代化的漫漫征程O

在这一过程中，青年们不仅会在开拓科技创新、产业创新前沿方面发挥生力军作用，而且势必成为发展新

质生产力的中坚力量。

（摘编自王进才《把握新质生产力的三个新视角》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.新质生产力是一种先进的生产力质态，其中的颠覆性产品和科技极大程度地改变了人们的生产生活方式。

B.新质生产力注重对优质产品的供给，其科技创新产品对人们的生活品质、生活方式、娱乐活动等都有影

响。

C.新质生产力的发展既带来了生产关系的变化，又重塑了我们的社会关系，使人与人之间的联络与互动更

紧密。

D.新质生产力从萌芽、发展到壮大必然是一个漫长的过程，青年在这一过程中将发挥生力军作用，成为中

坚力量。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.发展新质生产力，要注重要素的均衡分配，这有助于农村发展，实现乡村振兴。

B.新质生产力的发展促使要素的创新性配置，这为各领域的跨界合作提供了土壤。

C.新质生产力在发展过程中，将会对相关从业者的专业知识和技能有更高的要求。

D.为了依托数字化发展带动工作优质推进，基层政务工作应尽快实现全面数字化办公。

3.下列选项，不属于新质生产力的应用的一项是（）（3分）

A.智能多功能机器人为家庭提供辅助医疗、健康监测、陪伴护理等家庭服务。

B.大湾区影视基地的建设，深度整合虚拟现实（VR）和人工智能（AI）等技术。

C.某纳米企业为了保进度，增派人手、加班加点，终于顺利完成预期任务。

D.智能网联汽车“眼看四面、耳听八方”，拥有智能座舱，可以高度智能驾驶。

4.请结合全文简要概括，新质生产力能为我们带来哪些“新”的变化。（4分）

5.请结合材料内容简要说明，在新质生产力发展的浪潮中，我们应该如何做才能适应这一潮流。（6分）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6—9题。

