第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计

第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计小学语文五上第14课《圆明园的毁灭》教学设计

【设计理念】

《圆明园的毁灭》这篇文章，作为统编版教材五年级上册第四单元中的一篇重要的精读课文，以其结构清晰、脉络分明的特点，为学生们提供了一个深入学习和理解的机会。

这篇文章不仅详细描绘了圆明园昔日的辉煌与美丽，还深刻揭示了其被毁灭的悲惨历史，从而激发学生们对历史的思考和对文化遗产的珍视。通过初步阅读，学生们能够整体感知文章的框架，从而把握文章的主要内容和情感基调，为进一步的深入分析和理解打下坚实的基础。文章通过对圆明园的详细描述，不仅让读者仿佛置身于那个辉煌的时代，感受到圆明园的壮丽与辉煌，还通过对历史事件的叙述，让读者深刻体会到历史的沧桑和文化的珍贵。这种独特的教学方式，不仅能够提高学生们的历史文化素养，还能够培养他们的爱国情感和历史责任感。

【教学目标】

1．知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2．能力目标：

①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。

②提高学生的信息素养。

3．情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。

【教学重难点】

重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。

难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

②体会作者安排材料匠心。

【教学过程】

环节一：谈话导入，给三个自然段起小标题，自主研读（10分钟）

【教师课堂行为】

1.同学们，上节课布置了大家去搜集圆明园的资料。现在请简单交流一下你搜集到的资料。

2.课文2、3、4自然段写了圆明园的辉煌。请同学们快速默读这三个自然段，给每个自然段起个小标题。

3.接下来我们研究课文是怎么把圆明园这三个特点写出来的。（出示学习活动一）请同学们自主研读，在旁边谢谢批注。可以选择其中一个方面重点研读。

【学生学习活动】

1.简单介绍自己搜集的资料，从而说出圆明园的一个特点。

2.快速默读2、3、4自然段，给每个自然段起小标题。（预设“布局巧妙"建筑宏伟”“文物珍贵"）

3.自主研读，重点研读其中一个方面，做好批注。

【设计意图】为学习“圆明园的辉煌”作一定的铺垫。理清课文从三个方面描写圆明园当年的辉煌。给予学生自主研读的机会，写写批注。

环节二：交流2、3、4自然段的学习，有感情地朗读（12分钟）

【教师课堂行为】

学习活动二：交流圆明园的辉煌。

1.交流第2自然段。

（1）第2自然段共有几句话？分别介绍了什么？（圆明园的位置和布局）

（2）抓住写特点的词，说说给你的感觉。（举世闻名、众星拱月）

（3）PPT出示“布局示意图”，体会“众星拱月”。

（4）朗读。师接读：“这样的圆明园，被英法联军在短短十余天里毁灭！"

2.交流第3自然段。

（1）第3自然段分别介绍了哪些建筑？分别有什么特点？（PPT出示图片帮助体会课文所描写的特点）

（2）读着读着，你有没有发现标点上的特点？对了，第一句里出现了四种建筑，分为两个分句，其中每个分句里描绘的建筑特点是相对的。（体会语言特点：对举的手法）

口头练习：用对举手法说一说圆明园被毁前和被毁后的情形。

（3）朗读。师接读：“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，被英法联军在短短十余天里毁灭！”

3.交流第4自然段。

（1）圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。请同学们找一找，圆明园珍藏的历史文物有什么特点？

预设：“上自……下至……"——时间跨度大；青铜礼器、名人书画、奇珍异宝——种类多。

（2）圆明园在世界文化史上的地位是怎样的？（当时世界上最大的博物馆、艺术馆）

（3）朗读。师接读：“当时世界上最大的博物馆、艺术馆，被英法联军在短短十余天里毁灭！”

【学生学习活动】

交流从课文语言里体会到的圆明园的特点，借助老师提供的图片感受圆明园昔日的辉煌。用朗读赞美圆明园在艺术史上的地位。通过声音轻重、快慢对比、节奏缓急来展现圆明园的丰富建筑和景观。

【设计意图】沿着语言的描写，观赏当年辉煌的圆明园，通过朗读表现情感的变化。

环节三：回读1、5自然段，体会写“辉煌"的意义（5分钟）

【教师课堂行为】

1.同学们，越是美好的事物，人们越是喜爱，在面对美好的事物时，人们会情不自禁地呵护它。可是，当年的侵略者英法联军却不是这样。我们痛恨他们这种禽兽不如的暴行！再读第5自然段。

2.越是美好的事物，被毁后越令人痛心。美好程度多深，这份痛心有多深。圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆啊，就这样化为灰烬。再读第1自然段。

【学生学习活动】

在老师的导语指引下，回读第5、第1自然段。再次感受那份愤慨、痛心。

【设计意图】通过朗读表达内心的情感，同时领悟写“圆明园的辉煌”的意义所在。

环节四：拓展阅读，读“阅读链接"（10分钟）

【教师课堂行为】

学习活动三：拓展阅读。

1.同学们，像圆明园这样的遭遇，在我国近代史上，绝不仅仅只有一次！请同学们看课后的“阅读链接”。自己读读阅读链接里的文字，结合注释理解作者的情感。

2.PPT出示“阅读链接"里“国耻”事件的时间轴。说说自己的感受。（落后就要挨打）

【学生学习活动】

1.读“阅读链接”，用朗读表达出心情。

2.了解中国近代屈辱的历史，培养强烈的民族自尊心。

【设计意图】以文化人，以读悟情。

环节五：课堂小结，单元整合（3分钟）

【教师课堂行为】

1.同学们，国家强才能百姓安，国家强才能守护我们的成果。我们需要一个强大的国家！建设强大祖国的责任在我们每一个少年肩上！我们有幸生在强大的中国，这是先辈们用生命为我们换来的幸福。屈辱的时代已经过去，但我们要牢记国耻，振兴中华。

2.一齐背诵《少年中国说（节选）》。