统编版六年级语文上第课《灯光》（学习任务单）

第8课灯光学习任务单

学习任务一：创设情境，导入新课

1.课前查阅资料，了解时代背景，了解作者王愿坚。

王愿坚是当代著名作家。1945年参加八路军。在解放战争中，当过随军记者，中华人民共和国成

立后创作了不少革命题材的小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。

2.看图欣赏“灯光”，引导：夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯

光。灯光下，人们在散步；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，

人们在快乐歌唱。而在本文的作者心中，灯光是一段回忆。

3.引导质疑：

■我想知道课文中的灯光是什么样子的。

命我想知道课文主要讲了一件什么事。

令我想知道课文为什么以“灯光”为

学习任务二：自读课文梳理结构

1.同桌互相读一读词语，互相纠正读音。

豫皖苏围歼倚着郝副营长憧憬黑越越千钧一发璀璨

2.借助课文语境，理解加点词语的意思。

漫步围歼战歼灭聚精会神交通沟憧憬千钧一发璀璨

3.整体感知课文。

（1）默读课文，思考：这篇文章，作者以（）的描写为线索？

（2）朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？

（3）朗读课文，根据下面提示给课文划分层次。

第一部分（1-2）：“我”漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。

第二部分（（3-11）：“我”回忆起的往事一一郝副营长关于灯光的事。

第三节（12）：“我”想起“往事”，抒发作者对战友的缅怀之情。

学习任务三：精读课文，感悟灯光

（一）天安门广场的灯光

1.默读课文第1-2自然段，找出描写“灯光”的句子，说说作者的感受。

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么

时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。

作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。

（二）感悟郝副营长书上插图中的灯光。

1.读句子：

①大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的

烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一

幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

②“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着根火柒，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地

说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

2.谈感受：

（三）感悟黑暗中的一星火光

1.读8-n段，战场上郝副营长是怎么做的？

2.出示句子：

•整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑憩越的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又

一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围

墙。围墙里响起了一片喊杀声。

•后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部

队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

3.①小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（）之光。简单阐述理由。

②交流。

3.说说你的感受是什么？

（四）天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它

们与课文题目又有什么联系？

（五）结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样的印象？

郝副营长是一个J

（六）这是课文中第几次提到“多好啊！”，从这句话中体会到了什么？

•清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

•“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问："记者同志，你见过电灯吗？"

•“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

（七）品读课文第三部分，回答下列问题。

1.思考：结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？

2.结合课文内容，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？

学习任务四：拓展阅读

1.默读《七根火柴（节选）》

2.小组合作，思考：两篇文章有何异同点？

3.阅读《丰碑》，思考：

（1）思考：文章开头句子①属于什么描写，其作用是什么？

（2）句子②具体描写了军需处长的哪些方面，从中你感受到了什么？

（3）句子③中对军需处长的描写运用了什么修辞方法，有什么作用？

参考答案：

学习任务一：

学生课前自主查阅当时的时代背景，了解作者。

学习任务二:

1.wanJianyihaochongjingxujuncuican

2.漫步：没有目的而悠闲地走。

围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

歼灭：消灭（敌人）。

聚精会神：集中精神；集中注意力。

交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟。

憧憬：对未来的美好期待与向往。

千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

3.整体感知课文。

（1）灯光

（2）天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战争时期的战友一一郝副营长。他为了让孩子们

能够在明亮的电灯底下学习，不惜牺牲自己宝贵的生命。

（3）第一部分“我”漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。

第二部分（（3-11）：“我”回忆起的往事一一郝副营长关于灯光的事。

第三部分（12）：“我”想起“往事”，抒发作者对战友的缅怀之情。

学习任务三：

（一）天安门广场的灯光

1.默读课文第1-2自然段，找出描写“灯光”的句子，说说作者的感受。

作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。

（二）感悟郝副营长书上插图中的灯光。

1.读句子：

2.谈感受：

句①属于动作描写，我们可看出当时的条件艰苦，但是他仍然坚持看书，说明他很热爱学习。

郝副营长对书中插图里的孩子能在灯光下看书充满羡慕。

句②语言描写。这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。郝副营长希望战争胜

利后，孩子们能在灯光下学习。这“灯光”寄托着他的梦想和希望。代表了郝副营长对未来美好生活的向

往。

（四）感悟黑暗中的一星火光

3.①小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（）之光。简单阐述理由。

②交流。

预设1:英雄之光：郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄。

预设2：胜利之光：正是由于郝副营长的这一壮举，才使战斗取得了胜利。

预设3：生命之光：郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。

4.说说你的感受是什么？

这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子

们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!

（四）天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？

它们与课文题目又有什么联系？

预设1：故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活

的美好。

预设2：书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战

场上微弱的火光，这更可以看出美好现实生活是革命先烈在战火中用生命铸就的。

（五）结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样的印象？

郝副营长是一个爱读书、爱孩子、爱生活、英勇善战、聪明机智、不怕牺牲的战斗英雄。

（七）这是课文中第几次提到“多好啊！”，从这句话中体会到了什么？

•清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

（人们对现在美好生活的赞叹。）

•“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问："记者同志，你见过电灯吗？"

（郝副营长借着现实中微弱的亮光，对书中描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。）

•“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

（郝副营长对未来幸福生活的憧憬和向往，寄托着他的梦想和希望。）

（七）品读课文第三部分，回答下列问题。

1.首尾呼应。璀璨的华灯下，是对先烈最好的怀念。寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。

2.“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在

“我”灵魂深处的永远的记忆。

学习任务四：

1.相同点：这四篇文章相同的是它们都是关于革命先烈的故事。我们都被它们英勇无畏的精神所感动。

《灯光》《七根火柴》都是以实物为题，都