马戏

芦芙

那年春天，麻城来了个马戏团。他们把老虎和狮子装在铁笼里，用车拉着满大街转。老党和狮子在铁

笼里时看起来并不怎么威风，趴在那里眯着眼，似乎在打盹儿。

那几天，我们在学校里上课都没了心思。马戏团每天演出两场，早上一场，下午一场。马戏团早上演

出时，我们一般都在听数学老师讲课——我们的数学老师很厉害，他在黑板上画圆根本不用圆规，手在空

中一抡就是一个圆，这让我们很崇拜。下午，我们要么在上语文课，要么在上体育课------个学生趴在地

上当木马，另一个学生跳过去。我们都有些心不在焉。趴在地上的同学就学着老虎的样子，完全忘了我们

是在上体育课。

马戏团的至U来，给麻城人带来了很多欢乐，大街小巷谈论的都是马戏的事——凶狠的狮子可以像我们

过年舞的狮子那样滚绣球，不过，真狮子脚下踩的不是绣球，而是很大的皮球；猴子穿着人的衣服，竟然

还人模人样了；最让人提心吊胆的是美女和蛇，两条两米多长的蟒蛇，一会儿缠住美女的腰，一会儿缠住

美女的脖子，美女还用她涂了口红的唇去吻蛇的嘴；还有红鼻子小丑、将一张纸点燃瞬间变成鸽子的魔术

师；等等。我们听了，恨不得立马能亲眼看一场马戏团的表演。

那些天，下了晚自习，我们急急地跑到麻城广场，马戏团就在那里演出。广场已被围栏围住，里面又

用幕布围起一个台子，白天的马戏表演就是在那个地方。晚上，表演早已结束，偌大的广场空荡荡的，马

戏团的人正在台子后面的场地上吃晚饭，那里还撑起了一排帐篷，是马戏团的人睡觉的地方。在帐篷跟前

摆着一些铁笼子，马戏团的老虎、狮子、猴子等都关在那里。

我们像猴子似的攀在广场旁边的树上，从那里往广场中心的那些铁笼看，①这样也许能看得更清楚些。

我们蹲在树杈上，可惜天已黑了，广场四周的路灯虽亮了起来，可太昏暗了。我们什么也看不清。过了一

会儿，帐篷里的灯也一个一个熄灭。马戏团的人大概是累了，相继睡去。

透过树枝的间隙，②我们看见月亮已爬上了天空，月光下的广场更加静谧。这时，帐篷外的铁笼发出

了一些声响，不知是狮子还是老虎将铁笼啃得“咔嚓咔嚓”的一片响，好像随时都会将铁笼咬开似的。此

时，笼里的动物们都醒了，先是猴子吱吱叫了几声，接着，老虎、狮子都接二连三地跟着叫了几声。

听着动物们的叫声，我们心里都很激动。据说马戏团在麻城的演出一直持续到周末。我们掐指算了算，

还得两天时间呢。

第二天中午，我们放学回家走在街上时，③发现整个麻城街道上的人神情都有些古怪---他们走路时

都很紧张，就是几个人凑在一起说话也会情不自禁地东张西望。有人说，就在昨天晚上，马戏团出事了。

我们听了，吓了一跳，难道是那锁在笼子里的老虎或者狮子跑出来伤了人？我们顿时也跟着莫名地紧

张起来，仿佛那跑出铁笼的老虎狮子就躲在身后，要趁我们不备一口咬住我们的脖子似的。

后来，我们才弄清楚，跑出笼子的并不是老虎狮子，而是那两条蟒蛇中的一条。那时，麻城里很多胆

大的人都和马戏团的人一起在大街小巷里寻找那条蟒蛇。

寻找蟒蛇的工作持续了几天，最终也没有什么结果。马戏团的演出活动也因此而停止了。

那几天，学校不得不把早上去学校的时间推迟，要等天大亮了才让我们往学校去。学校的晚自习也不

得不取消。那么大一条蟒蛇，要是被哪个学生遇上，可不是闹着玩的。即便这样，有些小心的家长还是要

手里拿着棍棒送他们的孩子去学校。

整个麻城因这条逃跑的蟒蛇而被打乱了节奏，陷入了一片恐慌中。以前那些喜欢吃完晚饭出门散步的

人，现在也不敢再出去了。就是晚上睡觉吧，也得将门窗闭紧，害怕蟒蛇钻进屋里，等你熟睡时突然从家

里的房梁上掉在床上。

马戏团在一周后不得不离开麻城。那么多人地毯式地寻找了那么多天也没寻到那条蟒蛇。④马戏团的

人坚信，那条蟒蛇一定是溜出麻城，跑到郊外，回归大自然当中去了。没有演出就没有收入，还有那么多

动物要吃要喝，他们在缴了罚款后，拉着其他的动物离开了麻城。

马戏团来了，又走了。我们没能看上马戏，但那条蟒蛇却留在了麻城——我们坚信它还在城里，也许

哪天早上我们上学时，它就从某条巷子里窜出来与我们相遇了。

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.文章开头说老虎和狮子“不怎么威风”，后文人们谈论马戏时又说“凶狠的狮子”明显的矛盾暗示马戏

团将有变故发生。

B.马戏团的故事在人们的谈论中一一展开，里面包括或惊险刺激或滑稽新鲜的马戏表演，这使得“我们”

更加迫切地想去现场一探究竟。

C.对于蟒蛇的出走，“我们”在不明真相时就开始莫名紧张，而在寻找了多天仍未找到且马戏团离开了麻

城之后，反而充满了期待。

D.一直到马戏团离开，“我们”也没能看到马戏演出，对马戏演出的好奇和期待也没有被满足，最终成为

遗憾消散不去。

7.下列对文中画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.第①句中，一个副词“也许”将“我们”极度渴望看到马戏的心情刻画得淋漓尽致。

B.第②句环境描写“月光下的广场更加静谧”，这样安静的夜为蟒蛇出走提供了可能。

C.第③句写麻城街道上的人“神情古怪”“紧张”“东张西望”，渲染了恐慌的氛围。

D.第④句中，“坚信”一词刻画了马戏团为了经济利益罔顾麻城安全的自私自利形象。

8.本文采用了儿童视角来写作，呈现出一种童真的、自然的趣味，请在文中找出体现这种趣味的内容。（4

分）

9.有评论家说“举凡艺术之美，几乎皆由张力支撑，错位、矛盾等，构成了对立的和谐”。请指出小说《马

戏》中的两处张力，并简要分析其艺术效果。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10—14题。

材料一：

孟子去齐，充虞路问日：“夫子若有不豫色然。前日，虞闻诸夫子曰：'君子不怨天，不尤人。'"日：“彼

一时也，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有多世者。由周而来，七百有余岁矣。以其数，则过矣；

以其时考之，则可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉下

（节选自《孟子•公孙丑下》，有删改）

材料二：

夫孟子言“五百年有王者兴”，俘？见于？帝学、尧、舜、禹，四圣之4天下也，继踵而兴。禹至汤且

千岁，汤至周亦然。由周至孟子之时，又七百岁而无王者。”五百岁必有王者”之验，在何世乎？云“五百

岁必有王者”，谁所言乎？论不实事考验，信浮淫之语，不遇去齐，有不豫之色，非孟子之贤效，与俗儒无

殊之验也。

五百年者，以为天出圣般也。又言以“天末欲平治天下”也，其意以为天欲平治天下，当以五百年之

间生圣王也。如孟子之言，是谓天故生圣人也。然则五百岁之期至天何不生圣圣王非其期故不生,孟子犹

信之，孟子不知天也。

“自周已来，七百余岁矣。以其数，则过矣；以其时考之，则可矣。”何谓数过？何谓时可乎？数则时，

时则数矣。数过，过五百年也。从周到今七百余岁，逾二百岁矣。设或王者生，失时矣，又言''时可"，何

谓也？

云''五百年必有王者兴”，又言“其间必有名世”，与“王者”同乎？异也？如同，为再言之？如异，“名

世者”谓何等也？谓孔子之徒、孟子之辈，教授后生，觉悟顽愚乎？已有孔子，己又以生矣。如谓圣臣乎？

当与圣王同时。圣王出，圣臣见矣。言“五百年”而已，何为言“其间”？如不谓五百年时，谓其中间乎？

是谓二三百年之时也，圣臣不与五百年时圣王相得。夫如是，孟子言“其间必有名世者"，竟谓谁也？

“夫天未欲平治天下也。如欲治天下，舍予而谁也？”言若此者，不自谓当为王者，有王者，若为王

臣矣。为王者、圣臣，皆天也。己命不当平治天下，不“浩然”安之于齐，怀恨有不豫之色，失之矣！

（节选自王充《论衡•刺孟篇》，有删改）

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处

给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

然则国五百岁固之期月至回天何同不生圣回圣王非回其期因故不生

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.名，意为“闻名”，与《种树郭橐驼传》“名我固当”中“名”意思不同。

B.“何以见乎”和《石钟山记》“古之人不余欺也”一句的句式特点相同。

C.王，称王，名词用作动词，与《齐桓晋文之事》“然而不王者”中“王”用法相同。

D.期，意为“期限”''预定的时间”，和成语“不期而遇”中“期”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.充虞看到孟子不高兴，就以“不怨天，不尤人”发问，孟子却以“王者”和“名世者”即将出现的说法

予以否认，可见他高超的论辩艺术。

B.材料二列举了从帝善开始的几个圣王均非间隔五百年才出现的历史事实来反驳孟子“五百年有王者兴”

的说法，有理有据，令人信服。

C.材料二认为孟子因为不被任用而离开齐国，心有不悦，故发表了一些没有事实验证和根据的论断，这种

做法和那些庸俗的儒生没有区别。

D.材料二认为，孟子既然认为圣王还未出现，就应该坦然接受天下未被治理好和自己不受重用的天命，不

应该有所不满、怀恨在心。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉！

（2）其意以为天欲平治天下，当以五百年之间生圣王也。

14.请根据材料二第4段，用自己的话将下面的推理过程补充完整。（3分）

（2）

（3）结论：③o

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15—16题。

赠郑谈处士李商隐

浪迹江湖白发新，浮云一片是吾身。

寒归山观①随棋局，暖入汀洲逐钓轮。

越桂留烹张翰绘②，蜀姜供煮陆机荒③。

相逢一笑怜疏放，他日扁舟有故人。

【注】①山观：山中道观。②张翰绘：齐王司马冏执政时期，征召张翰为大司马东曹掾。张翰因见秋

风起，思吴中菰菜、苑羹、跳鱼脍，日“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎"，遂命驾归乡。③陆

机端，：陆机去拜访当时很有权势的驸马王武子。武子前置数斛羊酪，指以示陆日：“卿江东何以敌此？”陆

日：“有千里葩羹，但未下盐豉耳。”

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.“白发”“浮云”在本诗中含消极意义，前者意味着时光的流逝，后者指漂泊无定。

B.“归”“入”二字写郑处士无所牵挂的状态，下棋钓鱼，以一己之身融入自然之中。

C.“越”“蜀”二字表明地点的转移，既写出郑处士漂泊不定，又照应首句“浪迹江湖”。

D.“越桂留烹”“蜀姜供煮”写郑处士就地取材、精细烹调的惬意生活，颇富自然雅趣。

16.诗人在诗中表达了怎样的感情？请结合全诗简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）魏征《谏太宗十思疏》中“,”两句指出君主应该选拔有才能的人，听取好的意见。

（2）在黄河游览区，游客面对着黄河滚滚向前的流水,会情不自禁地吟诵起李白《将进酒》中的诗句:“

（3）古人常以“梦”入诗，有的营造出一种迷蒙的意境,有的引发了读者无尽的想象，比如唐诗中的“

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成18—19题。

当春天的第一缕风吹过山梁的时候，人们就活跃在打麦场上了。人们围着核桃树，坐在正苏醒的枝丫

下，看春天的阳光从枝条间倾泻而下，照在藏蓝色的帽子上，搭在灰布棉袄上，也洒在了转动着的线团上。

这时候，核桃树上就“挎”满了孩童。他们像猴子一样，上蹿下跳，把碗口粗的枝干踩得油亮光滑。核桃

树咯咯地笑着，和着三月的春风，把一场的喜悦吹在庄稼人的脸上，荡开了眉宇间的疲惫。

当六月的云头飘过核桃树冠的时候，打麦场上就热闹了起来。夯着一架一架像飞机一样的送麦车和码

着一捆一捆像小山丘一样的麦子的打麦场上真可谓水泄不通,连核桃树下都堆满了麦子。我们就踩着麦垛，

攀一根枝干，一翻身就上了核桃树。此时，鸡蛋大的核桃在枝丫间探出头来，一颗一颗绿得发亮。摘一兜，

溜下树。找几块石头，把核桃放在石头中间，一砸，碎了。墨绿的汁液四溅，嫩白的果仁也碎了，混在汁

液里，白得晃眼。抓一把，放在嘴里，苦涩得让人直掉眼泪。

18.文中的“挂”字十分具有表现力，请简要赏析其手法和作用。（4分）

19.文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。（5

分）

（二）语言文字运用II（本题共3小题，n分）

阅读下面的文字，完成20—22题。

人的眼皮，有时会突然无缘无故地连续跳动，使人感到很不舒服。有人说：“左眼跳财，右眼跳灾。”

真的是这样吗？“眼皮跳”却尽是怎么回事呢？

其实，“左眼跳财，右眼跳灾”的说法①。眼皮，医学上叫作“眼睑”，是眼球的“门户”，起着保护眼

球的作用。在人们的眼睑内，有一条很薄的肌肉，叫作轮匝肌。这种肌肉纤维围着眼睛呈轮形生长，它可

以随意活动，当它收缩时，眼睑就会闭合。如果轮匝肌纤维的某个部分突然反复收缩，就会出现“眼皮跳”

的现象。

那么，是什么导致了这种现象的出现呢？主要有两种原因：一种是睡眠不足、眼睛过度疲劳，或者贫

血、烟酒过度等，导致轮匝肌纤维过度收缩，引起缩张失常；②，如近视、远视、结膜炎等。由此可见，

偶尔的眼皮跳动不建仕么病,K要适当捶注意休息，旗状很，优就会消失。但如果经常出现“眼皮跳”，则应

读.医生检查和迨疗.。

20.下列句子中的“到底”与文中加点的“到底”，意义和用法相同的一项是（）（3分）

A.东北到底是东北，冬天下的雪能把屋顶都压塌了。

B.劝说了你这么久，你也想了这么久，到底明白了。

C.年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。

D.你们答应就答应；不答应，我们一直罢工到底。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个

字。（4分）

22.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得

改变原意。（4分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

过去，牛顿、爱因斯坦、达尔文等科学家个体的一小步，推动了人类前进的一大步；如今，随着科技

的发展，AI的一小步，实现了人类前进的一大步。

马斯洛的需求层次理论认为，人类需求的最高层次是自我实现。AI的迅速发展，是会助力还是会削弱

人类自我价值的实现呢？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800

字。

2025届高三10月大联考（新课标卷）

语文-全解全析及评分标准

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1.A【解析】“极大程度地改变了”变未然为已然，材料一第2段说的是“新质生产力中的颠覆性产品和科

技将大幅度改变人们的生产生活方式”。

2.D【解析】“基层政务工作应尽快实现全面数字化办公”于文无据，材料中并没有相关表述。

3.C【解析】“增派人手、加班加点”是传统做法，不属于新质生产力的应用。

4.【参考答案】①新的技术。科技创新加速形成优质高效多样化的供给体系。②新的生产劳动模式。新质

生产力极大程度地降低劳动强度、改善劳动环境、缩短劳动时间。③新的生活品质。新质生产力为人们带

来了高质量的生活。④新的生产关系和社会关系。新质生产力的发展改变了生产关系，深刻重塑了社会关

系。

【解析】材料一中，主持人的第一个问题“新质生产力作为一种先进的生产力质态，能够给个人生活带来

哪些变化”提示了答题区域。第一，李志斌谈到，“新一代信息技术、生命科学技术、能源技术以及先进制

造技术，正在加速推进制造业向智能化、服务化、绿色化转型，形成优质高效多样化的供给体系，提供更

多优质产品和服务，满足多样化、高端化消费需求”，强调新兴技术的发展。“极大程度降低劳动强度、改

善劳动环境、缩短劳动时间，使得更多的劳动者从事研发、服务、创意等工作…促进人的自由全面发展，

并提升个体的生命存在意义”，强调生产劳动模式的变化。第二，吴浩从“生活品质智能高效"''生活方式

便捷充实”“娱乐活动丰富多样”“生活环境绿色转型”四个方面谈新质生产力为人们带来了高质量的生活。

第三，付伟从“社会互动增强、社会连接更为紧密”“个体获得全面发展的机会”“要素的创新性配置”三

个方面谈新质生产力的发展深刻重塑了社会关系。

【评分标准】共4分，每点1分，意思对即可。若有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。

5.①主动学习，掌握新型生产工具/深入认识新的生产要素/尝试突破生产生活的可能性边界，成为与新质

生产力发展相匹配的新型劳动者。（“/”前后写出一个即可）②要在观念上保持先进性，不断加强新质生产

力理论和实践经验的学习研究。③在能力上提高专业性，增强科技创新、产业创新方面的素质能力。

【解析】首先，材料一中周麟谈到，为了更好地适应前沿技术对于社会经济发展的赋能，我们应当更加主

动地去适应这个时代，广泛学习、掌握人工智能、云计算等新型生产工具，深入认识数据等新的生产要素，

尝试突破生产生活的可能性边界，成为与新质生产力发展相匹配的新型劳动者。其次，材料一中李志斌谈

到，基层干部一方面要在观念上保持先进性，不断加强新质生产力理论和实践经验的学习研究；另一方面

要在能力上提高专业性，增强科技创新、产业创新方面的素质能力。据此可概括整合出答案。

【评分标准】共6分，每点2分。如果从材料二中“把握新质生产力需要企业视角”“把握新质生产力需要

生活视角”“把握新质生产力需要青年视角”等角度回答，亦可酌情给分。

6.A【解析】“明显的矛盾暗示马戏团将有变故发生”错。两处并不矛盾，开头的狮子老虎“不怎么威风”

是关在笼子里的，狮子“凶狠”是在表演过程中的，且两处描写并不能“暗示马戏团将有变故发生”。

7.D【解析】“‘坚信’一词刻画了马戏团为了经济利益罔顾麻城安全的自私自利形象”错。根据前文“寻

找蟒蛇的工作持续了几天”“那么多人地毯式地寻找了那么多天也没寻到那条蟒蛇”可知，经过多天细致地

搜寻并未在麻城发现蟒蛇，之后马戏团才离开，并不能说明“马戏团为了经济利益罔顾麻城安全”。

8.①马戏团到了麻城后，学生上课都没了心思，都有些心不在焉。②描述上课情形，写学生因数学老师能

徒手画圆而心生崇拜等。③听到人们讨论马戏的事情，恨不得立马能亲眼看马戏团的表演。④下了晚自习，

急急地到马戏团休息的广场旁，爬到树上看铁笼里的动物。⑤在马戏团的蟒蛇逃走后，期待与蟒蛇相遇。

【解析】儿童视角要求小说借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征。

在这篇小说中，孩子们因期待看马戏而无心上课，对老师魅力的描述，下了晚自习还要急急地跑到麻城广

场围观动物，甚至期待能与马戏团走丢的蟒蛇相遇等，都充满了童趣。

【评分标准】共4分，每点1分，答出任意四点即可。若有其他答案，只要言之成理亦可酌情给分。

9.①“狂欢”与“恐慌”的对比，形成故事的张力。马戏团的到来让麻城为之狂欢，蟒蛇逃跑之后，全城

恐慌，偶然性事件引起的变故能够让读者感受到故事的紧张感和期待感，增强故事的吸引力。②孩子与大

人面对蟒蛇逃跑事件的不同心理状态形成了张力。小说中，真正恐慌的是大人，而孩子对逃跑的蟒蛇甚至

是有所期待的，他们“坚信它还在城里”，这种错位耐人寻味，极具艺术感染力。③孩子对于马戏的渴望和

最终也没能看到马戏的遗憾形成张力，使读者产生共鸣，也使得文章张弛有度。

【解析】小说的张力是指两种以上互相冲突而又互相依存、互相补充的诸因素之间的一种存在方式，是各

种互为抗衡势力的某种调和。这篇小说中，张力影响着整部作品，前文的狂欢和后文的恐慌形成对立；孩

子们对于马戏的渴望和最终也没能看到马戏的遗憾造成矛盾；对于逃跑的蟒蛇，大人和孩子们的不同态度

产生错位。总体来说，这些无处不在的张力使文章张弛有度，缓急有致，增强了小说的艺术感染力和可读

性，激发读者的好奇心，使得故事更扣人心弦。

【评分标准】共6分，每点3分，答出任意两点、言之成理即可；艺术效果可以附在每一条张力之后来谈，

也可以单列出来。

10.DFH【解析】这句话的意思是：那么五百年的期限到了，天为什么不降生圣王呢？可见五百年不是圣

王降生的期限，所以他不降生。“然则”为连词，用在句子开头，其后不断开；“五百岁之期至”的意思是

五百年的期限到了，语意通顺，结构完整，其后应断开；“天何不生圣”是一个反问句，其前后应断开；“故

不生”是“圣王非其期”的结果，故其间应断开。

11.D【解析】A.“其间必有名世者”的“名”意思是闻名，“名我固当”的“名”意思是“给……起名字”。

B.“何以见乎”“古之人不余欺也”均为宾语前置句。C.均为名词作动词，称王。D.“不期而遇”中的“期”

意为“约定（日期）”，与文中的“期”意思不同。

12.C【解析】强加因果。材料二第1段中的“论不实事考验，信浮淫之语，不遇去齐，有不豫之色，非孟

子之贤效，与俗儒无殊之验也”意思是发表议论不用事实考察验证，而轻信没有根据、过分夸大的话，自

己不被任用离开齐国，却有不高兴的神色，这不是孟子贤明的表现，而是他跟庸俗儒生没有区别的证明。''不

被任用而离开齐国，心有不悦”与“发表了一些没有事实验证和根据的论断”之间没有因果关系。

13.（1）在当今这个时代，除了我还有谁呢？我为什么不高兴呢！

（2）他的意思是认为天真想使天下治理好，就应该在五百年之内降生圣王。

【解析】第（1）题，采分点各1分：“舍”，除了，除去；“何为”，宾语前置，为什么：“豫”，高兴。大意

1分。第（2）题，采分点各1分：“以为”，认为；“平治”，治理；“以”，在。大意1分。

【评分标准】（1）共4分。译出大意给1分，采分点每译对一处给1分。（2）共4分。译出大意给1分，

采分点每译对一处给1分。注意：①“关键词”与“大意”不重复扣分；②“关键词”译成近义词也可；

③“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。

14.①那么已经有了孔子，孟子就不应该出生了②那么他应该和圣王同时出现，就不必说“在这期间”了

③孟子所说的“其间必有名世者”是不正确/没有根据的

【解析】此题是对材料二第4段“云'五百年必有王者兴‘，又言’其间必有名世‘，与‘王者’同乎？异

也？”这个问题的梳理，（1）对应文中的“如同，为再言之？”，意思是“如果是同一回事，为什么要重说

一遍呢？（2）①空，对应”已有孔子，己又以生矣”，意思是“那么已经有了孔子，而你自己却又出生

了”。②空，对应“当与圣王同时……何为言’其间‘？"，意思是“那他就该与圣王同时出现……为什么

要说‘这期间‘呢？"，因为“期间”就意味着他们没有同时出现。（3）③空，对应“夫如是，孟子言’其

间必有名世者'，竟谓谁也？”，意思是“如果是这样，那孟子说的'这期间一定有闻名于世的人物'，究竟

指的是谁呢？"，言外之意是，孟子所说的“其间必有名世者”是不正确的。据此概括即可。

【评分标准】共3分，每空1分。意思对即可。

【译文】

材料一：

孟子离开齐国，充虞在路上问他：“老师好像有些不高兴的样子。前些日子，我听老师说过：'君子不

抱怨天，不责怪人。'”孟子说：“那时是那时，现在是现在。历史上每过五百年一定有圣王出现，这期间肯

定会有闻名于世的人物。从周朝以来，（到现在）已有七百多年了。按年数，已经超过了五百；照时势来考

察，是该出现圣王和闻名于世的人了。上天不想使天下治理好罢了，如果想使天下治理好，在当今这个时

代，除了我还有谁呢？我为什么不高兴呢！”

材料二：

孟子说“每过五百年一定有圣王出现”，怎么见得呢？帝学、尧、舜、禹，这四位圣王称王天下，是一

个接一个出现的（中间没有隔着五百年）。从夏禹到商汤将近一千年，商汤到周代也大致是这样。从周朝到

孟子的时候，又经过了七百年而没有圣王出现。“每过五百年一定有圣王出现”的证据，在哪个朝代有过呢？

“每过五百年一定有圣王出现”的话，是谁说的？发表议论不用事实考察验证，而轻信没有根据、过分夸

大的话，自己不被任用离开齐国，却有不高兴的神色，这不是孟子贤明的表现，而是他跟庸俗儒生没有区

别的证明。

所谓“五百年”，是孟子认为天生圣王的期限。又说“上天不想使天下治理好”，他的意思是认为天真

想使天下治理好，就应该在五百年之内降生圣王。按孟子的说法，是说天有意识地降生圣人。那么五百年

的期限到了，天为什么不降生圣王呢？可见五百年不是圣王降生的期限，所以他不降生，然而孟子还是相

信这个说法，这说明孟子不懂得天。

“自周朝以来，（到现在）已经七百多年了。按年数，已经超过了五百；照时势来考察，是该出现圣王

和闻名于世的人了。”什么叫超过了年数？什么叫照时势考察该出现了？年数就是时势，时势就是年数。超

过年数，指已经超过了五百年。从周朝到今天七百多年，已经超过了二百年。假设有圣王降生，已经错过

了时间，又说“照时势考察该出现了”，这说什么呢？

说“每过五百年一定有圣王出现”，又说“这期间一定有闻名于世的人物”，这里说的闻名于世的人物

跟，，圣王”是同一回事呢，还是两回事呢？如果是同一回事，为什么要重说一遍呢？如果是两回事，“闻名

于世的人物”指的是什么人呢？是说孔子、孟子之类的，教诲青年，使愚笨的人觉悟的人吗？那么已经有

了孔子，而你自己却又出生了。那说的是辅佐圣王的圣臣吗？那他就该与圣王同时出现。圣王出现，圣臣

就该出现。这样，说“五百年”就行了，为什么要说“这期间”呢？如果不是说五百年的时间，那是说五

百年的中间吗？那便是说在二三百年的时候，那么圣臣就不会跟每五百年出现的圣王相遇了。如果是这样，

那孟子说的“这期间一定有闻名于世的人物”，究竟指的是谁呢？

“天不想使天下治理好罢了，要是想使天下治理好，除了我还有谁呢？”孟子说这样的话，不是自认

为应该做圣王，而是认为应该有圣王出现，自己该做圣王的臣子。孟子认为做圣王、做圣臣，都是天命决

定。既然自己命中注定不该把天下治理好，又不肯坦然地留在齐国，却怀恨在心，脸上露出不高兴的样子，

这就不对了！

15.A【解析】“白发"''浮云”在众多诗歌中的确有一定的消极意义，前者意味着时光的流逝，后者多指漂

泊无定，但在本诗中则表现了郑处土的仙风道骨、落拓不羁。

16.①通过对郑处士日常生活的描写，赞美了郑处士浪迹江湖的恣意洒脱；②用张翰“弱妒之思”、陆机“千

里弱羹”两个典故，暗含对郑处士淡泊名利、不畏权贵的品格的赞美；③诗人在尾联中想象日后两人驾着

扁舟“相逢一笑”，透露出忘却俗世、归隐山林的情感倾向。

【解析】首联、颔联写郑处土的日常生活，天冷时到山中道观与人对弈，天气转暖便在水中小洲上垂钓，

浪迹江湖，自由洒脱。对此，诗人是欣赏的、羡慕的。颈联写张翰“茄妒之思”、陆机“千里菜羹”两个典

故，结合注释可以明白典故蕴含的深意，一是对不慕名利的淡泊品质的赞美，一是对不畏权贵的高尚品格

的赞美。尾联是诗人想象他日乘扁舟与郑处土相逢，这表明诗人希望自己也能像郑处士一样生活，有着归

隐的倾向。

【评分标准】共6分，每点2分。第①点，答出赞美郑处士的恣意洒脱之类的意思，并有一定的分析，即

可给分：第②点，答出表达对郑处士品格的赞美之类的意思，并有一定的分析，即可给分：第③点，答出

忘却俗世、归隐山林的情感倾向之类的意思，并有一定的分析，即可给分。若从对郑处士的生活方式的欣

赏、羡慕等角度作答，言之成理也可酌情给分。

17.（1）简能而任之择善而从之（2）君不见黄河之水天上来奔流到海不复回（3）示例：梦入神山教神妪

老鱼跳波瘦蛟舞/庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃/我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月

【解析】需要注意以下汉字的书写：“简”“择”“复”等。

【评分标准】每空1分，共6分。有错别字、漏字、添字等，不得分。另外，字迹书写要清晰规范，若书

写难以辨认，或书写不规范等，不得分。

18.“挂”字用了拟物（比拟）手法，赋予孩童以物的特征，生动地表现了孩童嬉戏时调皮、无忧无虑的特

点，与庄稼人的喜悦、打麦场的热闹相呼应。

【解析】“挂”字加了引号，在这里表示特殊含义。联系后文的“他们像猴子一样，上蹿下跳”可知，“挂”

字是将孩童比作不安分的猴子，生动形象。"挂'满”强调了孩童之多；不是“站”在树上，而是“挂”

在树上，上蹿下跳，悠来荡去，体现了孩童的调皮与无忧无虑。再联系前文”当春天的第一缕风吹过山梁

的时候，人们就活跃在打麦场上了”可知，“挂”字还与庄稼人的喜悦、打麦场上的热闹氛围相呼应。

【评分标准】共4分。点明手法1分，指出手法的具体运用1分，作用2分。

19.打麦场上夯着一架一架的送麦车，像飞机一样，码着一捆一捆的麦子，像小山丘一样，真可谓水泄不

通。

【解析】长句变短句的常见技法：一提，提取句子的主干（主谓宾），独立成句；二分，切分枝叶，由大到

小切分修饰成分，使每一个修饰成分都独立成句；三调，按照一定的逻辑顺序（由上到下、由浅入深等）

合理调整各个分句的顺序，使语句通顺，语意畅达，可适当增删词语，如用“它”“这”代替相同的成分。

按照上述方法，将文中的长句变为短句即可。

【评分标准】共5分。每个小分句1分，改写后的语句不够通顺畅达则酌情扣分。

20.C【解析】文中加点的“到底”为副词，用在问句里，表示深究。A项，“到底”为副词，毕竟（多用

于强调原因）。B项，''到底”为副词，表示经过种种变化或曲折最后出现某种结果，相当于“终于”。C项，

“到底”为副词，用在问句里，表示深究。D项，“到